淺談企業需求下職業院校人文素質培養的教育性和趣味性

范娜

摘 要：我國經濟快速發展，企業對人才的綜合素質要求越來越高，職業院校對學生的人文素質培養也慢慢重視起來。但由于人文素質教育內容的厚重性和職業院校學生自身素質的局限性，需要這種人文素質的培養兼具教育性和趣味性。這種模式的開展，就需要將人文素質培養融入到學生入學教育、平常教學、企業實習實踐、在校勞動和社團活動及公益活動中，這樣學生易于接受，學校能夠有效提升人文素質培養的效果，以期滿足企業的需求。

關鍵詞：人文素質教育;職業院校;教育性;趣味性

近些年來，隨著我國互聯網經濟的快速發展，企業發展的速度明顯加快。而大多數企業都需要職業院校畢業生，它們希望這些畢業生擁有良好的綜合素質，也就是既具備高超的專業技能，又擁有較好的人文素質。職業院校人文素質培養就是在職業院校的人才培養中，開展的關于人文素質方面的教育教學工作。現代的職業教育大多還是重教術而輕教人，職業院校雖然對學生的人文素質培養逐漸重視起來，但是缺乏可供參考的經驗，人文素質培養效果并不盡如人意。想要使職業院校人文素質培養能夠達到應有的教育目的，就必須讓學生們感興趣、愿意接受，針對職業院校學生的特點，就需要這種培養有一定的趣味性。所以，職業院校人文素質培養應當兼具教育性和趣味性。

一、職業院校人文素質培養的重要性

職業院校學生大多是應試教育的“失敗者”，在知識儲備方面必然有一定欠缺，而他們在人文素質方面也同樣存在欠缺。人文素質培養其實在一個人出生就已經開始了，在一個人開始學習說話時，進行的就是語言教育，也就是人文學科的教育，學齡前，一個人在家里和所接觸的社會，會接受人文學科教育和文化教育等，等一個人進入幼兒園、小學或中學，所接觸的人文素質教育方面會更多更廣。而職業院校學生大多在家庭教育方面有一定缺失，相當一部分是鄉村或城鎮留守兒童，他們升入職業院校前所就讀的學校這方面的教育大多也會有所缺失。原本應該由家庭和學校給予的基礎的人文教育，他們都沒有完整、系統地接受過，更別提高層次的人文教育即人類意識教育和精神修養教育。

二十世紀末以來，楊叔子院士多次強調人文素質教育和科學素質教育是教育的一體兩面，他說過，“沒有科學技術進步，人類將永遠愚昧落后;沒有人文素質教育，人類將墜入科技帶來的黑暗及社會滅亡的深淵。”目前，在我國社會主義市場經濟大潮和社會轉型期的各種觀念、各種思想的影響下，國家社會和企業越來越需要具有良好人文素質的高級技能型人才。而現代的職業教育的“重術輕人”，無法滿足國家社會和企業的需求。所以，職業院校人文素質培養的情況會影響到一個國家和社會的治、亂、興、衰和可持續發展，影響到這個國家和社會中企業的發展，也是職業院校學生成為良好公民的關鍵和實現自身全面和可持續發展的途徑。

二、職業院校人文素質培養現狀

進入二十一世紀以來，國家教育改革不斷推進，特別是對職業教育的重視，職業院校越來越重視高素質技能型人才的培養。這樣培養出來的人才也得到了用人單位的好評，但是隨著時間的推移，這些畢業生也出現了一些問題。企業普遍反映，職業院校畢業生在所學技能方面沒有大的問題，能夠很快適應企業的需求。但是工作兩三年后，企業發現他們在職業道德、社會公德、與人交往、自我規劃等各個方面大都與大學本科或以上的畢業生有差距，在某些方面差距很大。究其原因，是職業院校在重視技能培養的同時，沒有加大人文素質的培養力度。

人文素質培養中傳統經典、價值觀世界觀、歷史文化、哲學等教育本身都帶有厚重的色彩，職業學校學生本身的認知和理解能力有限，學習的積極性不高。如果是課程的單純講授，學生無法很好接受，即使聽課，也無法理解和消化吸收，給學校和老師們都帶來了挑戰。不少職業院校看到了這種現象，也都考慮采用不同的方式解決。大多做法有：用參與活動的方式將這些教育融入，讓學生自主學習自主講解幫助學生消化吸收，用專家講座的方式提起學生的興趣等，但這些做法有的發揮作用，有的作用不大。所以職業院校一直在尋求人文素質培養的理想模式。

