高考時刻

走進六月，一年一度的高考又來了。在中國，若論給人的一生打下很深烙印的制度，鮮有能和高考相提并論的。高考制度的任何變動，也都會牽動千家萬戶的心。

從2014年開始，國家啟動了被認為是恢復高考以來最為系統和全面的一次招生制度改革。從北京、上海的試點開始，目前已經有了兩批次的試點省份。這次改革必將對我們的教育、我們每個孩子的命運帶來重要影響。

高考改革的基本方向服從于國家對于教育改革的基本方向，那就是要扭轉不科學的教育評價導向，克服“五唯”痼疾（唯分數、唯升學、唯文憑、唯論文、唯帽子），從根本上解決教育評價指揮棒問題。在這個基本方向面前，高考顯然是那根至關重要的“指揮棒”。圍繞這個基本方向，高考從錄取科目到錄取方式等都在發生很大變化。

對一項正在推進的重要改革，我們要有足夠的耐心。同時，我們還要有足夠的審慎，畢竟高考對個體命運的影響實在太大了。那么，除了對于改革具體內容的深入考察，對于高考中各種現象（比如高考移民、“衡水中學模式”等）仔細還原其本真狀態，一個很重要的工作是對改革方法論的把握。有了41年來的各種改革經驗，有了過往的大大小小的高考改革經驗，對于如何更好地推進高考改革，我們可以總結出一些重要的改革方法。

首先就是頂層設計和分省試點相結合。2014年以來的高考改革，既有明確的頂層設計，又有分批次的分省試點。頂層設計給出了改革的基本原則、主要任務和措施，分省試點進行探索。頂層設計和分省試點，兩者不可或缺。過往的教訓是，沒有頂層設計或者過于粗疏的頂層設計，只是某個省份單兵突進，反而容易出現改革的反復，被家長認為是折騰。比如有的省份在考試科目上的變化，因為某個學科的棄考太多，最后導致了錄取數量的下降。

其次是改革的系統性、整體性、協同性。高考制度不是一次考試，而是一個包含從命題、科目到錄取的系統。任何一個重要環節的變動都需要其他環節的相應變動，才能發揮出期待中的效果。比如考試科目的變化和高校錄取方式的變化，短期內兩者做不到同步，需要一個調適的過程。但需要防止的是，容易改的先做了，難做的一直沒有突破，改革的效果就會大打折扣。

最后是堅持公平的價值取向。新高考的基本價值取向很明確，即促進公平、科學選才、全面發展，第一條是促進公平。事實上，新高考的減少、規范高考加分，調整和規范自主招生，減少相對落后省份的錄取率跟全國平均錄取率的差距，以及照顧西部和農村貧困地區的專項計劃等，都是為了促進公平，也取得了不錯的反響。

有意思的是，高考的最敏感之處就是公平，而高考制度一直以來維系公平感的主要手段就是分數—多一分可以暗自感到幸運，但少一分的人也無話可說。“唯分數論”之所以難以破除，就是因為它維系公平感的功能暫時無法被替代。

這是“高考時刻”，也是維護社會公平正義的“關鍵時刻”。