高校新進教師如何提高自我教學能力

王振華

摘要：應屆博士作為新進教師，大部分沒有經過系統的教師培訓，其教學能力不一定與科研實力匹配，不見得能勝任教師工作。所以，作為一名應屆博士研究生，同時也是一名高校新進教師，提高教學能力十分必要，如何提高新進教師的教學能力值得思考。

關鍵詞：高校新進教師;應屆博士;教學能力;師資

中圖分類號：G647 ? ? 文獻標志碼：A ? ? 文章編號：1674-9324（2019）18-0049-02

隨著我國高等教育事業的飛速發展，高校教學科研崗位的日益飽和，高校教學科研教師招聘條件也逐漸提高。近年來，高校教學、科研崗位一般只招收博士研究生甚至是具有海外經歷的博士研究生。這對學校的科研工作必將有極大的促進作用，對學校的科研實力提升也大有益處。

然而，值得注意的是絕大多數應屆博士畢業生都不是專業的師范院校科班出身。他們的科研實力不容否認，但既沒有經歷過系統的教師培訓，也沒有實踐實習經歷，因此他們的教學能力卻不一定與科研實力匹配。而高校教師除了科研工作外，教書育人也是一項重要的任務和使命。博士研究生專業知識掌握得牢固，實驗動手能力強，科研實力不容小視，但如何教授學生，怎樣簡單、清晰、明了地把自己腦海里的知識傳授給學生，讓學生理解明白并不是一件易事。所以，作為一名應屆博士研究生，同時也是一名高校新進教師，提高教學能力十分必要。

一、端正教育態度，充分認識到自己的優勢和劣勢

態度決定一切，只有態度端正，才能夠安心從事工作。因為大部分新進教師都是應屆畢業生，而且工作環境從學校、科研院所到另一個學校，相比其他工作而言并沒有太大的改變，很容易產生自己并未畢業的錯覺。但是，新進教師必須認識到自我的角色身份已經發生改變。雖然周圍工作環境沒有太大改變，但自身已經處于職業生涯的初期，必須要進入到教師角色，深刻認識教師這一職業，樹立良好的職業修養。同時我們還需要找準定位，意識到自己還是一個教師崗位的新人，雖然具有很強的科研實力和科研背景，但并不意味著能夠很好地勝任教書育人工作，這就要求新進教師端正態度，在教學上不能自視甚高，要認識到和優秀教師相比，自己的教學能力并不突出。自己應該謙虛學習，努力提升教學技能。

然而新進教師也不必感到沮喪挫敗，喪失信心，對工作失去熱情。要知道每一個博士經過了二十年的學習，學習能力是不可否認的。而且，作為新進教師，我們并不是完全沒有優勢。要相信自己的能力，認識到自己的優勢。比如：年輕有活力，和學生能更好地相處，更能理解學生的想法，代溝更小;科研能力強，知識面廣，在教學中可以充分將課本知識與之前的研究成果、目前的研究現狀和未來的研究方向結合，提高課堂教學效果，培養學生的科研熱情;實驗能力較強，可以更好地指導學生的科研實踐。從這些方面來說，應屆博士作為高校新進教師還是具有很多優勢的。我們要充分認識到自己的優勢和劣勢，對未來工作要充滿信心和決心。

二、提高教學能力

新進教師在認識到教學的重要性和自身的優勢、劣勢后，自然而然就會努力提高自己的教學能力。教學能力是教師對于課堂的組織駕馭能力，是完成教學任務和實現教育目的的根本保證。對高校教師而言，考慮到教授對象是已經成年的大學生們，教學能力應該主要包括培養課堂教學技能，提升教學基本功，豐富教學經驗……具體而言，可以概括為如下幾方面：

1.重視課前準備，熟悉課本、教案等。通常情況下，我們所授課程一般都是曾經學過或了解的課程。但對新進教師而言，在研究生階段主要是科研培養，而課本學習已經過去很長時間，我們對課程內容并不一定熟悉。因此，做好課前準備是十分必要以及重要的。

課前準備首先是要熟悉教學大綱，了解課程的教學重點難點，事先需要學習的課程、承接的課程，以及需要給學生講授到何種程度等，從整體上把握課程。接下來應該把課本吃透，根據具體講授內容，準備教案、授課計劃和PPT等。教案和授課計劃應該細化，不要籠統，對課程內容要做到詳細布局，案例要事先分析是否合適，課堂時間分配要合理?，F代教學多媒體技術必不可少，結合PPT等多媒體教學有助于學生的理解。制作的PPT內容上應該符合自己的教學思路，教學安排，突出重難點;形式上要避免全是文字并照本宣科，字體顏色大小要適合學生觀看，適當運用一些美化手段，但切忌喧賓奪主。除了多媒體的使用外，對必要內容還是應該結合板書講解，幫助學生記憶。

