高職會計電算化專業課程體系改革與建設

高原

【摘要】在當今社會，會計電算化日漸劇烈，其在經濟中也發揮著顯著的促進作用，眾多高校也有開設相關的課程，且也不斷地在進行改革與建設。在對會計電算化進行眾多的改善之后取得了很大的進步，但也不可避免的出現許多問題，會計電算化專業課程需要不斷地進行改革與建設，以便以更好地姿態來更好的適應時代的需要，本文即是對會計電算化專業課程體系的改革與建設做出一些研究，尋找存在的一些問題，并提出解決措施。

【關鍵詞】會計電算化專業課程 改革 建設

前言：教育界普遍存在以理論知識傳授為主的現象，且在教學過程中多為以教師為主體的灌輸式教學方式，學生在整個學習過程中處于被動的接受知識，且沒有太多的理論與實踐結合的教學活動，學生在知識傳輸過程中的主體作用未得到很好的體現。會計電算化專業課程作為高職高校中會計專業的核心課程，也同樣存在這一方面的問題，又由于科技的進步，人們不再那么需要傳統的會計管理方式。在高速變遷的社會中對人才的需要非常迫切，故而對人才的培養也就變得極為重要，會計電算化專業課程也就必須不斷地探索新體系。

一、高職會計電算化專業課程各方面存在的問題

（一）在教學上存在的問題

教學都多以實際操作流程為主，注重操作的同時，卻忽略了相關理論知識的灌輸。僅僅是實際操作只能讓受教育者知道完成這一操作的具體步驟，但是卻沒能讓受教者知道這樣操作得原因，再加之，有一些操作可能會有不同的方法完成，沒有理論知識的支撐和理解難以將操作牢牢掌握。教學方式也比較單一，以實際操作為主的教學方式都多為教師上機操作，學生跟著講課進程進行學習，這樣的教學方式會令學生的學習容易進入疲倦期，從而達不到該有的學習效果。

（二）在教育者中存在的問題

高校教育者中的領導層面對課程的改革不夠重視，不夠完善的教育體系無法使受教育者得到很好的自我發展。對教師的選擇及培養不夠完善，有些教育者的職位能力以及自身的素質并未達到要求的水平，隨著時代的發展進步，許多高校仍舊采用舊的篩選原則來選擇教師，使得給予與需要之間的不統一，繼而達不到教育的目的。

（三）在課程專業性存在的問題

會計電算化的發展歷時還不算很漫長，在課程的設置上還不夠成熟完善，師資力量不夠雄厚，且有些教師缺乏經驗，會計電算化專業人才缺失或者是專業性還不夠強，人才不夠專業在教學課程的設置上也會相應的有所思考欠缺的地方，在推崇創新的時代，許多高校的課程設置未能將創新與實踐進行充分的結合，仍然使用傳統的課程設置無法將課程的教育目的實現。

二、針對高校會計電算化專業課程存在的問題提出的建議

（一）改善教學方式，提高教學效率

現在的高職高校的教學方式必須不斷地進行創新。在教學活動中，教師應該實時的觀摩學生的學習成效，從而判斷教學方式是否符合當下階段的教學進程，并且針對不夠好的地方進行改進。教師還可以采取學生匿名反饋法對老師的教學方法進行點評及提出改進建議，教師要定期進行這樣的反饋活動，并且根據反饋結果思考自己的教學方法進行改進。教學模式要注重實踐與理論相結合，不可單一的進行實際操作教學，而應該均衡理論與操作的課程安排，讓學生學得更精、更細、更好。教學活動還要激發學生的興趣和積極性，讓學生多多的參與到教學活動中，讓學生變得主動的學習，由此可讓教學活動更加的有意義，且能達到教學的目的。教師還應該多觀摩其他教師的教學模式，可以定期地開展交流活動，通過將別人的教學方法和自己的教學方法的對比，可以相應的進行結合創新。

（二）明確教學目標，創新教學體系

會計電算化是一門既要有扎實的理論功底，又需要具備嫻熟、規范的實踐操作技能的學科，匯集了會計學、管理學、統籌學、計算機信息技術、經濟學等多門學科。高職教育中的會計專業的核心課程中都有會計電算化課程，會計電算化專業還是高職院校的會計、工商管理、經濟信息管理等多個專業中一門必須的專業課程。會計電算化要求培養技術應用型的、高素質復合型的人才，高職院校的會計電算化要以社會企業對會計電算化人員的崗位需要為導向，根據會計學、管理學、信息學等學科的相關理論為指導思想，在教學活動中要明確教學目標有針對性的進行教學。領導層要根據教學指導思想制定符合當下的教學體系，對教師也要進行考核，加強教師的培訓工作，提高教師的自身素質及教學認識，凡事都根據教學目標來進行，以此進行創新教學。在教師中也要進行實時的意見反饋，根據教學進程改善和創新教學體系。當教學體系足夠完善的時候，才能有更好的教學活動開展下去，由此才能更好的讓師生之間的教育教學更好的進行。

（三）加強培養專業型人才，突出專業培養特殊

在當今社會，需要的是復合型的會計電算化人才，技術應用的適應能力要強，相應地，進行施教的教育者也要是專業的電算化人才。要加強專業型人才的培養，根據市場需求，針對目前人才市場和行業內會計電算化中高級人才缺乏的實際情況，在專業培養方向上更加突出“電算化特色。圍繞會計電算化這個特定崗位群培養技術應用性人才，制定人才培養規格和人才知識、能力和素質結構。會計電算化專業培養的是工作在企事業單位以計算機為主要工具從事財會工作的專業技術人員，他們可以是出納、會計、內部審計，也可以是錄入員、系統管理員和系統維護員。在能力結構上要求具備相應的完善的能力結構：一是會計和計算機的基本實踐能力和操作技能;二是會計賬務處理和計算機數據處理的專業技術應用能力與專業技能;三是熟練使用計算機從事會計業務管理和系統管理的綜合實踐能力與綜合技能。電算化在社會中的競爭是很劇烈的，這就很迫切的需要及進行專業性的培養，這樣才能更好的適應市場的需求，才能更好的突出專業的特色。

三、結語

會計電算化是現在社會發展的一個趨勢，在發展的過程中，它的競爭又是劇烈的，對專業性的要求又是很高的，專業型人才的知識、能力和素質上是要綜合發展的，應該根據這些要求進行針對性的培養。要培養符合時代發展需要的人才，便要求教育工作者有良好的素質及專業性，明確教學目標，樹立正確且要符合教學的專業性指導思想，要隨著改變對教學體系進行實時的改善，要更加創新地進行教學活動。要直面教學體系及教學方法中的問題，及時的進行完善，細節也不可疏忽。發展是不斷變化的過程，教育者也要跟上變化的腳步進行相應的改革與建設。