新理念下初中數學的學法與指導探索

牛宇輝

摘要：新課程理念提出教師教學要一切為了學生，為了學生的一切，教師不僅要讓學生學會知識，更要讓學生學會如何學，從而達到“教是為了不教”的目的，讓學生學會終生學習。在初中數學教學過程中，教師要面向全體學生，讓學生都能得到發展，做到因材施教，注重學法指導，好的學習方法能夠是學生學習成績快速提高，使學生終生受益。本文主要從現在初中生數學學法存在的問題出發，提出了幾點數學學習方法的指導意見。

關鍵詞：新課程;數學學法;指導意見

中圖分類號：G633.6 ? ? 文獻標識碼：B ? ?文章編號：1672-1578（2019）13-0148-01

新課程理念強調，學生的終身發展為本的理念，學生的學習方式主要以自主學習、合作學習、探究學習的形式，當前教會學生如何學習尤為重要。未來社會的文盲，不再是人們認為的不識字的人，而是不知道如何自主學習的人，因此，學習方法真的很重要，它是獲得知識的鑰匙，培養學生好的學習方法，是新課程對每一位教師的要求。

1.當前初中生在數學學習方法上中的不足

1.1 在數學學習中，許多學生不會閱讀，閱讀課文就是看一下結論，根本就沒有弄清楚什么意思，更談不上解決實際問題，學生的學習能力也收到了限制。

1.2 語言口頭表達能力較差，往往題目會答，但是回答老師提問時卻不會用語言表達出來，表述不清楚，或者答非所問。

1.3 學生多用機械記憶法，很少運用理解記憶。只是記住結論，而不是去深入的理解，導致理論運用不到實際當中。

1.4 書寫格式亂，條理也不夠清楚，缺乏應有的嚴謹性和規范性。

1.5 學生盲目的認為教師講課不重要，自己認為會的就不愿意去聽，聽課抓不著重點，精力不集中，聽課效率下降，效果不佳。

1.6 學生思考問題經常受固有的思維模式干擾，導致思路狹窄，甚至受阻，不利于學生學習的積極性，學習成績也得不到提高。

2.指導學生學習的幾點對策

2.1 要注重對課本內容的指導，幫助他們讀懂。

讀書是一種學習的過程，一本書有一個故事，一個故事敘述一段人生，一段人生折射一個世界，讀萬卷書，行萬里路說的就是這個道理。此要教師在數學教學時要認真指導學生讀課本，從課本的各個方面去去深入理解內容：

（1）讀標題，要學生認真去體會標題含義，能能夠概括出主要內容。

（2）讀例題，讓學生學會預習，能夠帶著問題讀例題，并理解解題的方法。

（3）讀算式，按算式原理讀，意義讀，逐步弄清算式的概念和意義。

（4）讀結語，讓學生對結語進行理解分析，以便更好的把握其含義。

同時讀書時要按這三部走：一是粗讀，對材料內容有一個大概理解，不懂的進行勾畫;二是精讀，即在教師講解的基礎上讀，理解概念和意義;三是研讀，歸納要點，形成知識體系。

2.2 注重培養學生的口頭語言表達能力的指導。

（1）指導學生講解思路，講出解題過程。數學課堂上應該讓每一個同學都有表達自己想法的機會，可以提出一個問題，讓同學們小組3合作自由發言，也可以教師學生共同討論。比如，在講解全等三角形時，把問題拋給學生，讓他們討論，得出全等三角形的特點。通過討論交流，培養學生語言表達能力和邏輯思維能力。

（2）指導學生用規范的數學語言，回答問題，引導學生自己解決問題。

2.3 對學生的記憶方式進行指導。

學好數學就要對數學課本中的概念，定理，法則，公式等等都要記憶。但是記住這些東西，不建議機械記憶，要用理解記憶法，和實驗操作法。

（1）理解記憶法。死記硬背的不容易記憶，而在理解基礎上更容易記住，記憶更牢固。

（2）實驗操作記憶法。有些知識，不容易記憶，但是讓同學們自己動手操作，手腦并用，記憶更加深刻，不容易忘記。比如，在講軸對稱圖形時，可以讓同學們都拿自己手中的三角形，正方形等折一折，更能理解其含義，記住對稱軸的數量。

（3）比較記憶法。對子于一些相似的容易混淆的概念，可以通過比較找出他們的區別和共同點，這樣比較記憶，記住一個，另一個也就就住了。比如，有理數和無理數，正數和負數，一元二次方程和二元一次方程等。

2.4 對學生的書寫進行指導。

數學教學中，教師要指導學生正確規范的書寫格式，指他會做筆記;指導他們學會畫圖分析，提升他們的書面成績，幫助他們養成直觀思維能力。

2.5 對他上課聽講能力進行指導。

在數學教學過程中，教師要指導學生聽講，這就要求教師所講要有吸引力。那么，學生要如何聽呢？

（1）注意聽教師講的主要內容、重難點和學習要求。

（2）是注意聽教師講的提示和處理思路。

（3）是注意聽教師對概念要點的講解和每一節課的小結。

2.6 對學生思考問題的思路進行指導。

（1）善于變式思考，對于某一數學問題，改變條件，結論又將如何，改變結論，條件又如何呢？引導學生在變中找方法。

（2）在數學教學過程中，教師要給學生一定的思維時間和空間，讓他們去探索，教師可以加以引導。這樣慢慢的，就能使學生學會數學邏輯思維能力。

3.結束語

綜上所述，新課改是目前我國教育發現的基礎，新課程理念提出，教師教學活動的開展本著一切為了學生的發展，為了學生的一切發展。所以，初中數學教學過程要注重面向全體學生，因材施教，鼓勵學生自主學習，合作學習，探究學習。

參考文獻：

[1] 馬鳴.初中數學探究式教學方法芻議[J].新課程研究，2010（03）.

[2] 龔桂春.新課程理念下的初中數學學法指導[J].考試周刊，2016（44）.