以專業競賽為依托的大學生創新創業能力培養模式研究

石春娜 曹麗 蘇兵

摘要：專業競賽是培養大學生創新創業能力的直接有效途徑之一。本文首先分析了創新創業能力培養的必要性，然后分析了專業競賽在實踐教學中的重要性，在此基礎上提出以專業競賽為依托的大學生創新創業能力培養模式。

關鍵詞：專業競賽;大學生創新創業能力;培養模式

中圖分類號：G642.0 ? ? 文獻標志碼：A ? ? 文章編號：1674-9324（2019）18-0140-02

引言

專業競賽是培養大學生創新創業能力的直接有效途徑之一，然而當前存在著專業競賽與實踐教學相脫離，由于缺乏有效的激勵機制，指導教師和學生參與專業競賽積極性不高，即便參與了一些大賽，指導教師和學生對大賽的關注僅停留在獲獎證書階段，缺乏后續依托大賽進一步提升和完善大學生創新創業能力培養的動力和機制。因此，本文提出將專業競賽作為重要抓手，依托專業競賽進一步改革現有實踐教學體系，提升專業競賽在實踐教學中的比例和師生更高的關注，繼續深入強化學生在競賽中學到的各項技能，在新的層面繼續發掘新的路徑提升大學生創業創新的能力。

一、培養大學生創新型創業能力的必要性

（1）培養大學生創新創業的能力可以推動創新型國家建設。創新不僅國家發展的動力，更是一個民族進步的靈魂。高校是人才培養的搖籃，教育創新中各大高校擔負的最主要的任務就是，造就有寬厚的基礎、有創新的精神和有能力應付未來社會就業形式的人才。培養大學生創新創業能力是建立高校創新體系的基礎內容和關鍵環節。一定程度上推動了國家創新體系的建立，對創新型國家的建設起到一定的積極作用。

（2）培養大學生創新創業能力可以緩解不斷擴大的社會就業壓力。隨著我國高校招生不斷擴大的總體規模，大學畢業生也逐年增多，隨之而來的就是高層次的勞動者源源不斷地涌入人才和勞動市場。僅從高等院校畢業生這一項來講，就已經給社會帶來了相當大的就業壓力，再加上政府機關及其他事業單位的減員增效等措施，導致越來越多的大學畢業生難以被接收。在這樣嚴峻的就業形勢下，各高校大力開展創業創新教育，積極培養大學生創新創業能力，幫助和引導更多的大學生加入參與創新創業團隊，這是大學生步入社會，接受挑戰的一條重要途徑，同時更是緩解社會就業壓力的一種有效的方法。

（3）培養大學生創新創業能力是其謀求生存和發展的需要。隨著現代社會物質產品的豐富和生產力的提高，使人們就業的主要動力轉變為追求自我價值和社會尊重。在知識經濟時代，大學生想通過自我發展充分展示自身才華，體現人生價值，這使其對創新和創造的要求越來越強烈。他們培養的創新創業能力也為實現這一目標做好了一定準備。在創業活動中，他們選擇在自己適合的領域去發展。超越、突破、創新，用自己獨特的優勢和思想，最終實現他們的人生價值。

（4）培養大學生創新創業能力是適應社會主義市場經濟發展的需要。因為我國市場經濟發展起步較晚，所以我國企業管理者的整體素質與發達國家企業管理者相比還有很大差距。我國企業要想在激烈的國際競爭中立于不敗之地，就要提高企業管理者的整體素質，打造一批高水平的、有創新能力的企業家團隊，這就要求未來的勞動者們既要具備基本的從業能力，還必須具備創新能力。因此，大學生創新創業能力的培養正是適應了社會主義市場經濟對人才培養方面的諸多要求和需要，同時也能促進高等教育自身體制的完善改革與發展。

