讓孩子在感知中認(rèn)識世界

珍妮媽媽

在加拿大生活期間，伴隨著女兒珍妮的成長，我認(rèn)識了很多和女兒同齡的孩子及其家長。慢慢地我發(fā)現(xiàn)，加拿大的孩子更多的是在摸索和感知中認(rèn)識世界。

沙坑探索之教

有一次，我看到一個(gè)三四歲的小男孩玩沙玩成了個(gè)“泥巴人”。只見那個(gè)孩子愧疚地對媽媽說：“媽媽，我又搞得很臟。”我以為他媽媽會生氣，但沒有。她蹲下，目光柔和地看著孩子，說：“沒關(guān)系，寶貝。臟了可以去清洗，這是洗手間的功能所在！”

我想，如果我的孩子玩成這樣，我會惱羞成怒。記得每次珍妮去公園前，我都會嘮叨幾句：不要用手挖沙子，沙子進(jìn)到指甲里難清理，會藏留細(xì)菌;不要在草坪上滾，衣服上沾了花草汁液后很難清洗……

我朝那個(gè)媽媽走過去，對她說：“您真有耐心！”

她說：“談不上什么耐心，孩子是在跟自然的親密接觸中感受、認(rèn)知這個(gè)世界。比如，親手抓沙子，他會知道沙堆是軟的;如果挖到沙子里的石頭，指頭痛，他會知道石頭是硬的;把水倒進(jìn)沙子里，他會知道雖然沙子是散的，但加了水就可以聚到一起……不能因?yàn)榕屡K就阻止孩子去探索。”她真是個(gè)熱心且健談的媽媽。

在加拿大，很多人愛管“閑事”，特別是當(dāng)你帶著孩子時(shí)，他們很樂于同你分享育兒心得。受到啟發(fā)，我一回家就給女兒定制了花園沙坑，還準(zhǔn)備了幾套玩耍時(shí)的專用服裝，也準(zhǔn)備讓她來一場沙坑探索之旅。

體驗(yàn)式自然啟蒙

一天，碰到一個(gè)奶奶帶著孫女在公園玩。這位奶奶看上去七八十歲的樣子，正牽著孫女的手摸柳樹的樹干。

她問孫女：“摸起來感覺怎么樣？”

“不好！”孫女答。

她說：“這種感覺叫粗糙。你再摸摸你的皮膚，感覺好不好？”

“好！”女孩又回答。

奶奶說：“這叫光滑，光滑的感覺相對粗糙舒服多了。你玩的滑梯是粗糙的還是光滑的？”

“是光滑的。”女孩答。

奶奶又問：“為什么？”

女孩很自然地回答：“不光滑的話，滑不下來啊！”

奶奶又問：“公園的路為什么是粗糙的呢？”

女孩答：“因?yàn)樾蘼返娜瞬幌胱屛一拱　！?/p>

奶奶繼續(xù)問：“那到底是光滑好，還是粗糙好呢？”

女孩低頭想了一會兒，說：“各有各的好！”

我不由暗暗佩服，沒想到奶奶的體驗(yàn)式教育這樣厲害，孩子在自然玩耍中感知啟蒙就完成了。

以身試險(xiǎn)來避險(xiǎn)

我們常聽說孩子不小心被燙傷的事例，鄰居家關(guān)于試燙的做法讓我覺得值得借鑒。

鄰居家有個(gè)剛學(xué)會走路的小男孩，媽媽做飯時(shí)他喜歡圍在旁邊。可以感覺到，他對爐灶非常感興趣，幾次躍躍欲試，想要觸摸。媽媽幾次告誡，但孩子仍有很大的興趣。于是，媽媽把灶火關(guān)掉，用手觸摸了一下爐灶——感覺燙但不至于燙傷。然后，媽媽拉過孩子的手，也讓他快速地摸了一下爐灶，孩子“哇”地一聲哭了。我目瞪口呆：媽媽怎么可以故意燙哭自己的孩子呢？接下來，那個(gè)媽媽親吻著孩子燙紅的手指，柔聲細(xì)語地安慰孩子。待孩子平靜后，媽媽再讓孩子用手觸摸爐灶，孩子卻不肯了，使勁地把手往回縮。過后，鄰居對我說，讓孩子遠(yuǎn)離危險(xiǎn)，首先要讓他們知道什么是危險(xiǎn)，親自嘗試的記憶會更深刻。

不僅鄰居的試險(xiǎn)教育讓我長知識，幼兒園也會用一些直觀的方式培養(yǎng)孩子的安全意識。有一次珍妮跟我講，幼兒園普及防火防電知識時(shí)，消防員拿了一個(gè)設(shè)備，可以模擬觸電的感覺。膽子大的孩子體驗(yàn)后向其他同學(xué)描述了感受。珍妮沒敢嘗試，但她說：“觸電后的人，頭發(fā)都豎起來了。觸電可以引發(fā)火災(zāi)，火災(zāi)會使人毀容，甚至死亡，太可怕了，我一定要避免！”看來，說一千道一萬，不如親自感受記得牢。

幼兒園的實(shí)踐活動

在加拿大的幼兒園，有音樂、手工、烹飪、自然等活動課程，內(nèi)容豐富有趣。例如，烹飪課，就是孩子們來到幼兒園的廚房，在老師的指導(dǎo)下做各種美食。每周1～2次的烹飪課雖沒有培養(yǎng)出珍妮的好廚藝，但她卻懂得了“誰知盤中餐，粒粒皆辛苦”的道理。她會經(jīng)常念叨：“世界上有很多孩子是餓著肚子上床睡覺的呢！”她還會把吃剩的食物放在花園里喂野貓和鳥。

幼兒園的老師們不僅會帶孩子們?nèi)ス珗@觀察花鳥蟲魚，還會帶孩子到植物園、博物館、展覽館等參觀，甚至?xí)游锖蛣游飳＜艺堖M(jìn)幼兒園，頗受孩子們歡迎。珍妮就曾經(jīng)帶回過蜥蜴盤在她肩頭，以及和蟒蛇親密接觸的活動照片。我不得不承認(rèn)，一個(gè)四五歲的孩子有關(guān)自然生物方面的知識，懂得比我還多。

記得珍妮3歲時(shí)，幼兒園發(fā)了一個(gè)通知，要帶孩子們?nèi)プ杂墒袌觥Ｎ耶?dāng)時(shí)很納悶：為什么要帶3歲的孩子去自由市場？老師們要費(fèi)多大的精力去照看這些孩子呀。在下午回家的路上，珍妮一直很雀躍，嘰嘰喳喳地說個(gè)不停：“媽媽，我看到蘋果有各種顏色，有紅的、綠的，還有黃的;橘子和檸檬是表兄妹，味道不一樣;茄子是紫色的，但有的瘦，有的胖;仙人掌外面有刺，會扎手……”老師不僅能通過顏色、味道和形態(tài)讓孩子來認(rèn)識食物，還讓孩子以手試刺，這讓我深感敬佩。

記得我小時(shí)候唱過的歌：蘋果紅，草兒綠，茄子穿紫衣……兒時(shí)的我通過歌曲認(rèn)識顏色，現(xiàn)在的珍妮卻能在實(shí)踐中觀察，在感知中認(rèn)識世界。