羽毛球選項教學在中職體育教學中的可行性分析與研究

黃光詩

一、引言

體育選項課是指在“健康第一”思想的指導下，由學校根據本校的體育教學環境和條件，合理確定學習項目，學生按自己的運動興趣、愛好及基礎等情況，在校方確定的范圍內自選學習項目。近年來的教學實踐表明：中職學校開設體育選項課，有利于培養學生的終身體育意識和體育鍛煉的習慣，有利于提高學生的終身體育興趣，有利于提高學生的運動技能。

本文就羽毛球選項教學在中職體育教學中的可行性進行分析，主要以探索一條適合中職學生全面發展的新路子作為研究目的，把一、二兩個年級共1800人作為研究對象，主要采取文獻資料法、問卷調查法以及訪問法三種方法作為研究方法。通過數據不斷進行分析，特別是通過學生對開展羽毛球選項教學的態度及看法、學生對我?，F有體育場器材滿意度和開展羽毛球選項教學在學生情感和心理上的調查等三方面論述羽毛球選項教學在中職體育教學中的可行性。

二、研究目的

為全面貫徹“新課程標準”實施的精神，以培養學生終身體育鍛煉意識為目標，促進學生的全面發展，提高學生健康水平，拓展我校體育課堂教學內容及形式，豐富我校第二課堂活動內容，通過在我校開展羽毛球選項教學，探索一條適合我校學生全面發展的新路子。

三、研究對象

研究對象為一、二年級學生共1800人。

四、研究方法

1.文獻資料法：通過查閱有關課程改革文件，及相關教育學、心理學、體育教學等方面的資料，為本研究提供理論依據。

2.問卷調查法：根據研究的需要設計調查問卷，對我校一、二年級兩級學生發放問卷1800份，回收1790份，回收率99.4%。

3.訪問法：通過對部分學生、教師的訪談，對結果進行歸納、分析。

五、實施羽毛球選項教學的理論依據及價值

（一）羽毛球選項教學的理論依據

1.系統論的“整體原理”。從優化教材結構著手，運用系統論的“整體原理”編排教材，溝通教材之間的聯系，使每個單元不再是點滴零散的“知識點”，而是一條“知識鏈”、一個“知識塊”，從而有效地提高學生的知識技能。布魯納的整體法實驗研究表明，從整體或部分出發，解決問題，整體法優于部分法。

2.學習動作技能有其發展的過程。在不同的年齡階段，所獲得的動作技能有所不同，同一動作技能在不同的年齡階段，掌握的程度也是不相同的。要針對不同年齡階段的特點，在不同階段，應不失時機地提高身體素質，把握好某些運動技能發展的“最適期”，通過羽毛球模塊教學，使學生某方面的素質能力得到有效的發展，促使身心的協調發展。

3.在體育學科中實踐羽毛球選項教學的意義體現在：有利于解決學校體育傳統項目設置相對穩定與滿足學生體育活動興趣愛好廣泛選擇的矛盾;有利于學校體育活動與社會實踐活動的溝通;有利于學生自主的探究式學習活動;有利于教師的合作、交流和自身的成長以及給教師提供公平競爭的機會與挑戰;有利于提升學校體育特色項目的內涵。

4.學校教育要樹立“健康第一”的指導思想，切實加強體育工作，使學生掌握基本運動技能，養成堅持鍛煉的好習慣。學生在校學習期間，不僅通過體育課學會體育運動的知識、技能，而且還將從學校的校園體育文化和所組織的各種體育活動中培養體育興趣和能力，養成體育運動習慣。

5.結合我校實際情況，充分利用學校資源和校外的社會資源，利用我校良好的羽毛球運動氛圍和廣泛的群眾基礎，加強羽毛球校本培訓與課題研究，把羽毛球運動項目列入教學課程內容，力爭提高學生整體的運動技術能力，為我校體育課程改革探索一條新的道路。

（二）羽毛球選項教學的價值

羽毛球運動是一項深受學生喜愛的體育運動，它不受時間、地點等因素影響，它是全面鍛煉身體、增強身體機能的良好手段，也是培養良好道德風尚、陶冶情操的有效方法，通過鍛煉和比賽，還能培養頑強的拼搏精神和優良的意志品質。

1.增強學生體質

羽毛球運動可以全面增強人的體質。前場、后場快速移動擊球，中后場的大力扣殺球，被動時的撲救球，雙打的換位擊球等都需要練習者有較好的力量素質、速度素質、耐力素質、靈敏素質、柔韌素質以及快速的反應能力?？蹥⑿枰α?在雙方對拉回合的過程中，為了取得主動需要有較快的速度和速度耐力;在撲救球時（多半是被動情況）又需要有很好的靈敏和柔韌;雙打中又需要極快的反應與判斷能力。

