兒童繪本插畫中色彩設計的情感特質

隋靜

摘要：兒童繪本插畫中的色彩設計方案，不但決定了繪本的整體視覺傳達效果，還對兒童心理和情感等多方面產生重要的影響。作為兒童繪本作者，要對不同年齡段兒童的色彩情感需求進行深入研究。色彩是插畫的重要組成部分，它決定了一副作品的成敗。本文從色彩基本原理、兒童的情感特質、兒童繪本插畫中色彩的情感表達等多方面闡述了色彩運用的重要性，并且結合優秀兒童繪本插畫案例，闡明了兒童對色彩的情感需求、兒童繪本插畫的顏色特點、兒童繪畫心理學等相關問題，使兒童繪本插畫更好的豐富兒童對色彩的認知，更好地滿足兒童情感表達的需求。

關鍵詞：色彩情感特質? 兒童色彩心理學? 兒童繪本插畫

中圖分類號：J0-05? ? ? ? ? ? ? ? ? ?文獻標識碼：A? ? ? ? ? ? ? ? ? ?文章編號：1008-3359（2019）06-0187-02

一、色彩的基本原理

我們生活的大千世界，到處充斥著豐富多彩的自然色彩和人工色彩，那么如此五彩繽紛的色彩究竟是如何形成的呢？色彩被感知與光有關，色彩是物體吸收光線中的各種波長后，將混合后的特定波長反射到人的眼睛里，使人產生視覺上的感受。光是由紅、橙、黃、綠、青、藍、紫七種不同波長組成，不同的物體因為表面介質的差異，最終形成了多種多樣的色彩視覺形象。

二、色彩的感覺與情感特質

色彩，是引發視覺感應的一種特質。色彩本身并沒有實質的內容，只是色彩通過被感知而在觀者心里形成的一種感覺。人是情感動物，當人眼捕捉到物體反射出來的特定波長后，會迅速根據自身的視覺經驗作出反應，展開聯想與想象，進而賦予色彩強烈的個人情感特質。色彩的色相、明度、冷暖、純度等多方面的配比，能夠烘托出不同的意境和氛圍，讓人產生不同的視覺感官和想象空間。色彩情感的運用在印象派畫作中體現的尤為突出，例如莫奈的《日出印象》，它所描繪的畫面拋開了清晰明確的輪廓和傳統的色彩關系，用不同的藍色來描繪水與天空，塑造出清晨的寂靜感，以藍色調中的點點橙色預示著光明與希望，表現出作者內心對生活的熱愛和憧憬。

三、兒童繪本插圖中色彩設計的情感特質

（一）兒童繪本插圖的色彩特點

1.簡潔明了

兒童的認知水平較低，生活經驗較少，所以兒童繪本插圖在顏色上要盡量避免復雜、繁瑣、陰暗等不利于兒童辨識的顏色。兒童對于顏色的情感反應來自對自然事物的聯想，孩子們從紅色會想到太陽和西紅柿，從綠色能聯想到葉子和青菜，所以，我們對于兒童繪本插畫中的色彩運用要忠于自然色彩，與我們的生活相貼近，這樣才能幫助兒童去解讀繪本，認識世界。兒童插圖的顏色運用在歐美國家也是如此，兒童插畫《我媽媽》中媽媽的形象和藹可親，顏色也選擇了明亮的黃顏色，給人感覺明亮溫暖。繪本中不同生活場景的顏色搭配，既實現了創新又不脫離現實生活，這便是最好的創新方式。

2.色彩鮮明

由于兒童的心理特征，兒童在進行色彩選擇的時候，傾向于選擇色彩鮮艷的顏色。有研究表明，高明度的暖顏色在低年齡段兒童插畫中占主導地位，因為高明度的暖顏色，讓孩子們感到安全溫暖，所以兒童出于自我保護的生理本能出發，多傾向于選擇這方面的顏色。在低齡段兒童的繪本插畫中，多以色彩鮮明的三原色為主，展現出兒童對生命活力、安全感、溫暖等多方面的心理需求。另一方面，兒童對注意力集中的時間維持度較低，色彩的高純度刺激也將吸引兒童的注意力，幫助孩子延長注意力集中的時間，同時能促進兒童視覺感知力的發展。

（二）不同年齡段兒童對色彩的不同情感需求

1.二到四歲年齡段

這個年齡段的兒童步入涂鴉期。由于兒童們的小肌肉發育的不夠成熟，所以這個時期的孩子們絕對不是寫實派。這個時期的兒童對繪本插畫的要求不是像與準，顏色也多傾向于純度高、色彩溫暖、亮麗鮮艷的顏色，特別喜愛暖色調的畫面。孩子們主觀上會排斥黑色系等色彩較沉重的顏色。在這一年齡段的兒童繪本中，顏色使用范圍變小，這就要求插畫設計師掌握更多的色彩理論，運用高超的專業技能，靈活安排畫面中的色彩，使畫面在大色調的范圍內，盡可能地營造與眾不同的色彩關系，增加插畫作品的吸引力。

