高校輔導員職業認同提升策略初探

胡娟 張焱絎

摘要：輔導員是大學生日常思想政治教育的骨干力量，在校園穩定、學生養成教育等工作中，發揮著積極的、不可替代的作用。輔導員的職業認同狀況則關系著輔導員隊伍的穩定和學生工作的成效。本文從輔導員的工作實際出發，探索提升輔導員職業認同策略，希望對高校輔導員隊伍建設有所裨益。

關鍵詞：輔導員;職業認同;策略

中圖分類號：G718 ? ? 文獻標識碼：B ? ?文章編號：1672-1578（2019）13-0011-01

輔導員是大學生日常思想政治教育的骨干力量，在學生養成教育、校園穩定等工作中，發揮著積極的、不可替代的作用。然而，職業特征與現實的諸多因素使許多輔導員缺乏職業認同，常常對自己從事的工作感到迷惘、困惑，從而直接制約了輔導員隊伍建設和工作成效的發揮。本文將從輔導員工作實際出發，探索提升輔導員職業認同的策略。

1.明確思想政治教育核心地位，提高價值實現

輔導員的基本職責是對學生進行思想政治教育，做好學生的教育和管理工作。但在實際工作中，各種文體比賽、檢查評比、獎勤助貸等階段性工作，學生宿舍的日常衛生、催繳學費，甚至課堂紀律、安全保衛管理等，都需要輔導員的組織與參與，輔導員長期陷入事務性工作之中，而真正花在學生思想教育工作上的時間相對減少，偏離了輔導員承擔大學生思想政治教育工作的方向與實質。這一狀況，一方面輔導員在日常繁瑣的事務中疲于奔命，工作無法深入，產生對輔導員職業認同度下降，甚至產生職業倦怠，另一方面，管理層會形成一種錯覺，輔導員的工作沒有太多“技術含量”，稍有工作能力的人都可以承擔，對輔導員隊伍的流失采取漠然的態度。這一惡性循環長期作用下，不僅會影響輔導員隊伍的穩定和專業化建設，而且會對的學風建設、安全穩定等工作產生巨大的影響。

因此，要提高輔導員的職業認同，必須要明確輔導員的工作職責，挖掘輔導員的核心——思想政治教育工作的內涵，提高輔導員工作專業化的程度，從而使社會、學校認可輔導員作為一門職業存在的社會價值和重要性，從而建立社會和高校管理層對輔導員職業正面良好的評價，提升輔導員的價值實現。

2.注重工作程序化，擺脫事務性工作拖累

輔導員的教育管理工作內容龐雜，涉及到學生黨建和團建、評獎評優、違紀處理、學生集體和組織管理、課外活動的指導、學習指導、就業指導、心理咨詢等方面。要提高輔導員的職業認同，就必須要注重對輔導員工作進行及時梳理，把握輔導員日常教育管理工作的規律，即工作的程序化，從而使輔導員擺脫事務性工作的拖累，能有更多的精力開展核心工作，而輔導員工作的周期性、重復性特點為此提供了可能。

工作的程序化可以幫助輔導員增強工作的科學性和前瞻性，擺脫事務性工作的拖累，減輕工作強度。由此，輔導員可以留出更多的時間，認真學習和研究新時期高校思想政治教育中出現的新問題，研究新時期大學生的心理特點，創造性地開展學生工作，提高輔導員工作的專業化水準，提高輔導員的職業認同感。

3.創新搭建平臺，提升職業發展內涵

輔導員要做好學生工作，需要掌握教育學、心理學、管理學、思想政治教育學等多學科的知識，并能在實踐中靈活有效地綜合運用。而事實上，輔導員大多來自各個不同的專業領域，學歷層次參差不齊，知識結構相對較為單一。大學生思想政治教育工作難以收到預期成效，尤其是在心理咨詢、職業生涯指導這些趨向專業化的服務方面，更是難以滿足學生的需求。這也一定程度上導致了輔導員的工作停留在表面無法深入，輔導員無法從工作中體驗到成就感，職業認同程度較低。因此，應注重搭建高校輔導員素質拓展平臺，努力提高高校輔導員工作的整體水平。

因此，應有針對性的制定專門的培訓、培養計劃，對高校輔導員進行多渠道、全方位的業務培訓，不斷挖掘輔導員工作的內涵，拓展輔導員工作的外延，在工作本身尋求自我實現，提高職業認同;要將輔導員培訓與輔導員自身專業發展結合起來，鼓勵輔導員就自己擅長的領域著重挖掘，打造輔導員的核心競爭力;要探索學生工作和科學研究相結合，將輔導員的日常管理中的問題、大學生所面臨的突出問題與科學研究結合起來，一方面使輔導員在科學研究的過程中拓展素質，科學的應對各種學生工作問題，另一方面能提高的科研實力，為打造學生工作的特色提供重要的途徑。

4.建立激勵機制，提升職業獲得感

合理有效的激勵政策，調動輔導員工作的積極性，是提高輔導員職業認同的有效途徑。通過行之有效的政策和制度，可以引導和改變輔導員希望通過考研、調動，脫離學生工作崗位，爭取從事專業教學工作或其他工作的行為取向。因此，應當根據輔導員自身的需要和愿望，創設滿足其各種需求的條件，從而激發促使輔導員從分發揮才智，發掘潛能。具體來說，要建立公平合理而又有競爭力的薪酬機制，盡可能的減輕經濟壓力對輔導員帶來的負擔;努力營造良性的工作環境和氛圍，塑造良好的用人文化，建立和提高輔導員對的歸屬;關注輔導員的職業晉升、自我發展的需要;注重對輔導員的表彰，對輔導員的業績及時予以肯定，通過“優秀輔導員”評定等方式，提高輔導員的成就感。

總之，輔導員職業認同作為一種心理因素，對輔導員隊伍的穩定和輔導員的職業化、專業化有重要的意義。特別是，應當根據學校的具體情況，采取各種措施，提高輔導員的職業認同，促進思想政治教育和學生管理工作的有效開展。

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作者簡介：胡娟（1988—），女，四川成都人，四川長江職業學院輔導員，主要從事思想政治教育研究。