淺談?wù)\信教育在高職院校會(huì)計(jì)專業(yè)教學(xué)中的開(kāi)展

摘 要：當(dāng)前面對(duì)新會(huì)計(jì)準(zhǔn)則的廣泛實(shí)施，我們需要在誠(chéng)信教育的作用下，來(lái)結(jié)合前期教學(xué)改革工作，將高職院校會(huì)計(jì)專業(yè)教學(xué)提升到一個(gè)新的高度，以此來(lái)適應(yīng)新會(huì)計(jì)準(zhǔn)則對(duì)會(huì)計(jì)人才的高要求。為此，本文以高職院校會(huì)計(jì)專業(yè)教學(xué)為研究對(duì)象，圍繞會(huì)計(jì)專業(yè)誠(chéng)信教育展開(kāi)探究。通過(guò)對(duì)會(huì)計(jì)專業(yè)誠(chéng)信教育問(wèn)題的分析，詳細(xì)介紹了誠(chéng)信教育在高職院校會(huì)計(jì)專業(yè)教學(xué)中的滲透策略。

一、高職院校會(huì)計(jì)專業(yè)教學(xué)中誠(chéng)信教育存在的問(wèn)題

誠(chéng)信教育是高職院校會(huì)計(jì)專業(yè)的重要教學(xué)內(nèi)容，因此很多院校開(kāi)始認(rèn)識(shí)到誠(chéng)信教育的重要性，并且在開(kāi)展教學(xué)的過(guò)程中，開(kāi)始將誠(chéng)信教育加入到會(huì)計(jì)專業(yè)的教學(xué)過(guò)程中。但是，目前根據(jù)本文的調(diào)查和研究顯示，高職院校會(huì)計(jì)專業(yè)教學(xué)中誠(chéng)信教育依然存在一些不完善之處，主要體現(xiàn)在以下幾個(gè)方面：

（一）誠(chéng)信教育的教學(xué)目標(biāo)不夠清晰

為了更好地在高職院校會(huì)計(jì)專業(yè)教學(xué)中融入誠(chéng)信教育的相關(guān)教學(xué)內(nèi)容，需要制定清晰的教學(xué)目標(biāo)，從而能夠更好地指導(dǎo)誠(chéng)信教育相關(guān)內(nèi)容的滲透。但是，目前很多高職院校在將誠(chéng)信教育加入到會(huì)計(jì)專業(yè)教學(xué)過(guò)程中時(shí)，其教學(xué)目標(biāo)的設(shè)置不夠明確，主要體現(xiàn)在以下幾個(gè)方面：第一，雖然財(cái)務(wù)部或者其他相關(guān)部門(mén)都開(kāi)始認(rèn)識(shí)到將誠(chéng)信教育加入高職院校會(huì)計(jì)專業(yè)教學(xué)的重要性，并且也開(kāi)始出臺(tái)一系列的方針政策，更好地指導(dǎo)誠(chéng)信教育的開(kāi)展。但是，很多高職院校沒(méi)有理解誠(chéng)信教育的內(nèi)涵，盲目地將誠(chéng)信教育的內(nèi)容加入到會(huì)計(jì)專業(yè)的人才培養(yǎng)目標(biāo)中;第二，誠(chéng)信教育人才培養(yǎng)目標(biāo)缺乏一定的計(jì)劃性特點(diǎn)，如果將誠(chéng)信教育的內(nèi)容滲透進(jìn)來(lái)，需要經(jīng)過(guò)長(zhǎng)期的過(guò)程，才能夠使得誠(chéng)信教育的教學(xué)內(nèi)容更好地與會(huì)計(jì)專業(yè)教學(xué)內(nèi)容相互融合，但是目前依然無(wú)法完成這一目標(biāo)。

（二）誠(chéng)信教育的內(nèi)容無(wú)法突出會(huì)計(jì)專業(yè)的特點(diǎn)

