試論“導師帶徒”在推動青年職工成才中的作用

王勇

【摘要】結合“導師帶徒”開展的必要性分析，就如何通過“導師帶徒”活動開展，推動青年職工成長成才進行了論述，以期為促青年職工人才隊伍成長提供參考。

【關鍵詞】技術人才建設 青工人才 導師帶徒

1“導師帶徒”開展的必要性

人才乃企業之魂，創業之本。針對固井技術服務中心新員工、轉崗員工不多，技術人才需求不斷增強的狀況，中心把開展“導師帶徒”活動作為培養青年人才的有效形式，進行了積極的探索。從形勢發展看，開展“導師帶徒”有著極其重要的現實意義。

開展“導師帶徒”活動是企業發展的迫切需要。完成全年生產任務必須要有一支高素質的職工隊伍來保障，培養和選拔優秀青年知識分子，造就一批能夠擔當重任的帶頭人，全面提高人員整體素質，是中心面臨的一項重大而緊迫的任務，培養德才兼備的青年人是開展各項工作的基石，因此決定開展具有自身特色的“導師帶徒”這一人才開發活動，進一步提高人員的整體素質。

開展“導師帶徒”活動是青年自身發展的迫切需要。要實現青年人才培養的科學化，就要從青年職工自身特點出發，切實遵循青工成長、成才發展的客觀規律，堅持推進青年在學習、實踐中實現成才。從青年特點來看，他們正處在成長期，可塑性強，是有朝氣、有活力最具備開拓精神的新生力量。從青工成才發展的規律看，青年成才需要增加新的推動力。每一個青年都渴望有好的環境鍛煉成長，渴望能施展才華、貢獻聰明才智。他們迫切需要在師傅的指導下，找準人生坐標，確定前進方向，把理論知識與實際工作有機融合，有效地發揮內在動力和潛能，使自己的技能素質得到迅速提升。開展“導師帶徒”活動，是加快青年全面發展，促進青年快速健康成才的重要手段和有效途徑。

2健全機制，有效激勵，為活動提供保障

“導師帶徒”活動涉及到中心各個方面的工作，必須形成合力，才能見到實效。在活動中，我們通過建章立制，規范管理，加強活動的組織領導，采取有效的激勵方法，加強對師徒的管理，促進了活動的全面開展。

健全管理機制。確保“導師帶徒”深入開展，首先必須建立起一套行之有效的管理運行機制。我們結合人才培養實際，成立了固井技術服務中心“導師帶徒”活動領導小組，制定了《固井技術服務中心“導師帶徒”活動實施辦法和考核細則》。明確了師徒雙方的權利與義務，制定了師徒結對的操作程序、師徒協議書和考核細則。組織舉行“導師帶徒”簽約儀式，師傅、徒弟現場簽約，建立師徒關系，約定培養目標，明確責任義務，進一步加強和規范了“導師帶徒”和崗位練兵管理工作。確立了“圍繞一個中心，突出兩個重點，強化三個結合，實施多輪驅動”的指導原則，即“導師帶徒”活動始終圍繞培養和造就青年人才這個中心;突出青年崗位智能培養和技能訓練兩個重點;采取脫產培訓與日常學習相結合，師傅講授與相互交流相結合，理論與實踐相結合的形式;實施黨政工團齊抓共管的多輪驅動，具體由中心黨委組織領導，行政大力支持，工團組織和人事部門負責實施。為了加強活動的指導監督，我們還確立“導師帶徒”活動例會制度，每季度召開一次，總結前一階段工作，部署下一階段任務，及時解決活動過程中遇到的困難和問題，確保活動扎實有效地開展下去。

為了保證教學質量和學習效果，中心綜合人事部每個季度對導師的業務技能進行一次全面考核，對徒弟根據《合同》中確定的應知應會標準，隨時進行現場抽查考核，每季的達標競賽對徒弟學習內容進行考問。同時各基層單位黨支部大力支持，將《導師帶徒合同》的執行情況納入到黨員績效考核活動和班組達標競賽考核中，增強了師徒傳技學藝的緊迫感，保證了導師帶徒活動的嚴肅性。

做好激勵工作。為了有效推動活動的深入開展，我們積極采取措施，加大對基層“導師帶徒”活動的監督考核和總結評比工作力度。中心和各基層單位都結合實際情況制定了師徒考核與獎懲細則，并嚴格按照細則進行考核、獎勵與處罰。中心定期對各基層單位的師徒合同執行情況進行檢查，及時對師徒教學活動提出意見和建議，促進了各基層單位加強對本單位的師徒的管理、監控與考核，起到了鼓勵先進，鞭策后進的作用。對參加勝利工程公司和中心組織的職業技能大賽中取得優異成績的師徒，加大表彰獎勵力度并參加評選年度“十佳師徒”，對合格師徒，給師傅發放獎勵金。同時，利用中心網頁、微信公眾號等宣傳工具大力宣傳“十佳師徒”的事跡，讓更多的師徒從中得到啟發，受到教育。形成了有效的“導師帶徒”活動激勵機制。

3層次分明，各有側重，在實踐中深化“導師帶徒”活動

我們采取師徒雙向選擇的原則，采取定向培養、角色換位和崗位培訓三種方式，不斷深化“導師帶徒”活動，有效地促進了不同層次青工的成才。

定向培養法。為培養高層次技能人才，我們請一些有經驗、有較高水平和知名度的高級技師、技師擔負起導師的責任，選拔學習積極性高、發展潛力大的青工為重點培養對象，使他們互相選擇，結成對子，進行定向培養。2018年全年技能操作人員共簽訂師徒合同18份，完成培養目標14對，其中：操作手師帶徒完成7對，技能鑒定師帶徒完成3對，轉崗師帶徒完成4對，培訓取得很大成功。

角色換位法。為加快青工崗位成才，我們探索了師徒AB角的形式，一方面師傅做A角，干主要工作，徒弟做B角，當助手。這種方法適用于有一定獨立工作能力的徒弟。通過師傅手把手地教，一個項目做完，徒弟熟悉了該項目的基本工作程序和要求，能夠獨立開展工作。在同性質的另一個項目或課題中，讓徒弟做A角，師傅做B角，把青年推上前臺，老同志進行指導，保駕護航。有些徒弟明顯感覺到在師傅的教導下有較快的進步，師傅結合具體工作具體輔導，教授徒弟解決難題的思路、方法及技術攻關和日常管理中的經驗等書本上學不到的東西，引導徒弟把理論、師傅的經驗融到具體工作中，起到了事半功倍的效果。

崗位技能拓展培訓法。在開展師徒幫教的同時，我們還選擇有效載體，開展豐富多彩的青年學習活動，融“導師帶徒”于有聲有色的活動之中，做為“導師帶徒”活動的補充延伸，使“導師帶徒”的廣泛性、群眾性和覆蓋面進一步擴大，如采取走出去、請進來的方法，加強對外的技術交流和專業技術培訓，積極為他們創造良好的學習環境。開展高技能人才創造力開發、計算機、機械制圖等綜合素質的培訓;深化“導師帶徒”傳幫帶活動，大力開展技術攻關、技術交流、技術成果發布等活動，激發廣大技能操作人員崇尚知識、重視技能的內在動力，極大地促進了青年人員技能素質的提高。