基于核心素養(yǎng)的中職會計微視頻教學(xué)策略

朱林發(fā)

隨著社會的發(fā)展，國家對職業(yè)教育的投入逐步遞增，我國職業(yè)教育呈現(xiàn)出蓬勃發(fā)展的趨勢，但從實際情況來看，我國職業(yè)學(xué)校學(xué)生素質(zhì)依然不高，歸根結(jié)底是素質(zhì)教育沒有引起足夠重視。本文分別從中職會計專業(yè)學(xué)生學(xué)習(xí)與思想現(xiàn)狀、中職會計教學(xué)所需要的核心素養(yǎng)、微視頻教學(xué)與會計學(xué)科的整合等三個方面來對中職會計課堂教學(xué)進(jìn)行探討。

一、中職會計專業(yè)學(xué)生學(xué)習(xí)與思想現(xiàn)狀

就目前來看中職會計專業(yè)教學(xué)中還存在諸多問題。首先是缺乏合理的課程體系;其次是在教學(xué)中教師過于重視專業(yè)技能的培養(yǎng)，忽視學(xué)生整體素質(zhì)的培養(yǎng)，導(dǎo)致學(xué)生理論知識與實踐嚴(yán)重脫節(jié)等。這些問題都嚴(yán)重降低了課堂教學(xué)實效，制約了學(xué)生的全面發(fā)展。

1.缺乏合理的課程體系

會計學(xué)科具有較強的實用性，對實際操作能力要求較高，因此在課程設(shè)置中應(yīng)將會計技能作為學(xué)習(xí)主要目標(biāo)。但從實際情況來看，大部分中職學(xué)校對會計學(xué)科的理論教學(xué)過于重視，而輕視實操教學(xué)。大大縮減實踐課程，這種做法導(dǎo)致學(xué)生在實際操作中一旦遇到難題便手足無措，使實際教學(xué)無法與課程改革保持同步。

2.忽視整體的素質(zhì)教育

中職會計教學(xué)可以有效培養(yǎng)技術(shù)型人才，為學(xué)生今后的就業(yè)打好基礎(chǔ)，為學(xué)生順利就業(yè)提供保障。會計學(xué)科大綱將教學(xué)重點放到技能培養(yǎng)中，要求教師指導(dǎo)學(xué)生考取相應(yīng)證書，于是多數(shù)學(xué)校便忽視了素質(zhì)教育，致使學(xué)生職業(yè)素質(zhì)水平低下，不利于學(xué)生全面發(fā)展。

3.理論知識與實踐嚴(yán)重脫節(jié)

中職學(xué)校將會計實踐教學(xué)分為校內(nèi)實踐與校外實踐，為學(xué)生創(chuàng)造了不少的實踐機(jī)會。但就現(xiàn)狀看來，這種教學(xué)方法具有明顯的滯后性，表現(xiàn)為與實際工作嚴(yán)重脫節(jié)。日常教學(xué)變成“紙上談兵”，學(xué)生理論知識膚淺，實踐能力薄弱。

二、中職會計教學(xué)中需滲透核心素養(yǎng)

針對學(xué)生現(xiàn)狀，把核心素養(yǎng)引入中職會計教學(xué)變成了當(dāng)務(wù)之急。“核心素養(yǎng)”指學(xué)生應(yīng)具備的適應(yīng)終身發(fā)展和社會發(fā)展需要的必備品格和關(guān)鍵能力，突出強調(diào)個人修養(yǎng)和家國情懷，注重自主發(fā)展、合作參與、創(chuàng)新實踐。結(jié)合會計專業(yè)來看它可以分為理論素養(yǎng)、能力素養(yǎng)和道德素養(yǎng)。

1.理論素養(yǎng)

所謂理論素養(yǎng)是指學(xué)生應(yīng)具備完善的理論知識體系，這也是會計人員必備的基本素質(zhì)。學(xué)生掌握過硬的會計知識，夯實基礎(chǔ)，就可以為實操課的開展提供強有力的理論支持。此外會計人員還要求具備心理穩(wěn)定的素質(zhì)，部分中職學(xué)生由于中考成績不理想，存在較強的自卑心理，學(xué)生只有合理調(diào)整心態(tài)，排除障礙，才能適應(yīng)中職會計專業(yè)的學(xué)習(xí)。

2.能力素養(yǎng)

中職會計專業(yè)教學(xué)應(yīng)突出對學(xué)生能力的培訓(xùn)和提升，使其具備專有性和專業(yè)性。專有性是指會計人員專有的，具備保密的義務(wù)以及審慎的義務(wù);專業(yè)性要求會計人員應(yīng)做好企業(yè)或公司的財務(wù)工作，具備專業(yè)的能力。只有同時具備專有性和專業(yè)性才可將會計人員自身作用充分發(fā)揮出來。

3.道德素養(yǎng)

