新時代加快職業教育發展的路徑探析

陳國龍

職業教育是社會經濟發展和技術革新的產物，其特色在于技術技能人才的培養。發展職業教育是推動經濟發展、促進就業、改善民生、解決“三農”問題的重要途徑，是緩解勞動力供求結構矛盾的關鍵環節。黨的十八大以來，在中央與各地政府的大力扶持下，我國職業教育得到了飛躍性發展，取得了標志性成果，縱觀“兩個一百年”奮斗目標，如何更快、更高質地發展職業教育，將是我們面臨的下一場重要戰役。

現今社會科技猛速發展，各類高新技術、產品、知識層出不窮，讓人目不暇接，但教學內容更新速度相對滯后，易與社會急需行業知識脫節，同時對職業院校教師的理論水平與實踐能力也有著更高的要求。在新時期，職業教育可從以下四方面加以完善。

優化頂層設計，構建現代職教體系。應強化行政部門與行業之間的統籌協調，把職業教育納入經濟發展規劃，建立職業教育與普通教育雙向溝通的橋梁;設立國際化人才培養基地，引進國際前沿的、互認的教學質量評判與資格認證等標準;對取得稀缺工種（職業）的高級技師、高級技工給予補貼，并享受相應優待政策。

增強職業教育人才培養能力，科學整合教育資源。探索建立中高職合并、中高職一體化的教育體系，合理整合教育資源，優勢互補，提高課程質量，進一步增強職業教育的培養能力，鑄造“武狀元”學徒;開展各類職業能力大賽，打造多種展示平臺，增強學生不斷學習的動力，促進學生技能素養的提高。

深化產教融合，推動校企深度合作。產教融合、校企緊密合作聯系是實現人才培養領域的“供給側結構性改革”的重要途徑，在優化服務供給、切實解決人才供需結構性矛盾的現實問題上，通過與產業的深度合作，主動與市場對接，促進新技術、新標準、新規范及時融入教學，推動教育與產業發展相協調，在本質上真正地促進就業創業，為社會輸送技能人才。

建設高素質“雙師教練型”教師隊伍，建立健全考核評估體系。地方行政部門應將有效培養雙師教練型教師作為重點任務，全面鼓勵和扶持有關教師參加前沿、高端的進修課程以提高綜合能力，優化教師繼續教育培養途徑;在合理條件下提高教師福利待遇，建立以增加知識價值為導向的收入分配機制，提高教師的專注度與責任感;完善符合職業教育特點的教師資格和專業技術職稱評聘辦法，結合實際設立多種平行條件為教師指明發展方向。

隨著我國進入新的發展階段，各行業對技術技能人才的需求越來越緊迫，職業教育的作用日益凸顯，但與發達國家相比，還存在著制度、體系建設等多方面因素不夠完善的問題，這仍需要我們堅持不懈地探索與實踐，開創更適合我國職教發展的道路。

責任編輯 魏家堅