2.四到五歲年齡段

從五歲開始，每個孩子都會經歷一個印象派時期。他們會把現實事物轉化成為自己印象當中的樣子，他們喜歡的顏色也不斷擴充，橙、粉、草綠等自然環境中的顏色被擴充進來，他們不喜歡的顏色也擴大到黑灰、深藍、土棕色等。這一時期，兒童繪本插畫的顏色使用范圍也隨之擴大，豐富的色彩，印象派的造型，更加受這一時期兒童的喜愛。

3.六歲以后

兒童從六歲以后追求寫實。在兒童自己繪制的畫面中，會出現自己觀察到的生活細節，隨著年齡的增長，兒童會對畫面追求更多的細節性、真實性和立體感。這一時期的兒童繪本插畫中的顏色就要求與現實世界有更多的契合度，兒童會用客觀的審美角度去欣賞畫面。兒童會渴望在插畫中找到與自己年齡段相符合的審美情趣，例如太陽是紅色的，天空是藍色的，云彩是白色的，這樣的固定色彩搭配審美是這一年齡段兒童的色彩情感特性。

（三）兒童繪本插畫中色彩的情感表達

兒童繪本借助插畫的藝術表現力和豐富色彩的獨特魅力，傳遞給兒童文字難以描述的形象和環境，給兒童帶來直觀形象的視覺感受。色彩作為繪本插畫中的重要藝術語言，它的情感表達應該順應不同年齡段兒童的心理特征，進而獲得認同，有效幫助插畫作者傳達繪本的主題給受眾，引起觀者情感上的共鳴。繪本作品《蠟筆小黑》是日本插畫家中午屋美和的代表作之一，本書針對于低齡兒童不喜愛黑、灰色的特點，用擬人的手法講述了蠟筆小黑的故事。繪本運用簡潔的構圖，通過對蠟筆顏色特征的描繪，講述了一個人人都有用的道理。繪本運用了明快的黃顏色和干凈的白顏色相互對比，讓人把注意力集中在小小的蠟筆上。最后一頁的畫面，雖然因為情節需要安排了大量的黑顏色，但是細小的五顏六色的煙花在黑色的反襯下顯得更加的光鮮耀眼，加深了顏色在兒童心理上的情感印象。美國插畫家艾瑞·卡爾創作的繪本《小種子》更加符合身處印象派時期兒童的審美需求，畫面運用了大量的紅黃藍三原色來處理畫面的顏色關系，用大面積的白顏色來襯托畫面中高純度有彩色，有效地避免了大量高純度顏色同時存在同一空間內容易使畫面產生雜亂無章的缺點。作者運用印象派的手法描繪了自然界的多幅場景，畫面所營造出的色彩氛圍，完全符合這一年齡段兒童對客觀世界的認知，使小讀者們百看不厭。加拿大插畫家菲比·言爾曼的作品《爺爺一定有辦法》中的色彩處理，更加符合客觀現實。作品中對生活場景的描寫運用了現實主義手法，更加貼近現實生活，比較適合五歲之后的讀者欣賞。這本繪本描述了一個流傳已久的民間故事，作品對顏色的使用更加接近現實顏色，這樣更有助于細膩的描繪出充滿濃郁人情味兒的小鎮和約瑟的家庭。不管是人們豐富的表情、家具、物品都用寫實的色彩關系傳神地表達了出來，畫面顏色處理和諧溫暖，生動地表達了整個作品的初衷。

四、兒童色彩心理學對兒童繪本插畫中色彩設計的指導作用

關于色彩與人類心理關系的研究越來越多，“色彩心理學”這個概念也應運而生。雖然色彩心理學還沒有被心理學家族正式接納，但是色彩對人類心理存在的影響是客觀的。在不同的年代、不同的意識形態、不同的領域，人們可能有著不同的顏色喜好，但是人類共有的生理機制和類似的外部刺激使得色彩在心理上的作用也是大同小異，這也為了解一個人的內心提供了突破口，讓我們可以通過顏色看懂他人。[1]

其實孩子對于色彩的偏好并不是與生俱來的，有時可能是被塑造的結果。二到五歲是孩子的”審美敏感期”，女孩子會偷穿媽媽的高跟鞋，男孩子會拒絕穿粉色的衣服。審美教育不是靠教，而是靠“浸泡”。我們覺得長大了需要培訓才能學習到美感，但是對孩子來說，美感是深深根植于意識中的東西。

在當今社會中，美術教育素材快速的更新換代，面對時代的瞬息萬變，作為兒童繪本插畫創作者應該的更加堅定的尋找更適合兒童的顏色，創作繪本時也要將作品的色彩情感與文學內容相結合，創作高品質的作品，更好的發揮作品的積極意義。這就要求我們在創作兒童繪本插畫的時候多方面了解孩子的色彩世界，更近一步的關心兒童的色彩情感，為孩子選擇更適合他們年齡和心理健康的顏色，如此才能給孩子一個繽紛且健康的色彩世界。

參考文獻：

[1]李敏，曹軍.超有用超有趣的色彩心理學[M].北京：中國華僑出版社，2016.