初探大學鋼琴教學方式的轉換

葉波

摘要：大學鋼琴學習作為學生現代化教學體系培養的重要組成部分，其對于培養學生專業鋼琴知識，尤其是藝術系學生的專業技能等方面起著系統化培訓的作用。在大學鋼琴教學工作進行的過程中，為了促使鋼琴教學工作整體上得到極大的改進，需要積極突破現狀，突破當前大學鋼琴教學的困境，在學生培養目標和教學目標指引下改革創新，以此能夠提升大學鋼琴教學水平，滿足現今高效教學工作創新需求。

關鍵詞：大學鋼琴? ?教學方式? ?創新改革

中圖分類號：J60-05? ? ? ? ? ? ? ? ?文獻標識碼：A? ? ? ? ? ? ? ? ? ?文章編號：1008-3359（2019）09-0105-02

鋼琴教學作為當前高效教育教學的重要課程體系之一，在實際鋼琴教學工作進行的過程中，由于我國高效鋼琴教學起步發展較晚，且在初期教學中，我國鋼琴教學采用的教學方式大多為國外教學方式，國內實際教學缺乏經驗。近些年來，我國鋼琴教學在不斷創新發展過程中，積極挖掘創新新的課程教學模式，在現有的鋼琴教學體系上不斷創新改革，力圖能夠從已有的教學現狀中總結經驗，為建設新的教學體系奠定基礎。從整個高效教學體系的創新發展而言，一種新的鋼琴教學模式的建設迫切需要從根本上改變現狀，懷有問題意識改變現有教學問題。基于以上分析，無論是時代和社會發展還是高校自身創新發展，都需要積極突破大學鋼琴教學困境，創新改革，在改革中提升大學鋼琴教學實際水平。

一、當前大學鋼琴教學現狀分析

（一）單一教學方式，不利于鋼琴教學的進步

現今，高校在鋼琴教育教學工作進行中，很大程度上受到了傳統教學方式的影響。尤其是部分高校仍然使用單一化的教學方法，一種教學方法帶有限制性和狹隘性，無法在教師和學生之間構建協調溝通的橋梁，以此就鋼琴學習出現嚴重停滯不前的問題。單一化教學方式的應用主要停留在教師傳授為主教學方式的使用上。此種教學方式忽略了學生作為學習的主體，未能重視學生興趣的激發，降低了學生學習的主動性。鋼琴學習重在激發學生的實踐操作能力和創新能力，一旦學生在學習中失去創新意識，一味地接受教師老套的教學內容和教學思想，無法滿足時代和社會發展對人才的需求，對于學生長遠發展是非常不利的。

（二）教師教學未能與時俱進，缺乏教學經驗

當前，大多數高校鋼琴教師理論知識豐富，但是缺乏實踐經驗。鋼琴教學要具有豐富的教學實踐能力，尤其是向學生傳遞實踐操作的重點和關鍵點，以此學生在教師帶領下投入到日常練習中。目前，教師整體實踐操作技術水平低，教師的知識面比較狹窄，對于鋼琴曲譜的鑒賞能力有待提高，這樣未能發揮有效的引導作用，對于學生演奏水平的提升是非常不利的。造成這一問題的主要原因一方面教師無法從自身出發，制定科學的教學計劃，明確的教學目標，對于教學體系的創新完善無法發揮有效的促進建議;另一方面，鋼琴學習本身是一個長期練習的過程，教師教學中需要根據學生學習能力、學習現狀，專業性的制定不同的教學計劃，以此幫助學生從基礎到進步有一個循序漸進提升的過程。基于以上分析，教師擁有較高的鋼琴專業技能以及科學的教學理論知識，在高校鋼琴教學創新改進中起著非常重要的作用。

（三）教學過程未能因材施教

當前，高校鋼琴教學工作實施中，無論教學模式的選擇使用還是教學方式的創新選擇都未能考慮到學生個體之間的不同性。在鋼琴教學工作進行的過程中，教師將教學課本和教學大綱等照搬，使用一概而論的教學方式，無法充分發揮學生在鋼琴學習中的個性，對于激發學生在鋼琴學習中創新能力的發揮是非常不利的。大學作為學生個性充分發展的平臺之一，在鋼琴教學中，嚴格貫徹大學這一教學體系存在的重要性，突出學生個性的發揮，尊重學生主體差異基礎上，選擇合適的彈奏曲風，以此幫助學生塑造良好的音樂個性，為學生在音樂道路上遠行奠定基礎。基于以上，當前高校在鋼琴教學中如果未能注重因材施教，無疑是非常不合理的，這與大學的教學理念和鋼琴本身學習理念是相違背的。

