《證券投資學》課程研究性教學的探索與實踐

李春紅

摘要：證券投資學具有實操性和理論性并重的特點。研究性教學通過問題導向的啟發式教學、案例教學、實驗教學和實踐教學等教學方式，可以很好地實現課程的教學目的，培養學生的科學思維和創新能力。

關鍵詞：研究性教學，證券投資學，探索與實踐

中圖分類號：G642.0 ? ? 文獻標志碼：A ? ? 文章編號：1674-9324（2019）21-0133-02

一、研究性教學方法概述

研究性教學是一種培養學生科學思維和創新能力的教學模式，是培養創新型人才的重要方法之一，在西方發達國家已經有較為廣泛的實踐基礎，是近年來我國高等教育實踐和理論研究的熱點問題。

研究性教學認為學生的學習過程與科學家的研究過程在本質上是一致的，教育者應激勵、引導和幫助學生，通過主動發現問題、分析問題和解決問題，在探索研究的過程中獲取知識，訓練技能和培養創新能力，實現人才由繼承性向研究性的根本轉變[1-4]。研究性教學具有問題性、開放性、過程性、能動性、獨立性、超前性和參與性等特征[1]，要求教師采取多種途徑和方式。研究性教學的主要方法包括問題教學法、實驗探究法、案例分析法和活動體驗法等[1]。

研究性教學在國內已經有初步的探索和應用，國內部分高校課程嘗試從啟發、討論和發現的角度進行教學，以體現研究性教學的理念[4-6]。

二、證券投資學的研究性教學實踐

證券投資學是研究市場經濟條件下證券市場運行機制和投資主體行為規律的科學，教學內容既包括實操性很強的證券發行和交易市場的運行規律、現實的證券投資活動，也包括涉及較深數學知識的證券投資組合理論、CAPM、APT、B-S等資產定價模型等，證券分析部分更是需要綜合應用經濟學、財務管理、數理統計、計量經濟學和金融學等課程的相關知識和理論。

證券投資學具有實操性和理論性并重、教學內容多、教學難度大的特點，如何在有限的課時內讓學生保質保量地掌握課程大綱的全部內容，如何激發學生的學習興趣和熱情，克服學習困難并激發學生的研究潛力是教師工作的重中之重。教師除了在課前要進行充分的備課、合理安排課程內容以外，還需要選擇合適的教學方式和技巧，體現教學的藝術，教學中可以采用的教學方式如下。

1.問題導向的啟發式教學法。教學中用豐富生動的現實投資實例、市場運行數據所呈現的投資現象和金融市場運行現狀來激發學生的興趣，引導學生發現問題并提出問題。在此基礎上，鼓勵學生收集資料數據，分析論證，提出解決問題的方法，讓學生在問題的提出與解決中獲取新知識，綜合應用已學知識，培養實踐能力和創新精神。例如在主要金融工具的教學中，引導學生收集相關數據并分析我國金融工具的構成及其特點，AB股AH股折價情況的分析等。

2.典型案例教學法。在投資學教學中，使用兩種案例教學方法，一種是結合教學內容，在課堂上與學生一起分析金融市場運行或投資的實際案例，鼓勵學生自我思考，引導學生運用所學知識去分析實際案例，例如：“327國債期貨事件”、“光大烏龍指事件”、“長生生物狂犬疫苗事件”等。

另一種是學生自編案例，向學生下達案例編寫任務書，學生以小組為單位，結合證券投資學所學內容，選擇自己感興趣的案例進行編寫，通過學生自編案例的課堂報告和教師對案例的評述，鍛煉學生的團隊合作精神，提高系統思考能力、主動學習能力和創新能力，并且提升學生綜合應用投資學理論分析和解決實際問題的能力。

3.金融實驗教學法。證券投資學具有很強的實操性，教學中可以充分利用實驗室進行實驗教學。在學生已學習和初步掌握基本概念和理論的基礎上，應用學院購買的錢龍軟件，通過證券交易模擬實驗，讓學生在真實的投資環境模擬實際操作，分析價格走勢，通過真實投資環境下的模擬實驗提高學生對證券市場交易的直觀認知和理解。

4.實踐教學法。教學中注意與實踐的結合，除講授中結合一些與所學課程內容有關的實際案例和評論外，可以通過教學實踐并借助網絡和軟件，來增強學生主動學習相對深奧的理論知識的效果。例如“投資組合理論”等內容涉及到的數學知識較多、較深，理論的推導和習題的計算難度都比較大，較多的學生反映課程太難、太抽象，不易理解更不易應用，而實踐教學可以很好地解決這些問題。例如，圖1是同學選擇同花順（300033）和中信證券（600030）為研究對象得出的投資機會集（201401至201609的月收盤價為樣本）。

圖2引入無風險資產后的投資機會集，即資本配置線CAL，圖3是投資者的風險厭惡系數A=4時，根據美國投資管理研究協會（AIMR）的效用函數，測算出投資者最優投資組合為P。

三、研究性教學應注意的問題

經過多年的教學實踐，對研究性教學進行了有益地探索并取得一定經驗，使學生在學習課程知識的同時，培養了主動學習能力、科學思維方式和創新能力，取得了很好的實效結果，但教學中仍應注意以下幾個方面。

1.強化教與學互動。與傳統識記性的教學模式不同，研究性教學對學生提出了更高的要求，強調學生主動思考和自主學習，這就要求教師運用多種創新的教學方式，引導學生擺脫書本的固有框架束縛，引導學生主動地去發現問題、分析問題、解決問題，在思考中讓學生形成對課程的系統認識，進而掌握分析方法并產生獨特觀點。

2.平衡教學內容與課時安排。證券投資學的課程內容較多，而研究性教學相對于傳統教學方式而言所需的時間較多，因此對于一些相對簡單的基礎性內容可以交由學生進行自學，引導并監督學生的課前預習和課后復習，通過課堂檢查和課后作業的方式計入學生平時成績，這樣既可以緩解課時緊張的問題，同時也調動了學生的學習積極性，培養了學生的自學能力。

3.培養學生創新能力。培養學生創新能力是證券投資學課程的目標之一。研究性教學通過鼓勵學生大膽質疑，對課程內容敢于提出問題并探究原因，并及時給予指導和鼓勵，同時引導學生利用學校圖書館的資源和信息網絡資源，學會利用文獻、分析文獻后形成獨特的觀點，在教學過程中要注重提升學生的表達能力和寫作能力。

證券投資學的研究性教學在實踐過程中也存在一些問題，如對學生自學內容的監督及輔導、合作學習的相互配合以及“搭便車”等問題，當然也包括教師自身的探究意識和能力不足等情況，這都需要不斷摸索、完善與改進。

參考文獻：

[1]王桂華，唐彥君，等.研究性教學的理論探析[J].科教導刊，2018，（5）：9-10.

[2]花奇芹，陸娟，戴躍儂.專業層面研究性教學改革的基本原則及其要點[J].中國大學教學，2017，（2）：43-46.

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[4]唐學良.研究性教學方法在“國際貿易學”課程中的應用[J].江蘇科技信息，2018，（2）：72-74.

[5]尹丹.《大學計算機基礎》研究性教學模式的探索與實踐[J].新智慧，2018，（2）：13-15.

[6]崔譯文，劉晨等.獨立學院《商業銀行業務與管理》課程中研究性教學方法的應用探析——以“楚商”銀行中間業務發展為例[J].長江叢刊，2018，（17）：184-185.