如何有效的進行初中英語學生“先學”的課堂教學模式

鄭芳

摘要：自古以來，我國一直流傳這樣一句話：授人予魚不如授人以漁，這句話是說傳授給人知識不如傳授給學習知識的方法，也從一定程度上闡明了教會學生學習方法的重要性。因此，培養學生良好的學習習慣，尤其是先學能力，能夠幫助其提升英語自學能力。此外，合理制定學習計劃對學生也是十分重要的。

關鍵詞：初中英語;學生;先學;教學模式

中圖分類號：G633.41 ? ? 文獻標識碼：B ? ?文章編號：1672-1578（2019）13-0114-01

課前預習，實質上就是在講授新課之前由學生自主完成學習課前預習，在學生學習過程中起著十分重要的作用，不僅能夠幫助學生學習新的知識，同時還可以為學習新知做好準備，能夠將已學的知識與新知識進行融會貫通。因此，培養學生良好的預習習慣，指導其高效的預習方法，制定合理的學習計劃是十分重要的。對于學生來說預習能夠幫助其提升學習效率和成績，培養自學能力。

1.培養學生預習習慣

首先，作為教師應當按照課程標準嚴格要求學生完成預習作業。此外，在課前教師應當了解學生的預習情況，針對預習結果進行個性化指導，能夠讓預習較好的學生談一些心得體會，這樣能夠激發其他學生主動進行課前預習，經過一定時間的學習之后，使學生能夠真正體會到課前預習的優勢，并能夠主動參與課前預習，養成良好的學習習慣。

2.指導學生開展課前學習的方法

在實際教學過程中，我們需要結合學科特點，本文我們主要結合初中學生英語學科特點以及學生的實際認知情況，對學生采取以下指導方法，使其能夠更好地完成課前預習任務。

2.1 單詞預習。在上課之前要求學生對單詞預習時需要看著音標畫出單詞對應的音標中的元音音素，按音標的音節點嘗試音節拼讀，將完成單詞的讀寫。跟隨錄音進行發音的核對，看自己發音是否正確，如果存在不合適的地方需要立即進行糾正。理解每一個單詞的詞義和詞性，具體詞性包括形容詞，動詞，代詞，副詞等，能夠有效區分不同詞性之間的區別，為之后掌握單詞運用提供前提。找到單詞所有派生詞，可能拓展詞匯量，適當采用這些單詞進行造句練習，比如American以及America這些單詞的區別，在課堂上要認真聽教師講解單詞，尤其對于英語這門學科來說，只有掌握這些單詞才可以降低學習難度，使學生的學習積極性越來越高。

2.2 語法預習。對于初中學生來說在英語學習上重要的問題是語法方面的問題，很多學生雖然將一些單詞背的滾瓜爛熟，或者對一些語法規則比較熟悉，然而在實際運用時常會出現很多問題，因此在預習語法時需要找出本單元，本章節的核心語句，尤其注意語法交點中的一些典型句子，能夠讓學生自己主動思考，找到這些句子中的規律性并獲得結論，真正意義上實現活學活用的目的。

2.3 對話和課文預習。在進行對話和課文預習之前，教師需要要求學生在單詞預習的基礎上完成課文和一些短對話練習，主要是能夠掌握文章大意，能夠為進一步理解短文做好準備，通過閱讀和通讀課文，能夠對每一句進行細細品讀，對于難度較大的知識點可以采用已學的知識或者借助參考書來解決，對無法理解的問題，需要做好標記，在課堂教學中能夠著重對這些問題進行聽講以解決問題，或者可以向教師請教，及時解決困惑。利用課后問題來實現課文的預習，掌握課文的每一個細節，比如對于課文的大意，人稱，地點，對話等內容，需要細細品讀，一方面能夠提升其課堂效率，同時還可以幫助其培養閱讀理解能力。

3.制定課前預習計劃

對于學生來說，合理科學的預習計劃能夠快速幫助其掌握學習的重難點，并根據此來確定學習目標。同時，對于學生來說在學習難度和數量上不能過大而應當適中，使學生能夠輕松完成任務的同時，還可以激發起預習興趣，由此可以實現良性循環，使之后在英語學習中能夠變為學習的主動者。因此，作為教師應當強化對于學生英語學習習慣的培養，在課前能夠自主完成多預習，在上課時能夠快速掌握課堂重難點，掌握良好的學習方法，能夠將一些學過的知識點融會貫通，舉一反三，進而使學生將所有知識點進行聯系起來，建立完整的學科架構體系，加深學知識點的印象。

比如，在預習時，可以讓學生根據句意以及漢語提示，填寫所缺單詞。

4.預習檢查以及預習反饋

對于初中英語學生來說先學如果沒有得到及時的反饋和檢查，那么學生普遍會存在一種應付的心理，無法保障預習質量。因此，教師需要提升其學習興趣的同時，還需要刺激其保持樂觀向上的心理，教師應當準備好預習作業的相關檢查和反饋。課堂是師生交流的平臺，教師可以通過課堂與學生進行面對面交流，了解學生在課前預習的完成情況，同時還需要對個別學生進行表揚和反饋，適當進行聽寫，當堂練習，可以吸引學生的注意力，提高其對該課程的重視度。除此之外，及時對學生進行評價和反饋，可以使學生對該門課程保持新鮮感。而如果教師沒有對學生進行及時的反饋，則會從一定程度上影響其學習積極性。因此，長久的熱情是學生實現繼續學習的前提，強化與家長的交流，不主張批評的教學方式，能夠讓學生家長，教師處于良性循環的交流過程中，使教育更具人性化。

小結

在課堂教學中課前預習起著十分重要的作用，也是一種目前教育界大力提倡的先學教學模式，能夠回顧舊知并將新知識進行融會貫通，培養學生自主完成新知識的學習習慣，提高課堂效率。課前預習還可以使學生具有時效性和針對性的學習，培養其創造力和想象力，強化自主學習能力。在教師的指導下，能夠讓每個學生掌握良好的學習習慣和技巧，確保其具備最佳的自學能力。

參考文獻：

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[2] 滕春蓉.淺談提高初中英語課堂教學有效性的策略[J].當代教研論叢，2016（10）.