（四）缺乏良好的教學設備

大學鋼琴教學重視教學實踐的操作，因此學校要為學生配備充足的鋼琴聯系設備，供學生進行日常訓練。且在現代鋼琴教學中，優質的教學設備是整個教學不可缺少的重要方面。基于以上分析，當前許多高校在鋼琴教學中，表面上存在比較完善的教育教學體系，且專業能力高的老師也大量存在。但是，卻沒有從根本上建設完善的琴房練習體系。琴房練習設備普遍存在陳舊和落后的不良問題，學生鋼琴練習中出現音準不足的現象，這在一定程度上大大增加了學生鋼琴彈奏練習的難度。此外，鋼琴練習和教學環境較差，會給學生心理形成一種不良的影響，無法激發學生練習的積極性，對于學生后期學習的有效投入也是非常不利的。

（五）忽視了鋼琴教學和其他藝術之間的聯系

高校鋼琴教學是與其他藝術形式之間相互聯系的。而當前部分高校教師無法充分認識到這一點，在鋼琴教學中忽略了其他方面輔助作用的發揮。如高校沒有建設完善的音樂藝術體系，學生從根本上沒有形成較強的識譜能力、辨音能力，以此將會妨礙鋼琴學習的順利進行。

二、大學鋼筋教學方式的轉換分析

（一）積極實現教學重心的轉換

大學鋼琴教學方式轉換中首先促使大學鋼琴教學重心的轉換，促使整個教育教學工作向學生主體轉換。這一方面的轉換，切實需要發揮學生主體地位的教學中心，轉換教學思維。一方面，學生能夠成為教師教學評估的參與方，對教師的日常教學行為、教學理念和教學事實等評估分析，并且最終評估結果與教師的師資有效聯系在一起，激發教師對崗位抱有較強的責任感。另一方面，積極對教師實現教學觀念上的轉換，只有主觀層面觀念轉換，才能夠為實際教學工作的創新變革發揮有效的指導作用。這就需要教師積極摒棄以往傳統的教學理念，接受現代化教學觀念。

（二）鋼琴教學方式和藝術思維相結合

大學鋼琴教學方式轉換中，積極促使其與現代藝術思維結合在一起，在鋼琴教學中促使學生形成良好的創造性思維。就當前而言，鋼琴教學中，單純的音律學習無法充分滿足學生對專業知識的學習需求。因此，面臨學生現實需求分析，學生需要在音律了解和學習的基礎上，進行全新的創作分析，通過各種全新的教學方式促使學生充分了解鋼琴琴譜和創作背后的文化意義和精神情感。這就需要教師將藝術思維與教學方式充分結合起來，不斷拓展鋼琴教學表演應用方式，讓學生既能夠領會到鋼琴教學這一表現手法，同時能夠明確鋼琴演奏背后的藝術文化，長此以往，將會促使學生的鋼琴專業素養和綜合素養得到雙向提升。

（三）積極轉換落實“因材施教”的教學思想

大學鋼琴教學方式轉換切實落實“因材施教”教學理念是非常主要的。在因材施教教學理念落實過程中，一方面教師要綜合評估學生鋼琴學習基礎，對于基礎不同的同學分為不同的小組，實行差異化教學，而對于基礎較好的同學，給與較大的學習自由性，學生有著較高的提升空間;另一方面，按照學生的學習性格實施因材施教，對于性格開放的學生，多引導學習節奏歡快的鋼琴曲，對于性格內向的學生，選擇一些優美的鋼琴曲教學。在促使鋼琴曲與學生性格相適應基礎上，為學生鋼琴進一步學習創造良好的學習環境，對于學生學習天賦的激發有著重要的影響作用。

（四）創新使用“團隊式”鋼琴教學方式

高效鋼琴教學方式創新使用中，創新使用團隊式鋼琴教學方式，通過團隊協作激發學生鋼琴學習的積極主動性。學生在鋼琴相互學習的過程中，一方面通過團隊能夠激發學生“不服輸”的斗志，更加投入到鋼琴練習中;另一方面，團隊之間學生相互協調，可以在鋼琴學習中實現優勢互補，促使不同學生之間取長補短，完成教學目標。團隊式教學方式的實施不但能夠減輕學生的學習負擔，而且能夠學生自我批評和自我完善能力得到極大提升。在大學鋼琴教學方式轉換中，積極拓展應用團隊式鋼琴教學方式具有一定的現實意義。

三、結語

綜上所述，在大學鋼琴教學工作進行的過程中，針對當前大學鋼琴教學工作存在的缺陷，能夠從轉換鋼琴教學重心、鋼琴教學方式和藝術思維相結合、積極轉換落實“因材施教”教學理念以及創新使用團隊式鋼琴教學方式，教師教學專業化水平提升，立足現代化鋼琴學習需求變化分析層面上，順應大學人才培養創新理念，落實創新改革意識，為大學鋼琴教學工作創新改進發揮有效的輔助作用。

參考文獻：

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