誠(chéng)信教育不僅僅是會(huì)計(jì)專業(yè)獨(dú)特的教學(xué)內(nèi)容，在對(duì)其他相關(guān)專業(yè)進(jìn)行職業(yè)素養(yǎng)培訓(xùn)的過(guò)程中，也會(huì)強(qiáng)調(diào)誠(chéng)信教育的重要性。因此，為了更好地促進(jìn)誠(chéng)信教育與高職院校會(huì)計(jì)專業(yè)的結(jié)合，需要更好地突出會(huì)計(jì)專業(yè)的特點(diǎn)。然而，目前誠(chéng)信教育在滲透入教學(xué)的過(guò)程中，無(wú)法突出會(huì)計(jì)專業(yè)的教學(xué)特點(diǎn)：一方面，高職院校會(huì)計(jì)教學(xué)中進(jìn)行的誠(chéng)信教育與企業(yè)對(duì)學(xué)生的誠(chéng)實(shí)守信品質(zhì)的要求還存在一定的差距;另一方面，教材中使用的教學(xué)案例大多數(shù)是針對(duì)會(huì)計(jì)信息失真問(wèn)題進(jìn)行的，但是目前隨著會(huì)計(jì)專業(yè)的不斷發(fā)展和實(shí)踐，會(huì)存在很多誠(chéng)信教育的案例。

（三）誠(chéng)信教育的方法較為單一

為了更好地提高誠(chéng)信教育在高職院校會(huì)計(jì)專業(yè)中的教學(xué)效果，需要使用正確的教學(xué)方式，從而更好地將誠(chéng)信教育的內(nèi)容融入到教學(xué)過(guò)程中。但是，根據(jù)本文的調(diào)查和研究，目前誠(chéng)信教育的方法較為單一，主要體現(xiàn)在以下幾個(gè)方面：第一，在很多高職院校會(huì)計(jì)專業(yè)的教學(xué)中，只安排幾節(jié)課程，用來(lái)集中對(duì)誠(chéng)信教育的內(nèi)容進(jìn)行講解，并沒(méi)有在平時(shí)的教學(xué)中滲透誠(chéng)信教育的內(nèi)容;第二，誠(chéng)信教育的相關(guān)內(nèi)容與會(huì)計(jì)專業(yè)課程的教學(xué)內(nèi)容還存在很大不同，需要教師和學(xué)生進(jìn)行充分地配合，能夠讓學(xué)生從自身認(rèn)識(shí)到誠(chéng)信教育的重要性，才能夠更好地幫助學(xué)生培養(yǎng)相關(guān)的職業(yè)素養(yǎng)。

二、誠(chéng)信教育在高職院校會(huì)計(jì)專業(yè)教學(xué)中的滲透策略

根據(jù)以上的分析和論述可知，目前我國(guó)很多高職院校會(huì)計(jì)專業(yè)教學(xué)中，都開(kāi)始加入了誠(chéng)信教育的相關(guān)教學(xué)內(nèi)容。但是，在開(kāi)展誠(chéng)信教育的過(guò)程中，由于各方面因素依然存在很多的問(wèn)題。為了更好地將誠(chéng)信教育滲透入高職院校會(huì)計(jì)專業(yè)的教學(xué)過(guò)程中，可以參考以下幾個(gè)方面的內(nèi)容：

（一）制定科學(xué)合理的誠(chéng)信教育人才培養(yǎng)目標(biāo)