二、專業競賽在實踐教學中的重要作用

（1）專業競賽是引導創新思維的主要途徑。高校實踐教學的基本意義在于，幫學生培養一種思維和習慣，使學生將來從事研究和探索活動能夠更加得心應手。專業競賽可以通過學生提問、設計實驗和提出解決方案的實踐方式，培養學生的發散思維、主動思維、批判性思維和直覺思維等能力。這是學生利用所學知識進行分析、判斷的過程，也是培養學生創造性思維，運用基本技能發揮創造力的過程。

（2）專業競賽是培養創業能力的重要載體。專業競賽在形式上屬于一種比賽，可以激發學生積極思考，積極追求實現更高的目標。在競賽的準備過程中，突出了學生的主體性，突出了雙手和大腦使用的探究式學習方法，幫助學生積極構建科學的知識體系，促進理論與實踐的結合。在追求新奇和特殊事物的過程中，不僅可以幫助學生形成創新思維，還能提升學生的創業實踐能力。

（3）專業競賽是培養創新型人才的主要手段。參加專業競賽，無論結果如何，是否得獎，都可以充分調動學生的主觀能動性，鼓勵他們觀察、比較、動手、交流、推理、寫作、積極進取和學以致用。此外，在競賽過程中，學生通過合作形成團隊精神，產生創新思維，擁有創新理念，挖掘創業潛能，甚至形成創新創業的性格，最終達到培養創新創業型人才的目的。

三、以專業競賽為依托的大學生創新創業能力培養模式的構建

（1）專業競賽“平臺”研究。從陣地平臺建設、師資平臺建設、學生梯隊建設等方面展開。建設學生專業競賽項目孵育基地，成立校級或院級研發機構，旨在充分發揮現代教育技術中心人員、設備和技術的優勢，以專業競爭為主要途徑，結合學校創新人才和創業人才的培養目標，培養高素質、強創新能力的專業人才。建設學科競賽的管理隊伍、師資隊伍和專家隊伍，建立一支勤奮、團結、有效、持久的學生隊伍尤為重要。通過對專業范圍內的運動員進行選拔、招募和分配，需要合理分配年級分布，其中要以二、四年級學生為主力軍，三、四年級為研發骨干，一、二年級學生為主要訓練對象。

（2）專業競賽“項目”的研究。構建專業競賽培訓的項目化體系，針對每項構建培訓目標、大綱、內容、計劃、實施方式、評價體系，滿足專業競賽項目化培訓要求。研發學科競賽的項目化，需要選拔優秀大學生完成競賽組隊工作，過程中需貫徹好學員的梯隊建設，搭配好各年級層次及專業分布，并確立導師輔導制，以項目為載體開展更高層次的培訓、研發、實踐、創新等等教學活動。

（3）專業競賽中的“學分”研究。職業競賽項目培訓納入人才培養計劃，實行項目培訓的必修學分制，要求每位學生滿足畢業前的“專業素質拓展”學分。專業競賽是“專業素質拓展”的重要組成部分之一。獎勵額度是根據獎勵的水平計算的，它可以抵消相關選修課或實踐課程的學分。

（4）專業競賽“體系”研究。成立大學生專業競賽領導小組，在院競賽領導小組的領導下，組成大學生專業競賽組織，組成一支擁有敬業精神、業務能力強的指導教師團隊，全面、全程的指導和培訓參賽的學生，同時給予組織、政策、經費等方面的全力保障。

（5）學生反饋機制研究。構建學生長期跟蹤反饋機制，從學生大一入校，直至大學畢業，進入社會，長期追蹤學生對在校期間專業競賽提升自身創新創業能力的效果評價和職業發展情況。根據學生反饋，不斷完善專業競賽提升學生創新創業能力的培養模式，從而形成良性、不斷改善的良性閉環。

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Abstract：Professional competition is one of the direct and effective ways to cultivate college students' ability of innovation and entrepreneurship.This paper first analyzes the necessity of cultivating the ability of innovation and entrepreneurship，and then analyzes the importance of professional competition in practical teaching.On this basis，it puts forward a model of cultivating the ability of innovation and entrepreneurship for college students relying on professional competition.

Key words：professional competition;college students' ability of innovation and entrepreneurship;training mode