良好的職業(yè)道德是會計人員從事會計工作的基本要求，道德素養(yǎng)可規(guī)范會計人員的思想，以防各種不道德行為的發(fā)生。中職學(xué)生具有較強的可塑性，且接受能力較好，教師在會計教學(xué)中應(yīng)將道德素養(yǎng)放在重要位置，結(jié)合課堂教學(xué)對學(xué)生進(jìn)行正確的道德觀、人生觀和價值觀教育，塑造學(xué)生良好的職業(yè)道德素養(yǎng)，為今后就業(yè)奠定操行基礎(chǔ)。

三、中職會計微視頻教學(xué)策略探討

新形勢下，中職會計教學(xué)如何做到既能滲透核心素養(yǎng)，又能激發(fā)學(xué)生的求知欲，提高教學(xué)實效？筆者認(rèn)為微視頻教學(xué)不失為一條有效途徑。微視頻教學(xué)具有時間短、內(nèi)容精、生動形象、自主性加強等特點，將其運用到中職會計教學(xué)中可實現(xiàn)資源共享，在線學(xué)習(xí)及教學(xué)，在加強師生的溝通與互動、構(gòu)建高效課堂方面起到積極作用。與傳統(tǒng)的“課堂集中授課+班級集體學(xué)習(xí)”教學(xué)模式相比，微視頻教學(xué)可以更廣泛滿足各層次學(xué)生的需求，有利于會計教學(xué)的有效實施。

為確保微視頻在會計教學(xué)中更有效合理地應(yīng)用，筆者認(rèn)為還要采取行之有效的教學(xué)策略，包括科學(xué)制作微課、對微課應(yīng)用范圍進(jìn)行明確、加強教師應(yīng)用微課的能力等。

1.科學(xué)制作教學(xué)視頻

在制作微課視頻時教師應(yīng)秉著科學(xué)的態(tài)度，不應(yīng)過分追求形式，應(yīng)根據(jù)學(xué)生實際需求來開展，根據(jù)會計課程特點，不同教學(xué)任務(wù)對知識難點合理規(guī)劃，并對其實施專門講解，將相關(guān)知識錄制成微課視頻，為學(xué)生提供個性化服務(wù)。

2.明確教學(xué)視頻應(yīng)用范圍

在會計專業(yè)教學(xué)中教師還應(yīng)明確微課應(yīng)用范圍，不同的知識點各自獨立又緊密相連，環(huán)環(huán)相扣，教師應(yīng)對最佳知識點展開講述。值得注意的是，并非所有課程都適合開展微課教學(xué)，教師應(yīng)對微課應(yīng)用范圍予以界定，以發(fā)揮微視頻教學(xué)的積極作用，確保收到實際的學(xué)習(xí)效果。

3.加強教師制作應(yīng)用教學(xué)視頻的能力

為確保更好地開展微課教學(xué)，中職學(xué)校還應(yīng)加強對會計專業(yè)教師的培訓(xùn)，提高教師的教育教學(xué)能力和信息技術(shù)應(yīng)用水平，制作出更多高質(zhì)量的教學(xué)視頻。

4.使用教學(xué)視頻要注意的問題

（1）教師要明確使用教學(xué)視頻并非是完全脫離傳統(tǒng)教學(xué)，而是對傳統(tǒng)教學(xué)的補充，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情。在會計教學(xué)中，教師應(yīng)根據(jù)實際教學(xué)情況制作和適度使用教學(xué)視頻，過度依賴教學(xué)視頻，會適得其反。

（2）教師應(yīng)對學(xué)生的主體地位予以足夠重視。使用會計微課教學(xué)應(yīng)提前為學(xué)生布置預(yù)習(xí)任務(wù)，將重點難點知識圈出，這種方法可達(dá)到事半功倍的效果。課堂上多發(fā)動學(xué)生相互分享和探討，對于提升會計教學(xué)實效具有積極作用。

（3）教師還可以把會計課程內(nèi)容的課件、學(xué)習(xí)方法與練習(xí)題發(fā)布在校園網(wǎng)上，方便學(xué)生查閱，實現(xiàn)資源共享。

（4）教師可依照目前大部分企業(yè)的財務(wù)軟件，開設(shè)相關(guān)的培訓(xùn)課程，使學(xué)生在畢業(yè)前掌握常用會計軟件，為學(xué)生成功就業(yè)提供一定保障。

結(jié)語

綜上所述，筆者對中職會計專業(yè)學(xué)生學(xué)習(xí)與思想現(xiàn)狀、中職會計教學(xué)中需滲透核心素養(yǎng)及中職會計微視頻教學(xué)策略探討分別進(jìn)行了闡述，為確保中職會計微視頻教學(xué)中核心素養(yǎng)的形成，教師應(yīng)從學(xué)生實際問題來入手，科學(xué)制作微視頻、進(jìn)一步明確微視頻應(yīng)用范圍、加強教師制作應(yīng)用教學(xué)視頻的能力、使用教學(xué)視頻要注意的問題，通過這些手段來落實中職會計微視頻教學(xué)策略，為社會培養(yǎng)并輸送更多優(yōu)秀的會計人才。

責(zé)任編輯朱守鋰