善用詞句

閱讀下面的材料，根據要求作文。

學生發展核心素養，主要指學生應具備的、能夠適應終身發展和社會發展需要的必備品格和關鍵能力。中國學生發展核心素養表現為人文底蘊、科學精神、學會學習、健康生活、責任擔當、實踐創新等六大素養。

在六大素養中，你認為當代中學生最需要哪一種素養？請結合個人的所見所聞、所思所感，寫一篇文章。

要求：自選角度，明確文體，自擬標題;不要套作，不得抄襲;不少于800字。

蘇東坡說“文章最忌隨人后”，陸游也說“文章最忌百家衣”，作文是思維個性和思維成果的展示。最具個性化的作家就是最具個性化語言的作家——把幾部名著拆開后混雜在一起，我們從中揀拾幾頁，僅從語言方面便可以區分出是哪位作家的作品。語言是思維的物質外殼，是文章的載體，文章要有新意，所運用的語言也必須具有個性，而語言創新可以從詞語生動、句式靈活、善用修辭、意蘊深厚等方面下功夫。

1.詞語生動要建立在準確的基礎上。法國作家福樓拜說：“我們不論要描寫些什么事物，要把它表現出來，只有唯一的名詞;要賦予它運動，只有唯一的動詞;要賦予它性質，只有唯一的形容詞;人們應苦心探索，非要找出這個唯一的名詞、動詞、形容詞不可！僅僅找到這些名詞、動詞、形容詞的相似詞，千萬不要以為滿足，更不可因為搜索困難隨便用一個詞來搪塞了事。”詞語的靈活搭配更需要打破常規，大膽想像，敢于創新，才可以把靜態的事物寫活，把動態的事物寫得更加逼真，把平常的事物寫得形象動人。如“我是常常去讀山的，遠遠地讀其蒼茫，近近地讀其清幽;精讀其豪放，細讀其沉淀。讀青、讀綠、讀和諧、讀靜謐。”這一“讀”字，就是應超常搭配的需要產生的。

2.句式靈活常常表現為長句與短句、整句與散句、語序的選擇等多種形式的靈活安排。如“宮廷的猜忌、冷漠、傾軋、空虛像陰影死死揪住她的心，讓她顫抖;異域的寂寞、無助、排擠、思鄉卻又像寒流時時侵襲她的心，讓她驚駭。和親的隊伍浩浩蕩蕩，待嫁的少女舉目無親，戍邊的將士浴血奮戰，無辜的父兄沙場喋血。”這個片斷準確表現了昭君面對心靈選擇時的矛盾心理，前面兩個句子是長句，成功地渲染了昭君進退兩難矛盾猶豫的壓抑感，后面的幾個句子是短句，準確地描繪了戰爭造成的一幅幅慘狀，營造了促使昭君痛下決心的催人力量。整句是字數相近，結構相似，內容互相補充、互相映襯的句子。“失金者小失，失友者大失，失信者全失。”“沒有誠信的滋潤，心靈也將干涸，靈魂都會枯萎，生命也將失去意義啊！”整散結合在表達上會產生明顯的效果。整中有散，散句使語氣有舒緩之處，也使文章顯得搖曳多姿、舒卷自如;散中有整，整句就成了文眼，起到突出、強調作用。

議論時，可以采用不同句式增強文章的說服力。如，采用“對于……來說”的句式，進行縱橫拓展，使說理更具普適性;采用“誠然……但（然而）”的句式，進行逆勢轉折，使說理更具辯證性;采用“有人說……可是”的句式，進行先駁后立，使說理更全面;采用“何嘗不……”的句式，逐層深入，使說理更深刻;采用“不是……而是”的句式，辨清易混概念，使認識更清晰。寫好議論文必須在辯證認識問題的前提下，從寫好一個議論的句子、一個議論語段開始，在結構、語言方面加強錘煉，方能析理深透，文氣貫通。

3.善用修辭可使文章語言有色彩，讓讀者產生種種感受，甚至調動想像和聯想，在心中喚起某種影像。比喻可以化抽象為形象，化深奧為淺顯，化平淡為生動。比喻要準確、新穎，能反映事物的特點，喻體要新;排比可以擴大表達的容量，形成磅礴的氣勢;引用名人名言、格言警句可以借此展示自己的積累，擴大文章的容量，增強文章的辭采。

4.意蘊深厚主要表現為句子含有豐厚的內涵，警策性、哲理性與形象性的有機結合，增加厚重感，讓人讀后產生思想的享受以及聯想的收獲。要寫出文句的意蘊，需要常常對事理進行深入的思考，需要常常優化自己的語言習慣。只要有心追求，就會發現，很多時候，寫一些這樣的句子并不難。如關于生活、思想、學習等，我們完全可以寫出類似高考作文中的一些哲語佳句：“一次心靈的選擇是一次生命質量的提高”;“在人生的關節和轉彎的地方，要學會轉身”;“一生都追趕春天的人，他的生命一定是一朵永開不敗的花朵”;“我們的生活是一本書，在每一頁晴朗的日子上，都閃耀著太陽鮮紅的印章”……

“創新是一個民族不竭的動力”，寫作文是培養開放的思維、健康的情感、高雅的情趣、生動的個性以及提高全民族思想、文化素質的重要陣地。只要我們勤于思考，追求創新，久而久之，就能開拓思路，打開創新的大門，達到理想的效果。