中職會計實踐教學問題探討

朱明君

自改革開放以來，我國中小企業蓬勃發展，為廣大中職畢業生提供了就業機會，中職學校肩負著培養社會所需的實用性專業人才的使命。但目前，中職會計教育中的實踐教育存在一定的問題，學生的動手操作能力不強，無法滿足企業對技術技能型人才的要求。本文就目前存在的實踐教學問題進行分析，并提出建議。

一、加強中職會計實踐教學的現實意義

中職會計教育人才培養目標是：能適應當代企業發展的實用型會計人才，能在中小企業會計崗位及相關崗位一線工作的技術技能型人才。要達到這一目標，就必須深化教學改革，加大會計實踐課教學。

（一）會計實踐是中職會計教學不可缺少的環節

所謂技術技能型人才是指在生產和服務等領域崗位一線，掌握專門知識和技術，具備一定的操作技能，并在工作實踐中能夠運用自己的技術和能力進行實際操作的人員。因此，培養學生的實踐操作能力尤其重要。會計是一門理論與實踐相結合的學科，其應用性極強。中職學生普遍缺乏社會實踐經驗，單純的理論講授無法培養學生動手解決問題的能力，無法達到技術技能型人才的要求。因此，會計實踐課的開設是中職會計教學必不可少的環節。

（二）加強會計實踐課程有利于提高學生的動手操作技能

現代企業需要的是技術技能型人才，如果會計人員不具備相應的技能是不能順利處理專業事項的，這種會計技能單靠理論知識是遠遠不夠的，必須具備獨立分析問題、解決問題的能力。而這種能力的培養不能只靠理論課程，必須通過實踐課程來實現，讓學生在實踐中增加處理事務的經驗，提高實際操作能力，從而成為企業所需的技能型人才。

（三）加強會計實踐課程有利于提高教學質量

會計是一門技術性和應用性很強的學科，其包含有很多專業術語及難懂的賬務核算方法。單純的理論教學會使學生感到枯燥和乏味，甚至會讓學生產生厭學情緒。加強會計實踐課程，讓學生在實踐中掌握與鞏固理論知識，能增加課堂的趣味，增強學生的學習興趣，調動學生學習的積極性和自覺性，提高學生的實踐能力，從而提高教學質量。

二、中職會計實踐教學存在的問題

（一）重理論輕實踐

傳統的會計教學注重課堂教學，理論教學的比例較重。有的學校雖然開設實踐課，但總學時較低，實踐的時間短，未能達到應有的效果;有的學校雖然開設了實踐課程，但實踐內容過少，案例陳舊，操作時產生困難;有的學校甚至沒有專門的實踐課程，只在講授理論的課程中插入少數案例習題作為實踐內容。這種傳統的教學模式往往以教師為主體，學生被動地接受知識，無法主動、靈活地學習和以動手操作來解決所遇到的問題，在這種模式下培養出來的學生在技能上沒有得到實際的鍛煉，將來出了社會其適應能力差、操作能力差、解決問題的能力及創新能力也差。

（二）教師缺乏實踐經驗，實踐技能水平不高

中職會計教師中，年輕的教師大部分是會計專業的本科畢業生，在校學習時以理論知識學習為主，缺少實踐教學，一畢業立即走上教育崗位，這樣的教師缺乏實踐經驗，很難勝任實踐課的教學，只能按自己所學到的理論知識灌輸給學生。

（三）會計實踐教學的投入力度不夠

目前，會計實踐教學的投入力度不夠，表現在：一是實驗設備落后。不少中職學校的會計實訓室的設備多年不更新，如：翻打傳票機，已經更新好幾代了，有的學校為了節約成本，只停留在最原始的設備的使用階段;會計電算化軟件也沒及時升級更新，導致軟件新的功能未能及時使用。二是案例模擬實踐教學的條件不足，現代會計的案例實踐教學多采用手工會計+電算化會計的方式，由于投入不足，缺乏購買模擬實訓軟件的經費，很多學校只停留在手工會計的案例模擬實踐教學階段，這種模擬的實訓仿真性不高，脫離了企業的實際操作情況，再加上實踐課的課時有限，深入開展案例實踐教學的難度大，無法達到預定的效果。三是缺乏與企業之間的合作。最具有真實性的實踐教學莫過于讓學生進入企業體驗真正的會計工作，但目前許多中職學校與企業之間的聯系較少，沒有建立長期的校企合作機制，或者有的建立了合作機制也只是流于形式，缺少實質性的聯系。