三、教育性與趣味性相結合的職業院校人文素質培養模式

通過對職業院校學生的調查，有一半左右的學生喜歡有趣的能夠引起他們興趣的人文素質培養，也就是在人文素質的培養方面既要有教育性也要有趣味性。經過不少職業院校的實踐，可以通過以下方式實現人文素質培養教育性與趣味性的結合。

（一）將人文素質培養融入到入學教育中

傳統的入學教育一般是軍訓和學校規則教育，但職業院校可以嘗試融入人文素質培養的內容，如：優秀傳統文化教育、校史校訓教育、美學欣賞等。這些可以穿插在軍訓前或軍訓中休息的時候，以及軍訓剛剛結束時。形式上可以考慮活潑性，通過知識問答、播放視頻、參觀考察、排演節目等方式進行，這樣可以達到事半功倍的效果。

經部分職業院校的實踐，在軍訓期間和軍訓教官團隊溝通，學生們參觀了博物館、美術館、科技館等，了解了學校的歷史，接觸了中國優秀傳統文化，欣賞了很多美的事物。軍訓結束后，學生紛紛表示受益匪淺，學校表示學生比較懂事，學習積極性高，接受能力強。由此可見，在學生剛入校時，進行這種既有教育性也有趣味性的人文素質培養，是可行的。

（二）將人文素質培養融入平時的教學中

對學生的人文素質教育單單以課程的方式進行是不夠的，需要將之與日常教學結合起來。職業院校可以先對專業課教師和班主任進行培訓和溝通，給他們提出人文素質教育的要求，把人文素質教育作為教師的教學或管理目標。根據不同的專業和課程，專業課教師在傳授專業課知識時，對學生進行職業道德、職業操守、職業禮儀等教育。其次，班主任在班會和日常管理時加入愛國主義、集體主義、美學藝術等方面的教育，甚至可以通過班級主題班會、班級演出、班級演講比賽、班級辯論賽的方式進行，這些方式比單純課堂上的人文素質教育有趣味性，既提高了學生各項能力，又使其容易接受人文素質培養。

（三）將人文素質培養融入到學生企業實習實踐中

企業對人文素質培養的要求較高，他們既需要高技能人才，也希望員工有較高忠誠度和好的道德素養及其他人文素養。因此，可以在學生去企業實習、實踐時，學校與企業溝通，技能培養由企業說了算，但企業不能荒廢人文素質教育，要求企業指導老師和學校派出的管理老師對學生進行企業文化、職業操守和職業道德的教育和滲透，并帶領學生做一些活動，增強凝聚力和歸屬感。學生們往往對于這種企業實操中的教育不排斥，如果指導或管理老師方法得當，他們非常愿意接受。

（四）將人文素質培養融入到學生的在校勞動中

近些年來，國家越來越重視學生勞動方面的素質培養，職業院校學生的勞動能力培養則尤為重要。職業院校可以考慮在學校部分勤工儉學崗位基礎上，加入一些具有公益性的勞動崗位，由學生輪流完成。每年不同階段還可以推出季節性或特別性的大范圍勞動活動，如春季的植樹活動、夏秋季的收獲采摘活動、冬季的掃雪活動等，讓大多數學生都能參與。通過活動感受人文素質教育，通過勞動獲得自我滿足，實現自我價值，提升自己的創新能力、協調能力、溝通能力和自我實現能力。

（五）將人文素質培養融入到學生的社團活動和公益活動中

職業院校的社團活動、公益活動等的開展采取的是學生自治的方式，雖然培養了學生的能力，充分發揮了學生的主觀能動性，但是有時候學生也會掌握不好方向，帶來負面影響。因此，職業院校可以在這些活動開展的時候對活動主題提出意見和建議，給學生以有限度的自由。只要主題得當，學生們都會通過自身的努力，得到他們想要的活動結果，同時也得到了人文素質方面的自我教育培養。

總之，職業院校的人文素質培養任重而道遠，在企業需求導向下，通過教育性和趣味性的結合，提升人文素質培養的效果。隨著人文素質培養的不斷加強，職業院校學生會逐漸學習和感受到生命中的“真善美”，獲得社會和企業的普遍認可，成為國家建設中的關鍵力量。

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作者簡介：

范? 娜（1981-），女，漢族，河南周口人，學士，講師，研究方向：法學，職業教育教學。