2.培養學生意志

羽毛球運動因其競爭性、對抗性、大強度等諸多因素的要求，使意志品質在該項運動中占有非常重要的地位。在勢均力敵的情況下往往是雙方會出現一個球打了多個回合，這時就看誰能堅持到底，爭得最后勝利。那么靠什么去堅持，就要靠頑強的意志品質和堅定的信念。

3.陶冶學生心理

羽毛球活動包括對對方戰術意圖的揣摩，對各種戰機的把握，對自己運用什么戰術的選擇等智力因素，因此經常從事該項運動可以使人思維敏捷。同時學生心理素質得到很好的鍛煉，在競爭中，強化進取精神，使人的智、勇、技在競爭與對抗中得到升華。經此歷練，使學生能夠做到臨危不亂，泰然處之，既增長了智慧又陶冶了心理，不僅能在羽毛球活動中應付自如，而且能以良好的形態，正確的人生觀去面對事業。

4.建立終身體育鍛煉意識

隨著學校體育課程改革的貫徹實施，終身體育觀念已逐漸普及，學生在各項運動中如何來選擇適合自己終身的運動項目，這都取決于習慣及創新意識的良好培養。這些習慣的形式，創新意識的培養不僅在體育課堂上的重復練習，而更重要是在課外更多時間的學習、訓練，讓學生在不同的環境下用學到的東西創造性地解決將來可能遇到的問題，開展羽毛球選項教學正好符合學生這方面的要求。

5.拓展體育課程資源發展學生身心

開展羽毛球選項教學，能有效促使學生在掌握運動基本技術的基礎上，形成體育技能特長，對豐富學生課余生活，培養良好的體育興趣和習慣，樹立“健康第一”的指導思想起到積極的推進作用。

六、結果與分析

1.開展我校羽毛球選項教學的可行性分析

2.開展我校羽毛球選項教學的內容，提高學生體育活動的積極性

從表1中可以看出，有60%的學生認為應該增設體育課堂教學內容，67.5%的學生喜歡羽毛球運動，71%的學生認為可以開展羽毛球選項教學，68%的學生愿意選擇羽毛球選項教學。從對各年級部分學生的訪談中了解到：學生認為應該多開展一些體育教學內容尤其是羽毛球基礎教學，這樣學生對體育活動會有更大的選擇空間，充分發揮他們的特長，能夠滿足他們的需要。因為在我鎮有著很好的羽毛球運動氛圍和群眾基礎。

通過觀察發現在課外體育活動中有許多學生只是個旁觀者，沒有積極地參與到體育活動中去，而這部分學生并非是不想參加體育活動，而是受到場地、器材的限制。甚至有的學生產生了自卑心理，認為自己沒有運動天賦什么活動都不適合自己。不愿意跟其他同學一起運動，自認為那是在獻丑。羽毛球運動既不會受場地器材及個人身體情況差異的限制，同時也可提高學生參加運動的積極性，增強學生的自信心。因此，他們參與活動的積極性會更高，愿意主動地進行學習和交流，從而為學生的終身體育鍛煉意識奠定了基礎。

3.開展羽毛球選項教學緩解各年級器材分配問題

從表2中前三組數據可以看出學生對體育場地設施及體育器材使用狀況不是很滿意。由于學校場地所限，學生人數眾多，在教學或課外活動中，往往集中同一個時間很多人參加活動，一個籃球場只能安排兩個班級，每個半場最多十多名學生在半個球場里進行活動，其余的只能在場邊觀戰，大多數學生的運動達不到一節體育課該有的運動量;從表2后兩組數據可以看出學生并不是不想運動，只是受到了場地所限，同時還能看到41.3%的學生擁有自己的體育活動器材，并且有40.5%的學生愿意自己帶器材來上課或參加第二課堂活動。根據我校場地具體情況和學生情況分析，充分利用現有資源擴展我校運動場地，鼓勵學生自帶器材來上課和課外活動。

4.開展我校羽毛球選項教學轉變學生學習的方式，拓寬體育教學模式，滿足了學生的情感需要

從表3中可以看出，學生對羽毛球運動的價值和意義是有一定的理解，并認為羽毛球運動能夠從多方面來提高自身的修養，學生自我心理感受非常良好，這也為開展羽毛球選項教學奠定了基礎。羽毛球運動能從根本上轉變學生的學習和參與活動的態度，能使學生充分實現自己的價值，充分發揮自己的潛能，更好地滿足學生不同層次的體育需要，提高學習的積極性，讓學生能夠主動地參與到學習中來，能有效地提高學習的效果。

七、結論

開展羽毛球選項教學，不僅拓展了學校的體育課程資源，還解決了學校場地器材的分配難題，滿足了大多數學生的需要。促使學生自我鍛煉意識的形成，逐漸樹立學生終身體育的意識，為學校的體育教學帶來了新的活力，開辟了新的道路，為培養學生終身體育鍛煉意識奠定了基礎。實踐證明了羽毛球選項教學在中職體育課堂中開展是符合中職學生身心發展需要的，在中職學生體育課堂教學中實施羽毛球選項教學是可行的。

責任編輯何麗華