三、中職會計實踐課教學的思考

隨著時代的發展，現代企業對會計人員的要求越來越高，中職學校應擔負起時代的責任，加快實踐教學改革，培養出適應社會發展的會計人才。筆者認為可以從以下幾個方面來努力：

（一）重視會計實踐課程，從制定教學計劃開始

中職學校應該意識到：中職會計教育人才培養目標是能適應當代企業發展的實用型會計人才，能在中小企業會計崗位及相關崗位一線工作的技術技能型人才。圍繞著這一培養目標制定實踐課程的教學目標。加大實踐課程的學時比例，實訓課程占總課時的50%以上。可把會計實踐課程分成校內與校外兩部分進行。校內部分：開展單項模擬實訓和綜合模擬實訓。單項模擬實訓與理論課穿插進行，每學完一個單項的內容便可進行一次模擬實訓，綜合實訓則安排在整個課程學完之后，通過模擬企業工作環境與產生特定的經濟業務進行實訓。校外部分：參加企業的崗位實習。可安排在每學期末進行，進入企業參與實習，體驗真實的工作流程。

（二）提高中職會計教師的實踐技能

要提高學生的實踐技能必先提高中職會計教師的實踐技能，有好的實踐教學水平才能培養出好的技能型人才。

1.參加技能大賽。中職學校應多鼓勵教師參加技能大賽，讓教師在大賽訓練中提高技能水平。目前，廣東省的中職會計教師技能大賽主要有：手工會計、點鈔、翻打傳票、電算化會計和企業經營（沙盤模擬）等，學校及教育部門應提供條件，支持和鼓勵教師參加技能大賽。如：可在校內和市內先設立選拔賽，賽前聘請有經驗的指導教師，加強教師的技能訓練。教師的技能水平得以提高才能給實踐性教學提供強有力的保障。

2.增加教師企業實踐經驗。沒有實踐經驗，空有一番理論，那一切的教學活動都是紙上談兵。學校應把教師企業實踐作為教師能力培養及提升的重要途徑。制定每學期的教師企業實踐計劃，安排教師在周末或者寒暑假期間進行適當的企業實踐，讓教師能在企業中體會真實的會計工作，提高自身的實踐能力及教學水平。

3.聘請有經驗的“師傅”進行實踐教學。學校可臨時聘請在企業中經驗豐富的會計“師傅”到校進行授課，既可讓實訓課程起到耳目一新的效果，增加課堂氣氛，又可加強教師與企業工作人員的聯系，解決教師在會計實務中遇到的某些困惑。

（三）加大投入，完善實踐體系

1.建立和完善校內實訓室。校內實訓室是師生進行實踐教學的主要場所，會計實訓室需要模擬實際工作的環境，給學生提供一個仿佛置身于企業中的環境，讓學生能直觀、系統地了解會計工作程序和會計處理過程，從而讓學生在模擬實訓中掌握知識和提高實踐的技能。實訓室中應配備基本的實訓軟、硬件并及時更新設備及軟件。設備及軟件過舊會影響教學質量，學生無法體會到現時的工作情況。如：隨著稅制改革，會計核算方法也會發生變化，那我們的會計軟件就必須及時更新才能使學生進行最新的核算實踐。

2.加強校企合作。學校應與企業建立長期合作機制，讓學生每學期都有穩固的實訓基地，實踐企業應以中小企業為主，讓學生們真正走到生產與管理一線，全方位置身于會計工作環境，在實踐中得到鍛煉、得到發展。

責任編輯何麗華