為了更好地將誠(chéng)信教育滲透入高職院校的會(huì)計(jì)專業(yè)教學(xué)中，需要制定科學(xué)合理的人才培養(yǎng)目標(biāo)，為此可以參考以下幾個(gè)方面：第一，對(duì)誠(chéng)信教育相關(guān)內(nèi)容進(jìn)行更加深入地理解和分析，從而能夠更好地找出誠(chéng)信教育內(nèi)容與會(huì)計(jì)專業(yè)教學(xué)內(nèi)容的結(jié)合點(diǎn)，更好地明確誠(chéng)信教育的人才培養(yǎng)目標(biāo);第二，在確定誠(chéng)信教育人才教育目標(biāo)的過(guò)程中，需要與企業(yè)進(jìn)行充分地合作，了解企業(yè)對(duì)于會(huì)計(jì)專業(yè)人才誠(chéng)實(shí)守信品質(zhì)的要求，才能夠更好地培養(yǎng)出符合企業(yè)需求的人才。

（二）完善誠(chéng)信教育的教學(xué)內(nèi)容

為了更好地促進(jìn)誠(chéng)信教育在會(huì)計(jì)專業(yè)教學(xué)中發(fā)揮重要作用，需要更好地完善誠(chéng)信教育的相關(guān)教學(xué)內(nèi)容，為此可以參考以下幾個(gè)方面：第一，進(jìn)一步突出會(huì)計(jì)專業(yè)的教學(xué)特點(diǎn)，從而能夠使得誠(chéng)信教育的教學(xué)內(nèi)容，更好地符合會(huì)計(jì)專業(yè)的教學(xué)內(nèi)容，才能夠更好地將誠(chéng)信教育滲透入會(huì)計(jì)專業(yè)的教學(xué)過(guò)程中;第二，需要選擇較為典型的誠(chéng)信教育教學(xué)案例，能夠很好地反應(yīng)目前會(huì)計(jì)工作中存在的誠(chéng)信問(wèn)題，從而能夠讓學(xué)生更好地了解相關(guān)的案例，在以后工作的過(guò)程中避免犯類似的錯(cuò)誤。

（三）要完善誠(chéng)信教育的教學(xué)方式

教學(xué)方式能夠更好地促進(jìn)誠(chéng)信教育在會(huì)計(jì)專業(yè)教學(xué)中滲透的效果，因此需要不斷完善誠(chéng)信教育的教學(xué)方式，可以參考以下幾個(gè)方面：第一，促進(jìn)多樣化的教學(xué)方法，例如：可以運(yùn)用案例教學(xué)法，選擇會(huì)計(jì)專業(yè)中與誠(chéng)信教育相關(guān)的案例，然后通過(guò)案例分析更好地開(kāi)展誠(chéng)信教育;同時(shí)，還需要根據(jù)誠(chéng)信教育的不同階段，選擇更加適合的教學(xué)方式;第二，促進(jìn)考核方式的多樣性，為了更好地突出誠(chéng)信教育的重要性，也需要建立相關(guān)的考核體系，從而能夠客觀、真實(shí)地反映出學(xué)生的學(xué)習(xí)效果。

結(jié)語(yǔ)

總之，通過(guò)上述研究，我們對(duì)于誠(chéng)信教育對(duì)于高職院校會(huì)計(jì)教學(xué)、人才培育、企業(yè)發(fā)展等方面的重要意義有了一個(gè)更為深刻的認(rèn)識(shí)。在對(duì)目前高職院校會(huì)計(jì)專業(yè)誠(chéng)信教學(xué)現(xiàn)狀進(jìn)行分析的過(guò)程中，也清楚的認(rèn)識(shí)到了目前高職誠(chéng)信教育存在的諸多問(wèn)題和不足之處。在今后的工作中，我們要繼續(xù)加強(qiáng)對(duì)會(huì)計(jì)專業(yè)誠(chéng)信教育的重視力度，不斷整合教育資源，為誠(chéng)信教育的有效開(kāi)展構(gòu)建完善的教學(xué)體系支持，以此來(lái)促進(jìn)高職院校會(huì)計(jì)專業(yè)人才培育質(zhì)量的全面提升。

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作者簡(jiǎn)介：

邵愛(ài)英（1980-），女，河北蠡縣人，碩士，講師，研究方向：工商管理。