2.課前練習，課后總結。新進教師備好課做好PPT并不意味著就做好了萬全準備，而教學真正落腳點在于講。特別是新進教師不像老教師對講課駕輕就熟，有豐富的經驗。在真正第一次登上講臺前，我們應該先進行試講。試講，可以發現備課與實際教學中存在的沖突，這樣可以有助于我們及時調整教學設計，完善備課;在試講的過程中可能發現PPT上存在的問題，對其加以修改;試講還可以幫助自己熟悉講課內容，提高講課熟練程度。

即使課前經過了很多準備，在實際上課時仍然可能有缺陷。因此，課后總結必不可少，特別是對我們新進教師而言，課后總結要對自己在備課、講課中存在的問題加以解決，覺得好的地方應該保留，對不好的地方進行完善。

通過課前練習、課上講解以及課后總結，一步步改進自己的教學方法，不斷積累經驗，不斷完善教學。

3.多學習多聽課，學習借鑒優秀教師的教學方法。新進教師應該充分利用周圍的資源——經驗豐富的老教師們。作為新進教師應該有計劃地進行聽課，向老教師學習。所聽課的老師應該有所選擇，我們可以選擇教學考核排名靠前的老師，另外也要根據自己的專業去選擇。為了提高聽課效率，事先我們應該了解該堂課所講的內容，然后思考如果是自己來上這節課會怎么上。在聽課時，一方面要學習優秀教師們的教學儀態、教學方法、課堂教學設計等等很多細節性的教學手段，另一方面和自己事先準備的進行比較，看看哪些內容、哪些方式方法是自己沒有考慮到的。在聽專業課老師講課時，還應該著重學習他們對專業知識的把握，學習專業課程的講授。

現代網絡資源發達，除了多聽學校優秀教師的課外，還可以利用網絡資源，有針對性地學習與自己講授課程相關的教學視頻。學習與自己相關課程可以了解別人是如何講解的，自己是否正確把握課程重難點，發現自己教學備課中存在的問題，進一步完善。另外還可以多看看其他優秀兄弟院校老師的教學視頻，多學習，多提高。

4.充分利用自我優勢。前文提到新進教師科研能力強，科研知識面廣，對于現今科技發展具有較清晰的認識。在講課中，我們應該充分利用這些優勢，將科研成果結合到課堂教學中，激發學生的學習興趣。特別是對于理工科基礎學科而言，學生缺乏對基礎知識重要性及應用性的認識，認為課程學而無用，因而缺乏學習熱情。在課堂教學中，教師應結合最新科技成果及未來科技展望，讓學生意識到現在所學在未來實際工作生活中具有的應用價值，調動其學習積極性，有助于提高教學效果。通過將實驗結果、實際應用案例引入教學中，還可以充實教學內容，豐富教學手段，提高課堂的活躍度。利用我們的科研優勢，能更好地開展實驗課程的教學，還可以更好地培養學生的科研熱情，引領學生早日接觸科研，培養全方位的人才。

三、重視科研

高校的最終目的是人才培養和服務社會，而高校教師的基本職責就是教學與科研。新進教師認識到自己教學方面的弱點有針對性地提高的同時，也不應該放慢科研腳步。一方面，從高校對教師的考核角度而言，科研成果關系著自己的年度考核、職稱評定和收入;另一方面，從教學來講，科研工作也可以促進課堂教學。教學與科研并不是相互獨立的，更不是對立的，而是相互促進，相互影響的。作為新進教師，無論是課堂教學還是科研工作都應該全力以赴，相互促進，共同提高。

四、結語

總而言之，應屆博士生作為高校新進教師應該調整心態，盡快進入到教師角色中，常懷教書育人之心，充滿責任感和使命感，充分發揮自己的主觀能動性，不斷學習，完善自我，努力提高教學能力和教學質量，爭取早日成為一名優秀的高校教師。

參考文獻：

[1]唐勇軍.高校新進教師快速提高教學與科研水平的方法[J]，現代商貿工業，2010，22（8）：218-220.

[2]蔣士磊.工科高校新進教師教學能力自我提升途徑的思考[J]，中外交流，2017，（25）：50-50.

Abstract：As young college teachers，most of them have not learnt systematic teacher training.The graduate Ph.D.whose teaching ability is not necessarily match the strength scientific research，are not necessarily able to work for teachers.Therefore，as a graduate Ph.D.，but a also young college teacher，it is necessary to improve the teaching ability.It is worth to think about how to improve the teaching ability.

Key words：young college teachers;graduate Ph.D.;teaching ability;faculty