多元化長周期本科畢業設計教學模式研究

王文虎 韓冰

摘要：本文針對當前本科畢業設計教學模式存在的問題，以提高本科畢業設計教學質量為目的，通過調查問卷和訪談的形式進行了本科畢業設計滿意度調查。在此基礎上，構建了以興趣為導向、以能力為導向及以就業考研為導向的多元化長周期本科畢業設計模式。極大地增加了本科畢業設計周期，使得本科畢業設計教學模式更為多元化。

關鍵詞：本科畢業設計;多元化;長周期

中圖分類號：G642.0 ? ? 文獻標志碼：A ? ? 文章編號：1674-9324（2019）18-0083-02

畢業設計是實現本科培養目標的重要環節，對培養大學生的創新精神、實踐能力和綜合素質起著重要作用。[1]而本科畢業設計教學模式是影響畢業設計教學質量的重要因素，有必要針對當前畢業設計環節所面臨的問題開展教學模式改革研究。

一、當前本科畢業設計教學模式存在的問題

1.畢業設計周期短。本科畢業設計一般安排在第八學期進行，畢業設計周期為16周。除去前期準備及后期答辯，以及清明、五一及端午等節假日，使得實際畢業設計時間只剩12周左右。[2]期間部分學生要參加招聘會、準備研究生復試，不能全心全意地投入畢業設計工作，導致原本較短的畢業設計周期進一步縮短，嚴重影響了畢業設計的質量。

2.畢業設計教學模式單一化。傳統的畢業設計教學模式基本上是由指導教師布置題目和撰寫任務書，學生根據任務書要求在規定的時間內完成畢業設計。該教學模式比較單一，畢業設計任務沒有從學生自身的興趣、能力及就業發展等方面綜合考慮，不利于學生創新實踐能力的培養。[3]

因此，需要進行多元化長周期本科畢業設計教學模式研究，來保證學生有足夠的時間精力在完成畢業設計的前提下，同時滿足學生個體差異化教學要求。

二、多元化長周期本科畢業設計教學模式探索

1.本科畢業設計模式調查研究。通過問卷調查及訪談的形式，對中北大學機電工程學院150名本科應屆畢業生進行了當前本科畢業設計模式滿意度調查。

調查發現，81%的學生贊同對當前本科畢業設計教學模式進行改革。他們認為當前本科畢業設計質量不高的主要因素包括：學生自身的學習能力及專業課知識的掌握情況較差;指導教師的水平參差不齊;就業、考研及實習等嚴重影響了畢業設計周期;畢業設計選題機制比較單一，不能調動學生畢設工作的積極性。如圖1及圖2所示，絕大部分同學愿意將畢業設計開始時間提前，延長畢業設計周期，在大四以前利用課余時間、節假日或寒暑假時間進行畢業設計前期的準備與學習;同時大部分同學對根據學生個人實際情況進行多元化畢設選題的機制持贊成態度。

在訪談過程中，發現學生對于具體畢業設計周期的長度、選題方式都存在多元化趨向。因此，在制定具體實施方案時，應根據學生個體差異分類區別對待。

2.多元化長周期本科畢業設計教學模式實施方案。多元化長周期本科畢業設計教學模式總體實施方案如圖3所示。根據學生個體差異不同，可采取分類指導的方式，構建以興趣為導向、以能力為導向及以就業考研為導向的多元化長周期本科畢設模式。

以興趣為導向的本科畢設模式從大二開始，面向參加大創項目以及學科競賽的學生。這類學生對于本學科前沿知識有著濃厚的興趣，樂于接受新觀點、新思路。指導教師可以將大創項目和學科競賽的成果進行深化擴展，形成本科畢業設計題目。這樣，既能保證學生有大量的時間精力用于畢業設計的準備工作，增加了畢業設計周期，又能使得大創項目及學科競賽與本科畢業設計相輔相成。在完成本科畢業設計的過程中，可以同時增加學生的學習興趣、培養學生的創新思維能力和團隊協作精神。

以能力為導向的本科畢設模式主要結合專業綜合課程設計開展，一般可以從大三開始。專業綜合課程設計是學生專業綜合能力培養的重要教學環節。對于在課程設計過程中表現優秀的學生，可以在學生自愿的前提下，結合課程設計題目深入開展畢業設計的準備。可以將課程設計題目進一步延伸為本科畢設題目，這樣能夠將專業課程設計與后續的畢業設計有機的結合，同時保證學有余力的學生能夠有足夠的時間完成高質量的本科畢業設計。

以就業考研為導向的本科畢設模式從學生畢業去向的角度考慮，可以從大四第一學期開始。為了學生在畢業后能盡快適應今后的工作學習，根據學生的畢業去向進行畢設選題。對于準備就業的學生，可以結合就業單位的實際情況，選擇實踐性較強的畢設題目完成。對于準備繼續讀研的學生，選擇與日后研究方向相近的題目進行研究。這樣，能夠更好地激發學生在畢設工作中的學習主動性。

三、結語

通過對當前本科畢業設計教學模式存在的問題進行分析與調研，構建了大二開始的以興趣為導向、大三開始的以能力為導向及大四開始的以就業考研為導向的多元化長周期本科畢設模式。該模式能夠極大地延長畢業設計周期，同時充分考慮了學生個體差異，具有多元化的特點，不失為一種提高本科畢業設計教學質量的有益手段。

參考文獻：

[1]唐桂英，徐宏，孫詠梅.提高本科畢業設計（論文）質量的實踐[J].安徽工業大學學報（社會科學版），2004，21（4）：92-93.

[2]徐繼紅，陶俊，伍廣，等.本科生提前進入畢業設計階段教學改革的探討[J].安徽理工大學學報（社會科學版），2005，7（4）：67-70.

[3]范影，鄭平，米俊鋒，等.基于創新實踐型人才培養導向的多元化畢業設計模式研究[J].大學教育，2017，（8）：158-159.

Abstract：In order to improve the teaching quality of undergraduate graduation design，this paper investigates the satisfaction of undergraduate graduation design through questionnaire and interview.On this basis，a diversified long-term undergraduate graduation design model is constructed，which is interest-oriented，ability-oriented and employment-oriented.The graduation design cycle has been greatly increased，and the undergraduate graduation design teaching mode is more diversified.

Key words：undergraduate graduation project;diversification;long period