論幼兒園繩類活動的開展策略

林瑞莊

摘要：幼兒園開展各類活動的目的在于培養幼兒的運動技能，同時發展他們的身體協調能力、人際交流能力，并盡可能地開發他們的智力等。本文以幼兒園繩類活動為例，詳細探討了在幼兒園開展繩類活動的策略，以期為研究幼兒園繩類活動開展的相關學者提供理論參考。

關鍵詞：繩類活動;開展策略;身體機能;交際能力

中圖分類號：G613.7 ? ? 文獻標識碼：B ? ?文章編號：1672-1578（2019）13-0234-01

1.善用創設情境和角色扮演來激發幼兒興趣

在引導幼兒開展繩類活動時，可以通過創設游戲情境來將幼兒的興趣激發出來，讓幼兒通過想象進行創造性地模仿，并將動畫或童話中的角色再現出來。幼兒在扮演動畫或童話角色時，會有意識地模仿所扮演的角色的行為活動，并創造性地使用角色所需的各種物品，以此讓角色扮演游戲能夠成功進行，而整個扮演的過程能夠促進幼兒快速成長。所以，在繩類體育游戲中應用創設情境、角色扮演的方法，能夠快速提高游戲效率。老師應根據幼兒的身心發展規律，結合繩類材料的特點來創設相關情境，通過情節導入來調動和激發幼兒的主動性。與此同時，老師應盡可能地探索各種繩類材料的玩法，并結合情境教學法來設計教學內容，讓幼兒的情感得到培養的同時，也能開發幼兒的智力，發展幼兒的想象力。例如在教學《踩小蛇》的活動時，老師可以先這樣引導幼兒：“誰有興趣和我一起坐火車去捉小蛇呢？”這種提問方式先把幼兒的興趣激發出來，然后帶領幼兒通過重重難關來捉小蛇。這里的難關就是用長麻繩擺成的曲線或直線，可以用繩子擺成一個小水溝，在幼兒通過水溝的過程中，立定跳遠的技能得到鍛煉;老師可以用繩子做成不同高度的“山洞”，幼兒在鉆過山洞的過程中，鉆的技能得到鍛煉。當幼兒找到繩子之后，老師可以拿著繩子的一端不斷地抖動，讓幼兒踩住繩子，幼兒在一邊蹦、一邊踩的過程中，踩的動作技能得到鍛煉，同時，幼兒的頭腦與手腳的協調能力也得到了培養。踩繩子的過程是游戲的后續部分，也是該情境游戲的高潮，該過程既能讓幼兒的興奮度達到最高點，同時也能讓他們的運動量大幅上升。實踐證明，如果游戲情境的設置與游戲材料配合得當，將會促進體育活動快速進入高潮，讓幼兒在愉快的氛圍中鍛煉身體機能，同時思維能力、協調能力也得到培養。

2.在體育游戲中巧妙滲透繩類活動

可以在幼兒園中專門開設繩類體育活動專區，將那些包含了繩類元素的體育器械安排在一個區域中，讓幼兒在該區域活動的過程中感受到繩子的奇妙之處，同時身心得到發展。例如幼兒在玩繩類流星閃球的過程中，將球從一方投到另一方的過程中，幼兒的投擲技能得到培養;繩子小路練習幼兒走的技能;繩子小河練習幼兒跳的技能;繩梯練習幼兒爬的技能;太陽繩網格練習幼兒鉆的技能等，由此，讓幼兒在快樂的游戲中，各項技能得到發展。除此之外，幼兒園可以根據校園的實際情況，將繩類區域劃分成幾個小區，例如橡皮筋練習區、花樣跳繩區等，只要是融合了繩類材料元素的體育活動，都能夠放在該區域中，這些區域均需要幼兒在合作中完成任務，這樣能培養幼兒的人際交流、群體合作的能力。以此讓幼兒在玩繩子的過程中充分感受到繩子的巧妙和樂趣。在幼兒活動的過程中，幼兒可以根據自身愛好來自由選擇活動區域，在活躍、友好的環境中學會交流和分享。老師不應干預幼兒的活動選擇，只需要關注幼兒游戲過程中動作是否準確，幼兒是否能夠順暢與人交流和溝通等，發現問題時，老師應該以合作者的角色來適當引導和幫助幼兒。以此充分給予幼兒自由，讓他們感受到自己是活動區域的小主人，由此才能更加放松地參與到各類活動中，在豐富多彩、變化多樣的活動中，既培養了他們身體的各項能力，也培養了他們人際交往、團結協作的能力。

3.將繩類材料的隱形教育功能充分發揮出來

幼兒園的教學環境是一本隱形的教科書，可以通過豐富多彩的、極具吸引力的環境來潛移默化地影響和激勵幼兒，最終促進幼兒智力開發及情感熏陶。幼兒園應重視環境的熏陶和教育功能，可以將精心制作的各種繩類編制作品適當地布置在幼兒園的各個角落，例如櫥窗上可以粘貼繩子做成的動物，樓道上可以粘貼繩子做成的路標指示牌，走廊可以布置繩子做成的各種有趣圖案，功能室、活動室中也能用繩類材料進行裝飾等。讓幼兒每天能夠在豐富多彩的包含了繩類元素的活動中得到感性認知，靈感也由此得到啟發。

4.結論

綜合以上論述內容，可以通過情境設置的方式來開展幼兒園繩類活動，讓幼兒在角色扮演的過程中，充分感受到繩子的魅力，讓繩子同情境安排巧妙融合，讓幼兒在每一項任務完成的過程中，運動技能得到鍛煉。與此同時，可以在體育活動中滲入繩類元素，讓幼兒在豐富多彩的繩類游戲中放飛天性，在合作類繩類游戲中培養人際交流及協作能力。除此之外，應在校園環境布置中加入繩類元素，將繩類材料的隱形功能充分發揮出來，讓幼兒在耳濡目染的過程中身心得到健康發展。

參考文獻：

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