大學倡導學生背書包上課引熱議

2019年3月初，一段名為“廣西一高校要求學生背書包上課”的視頻走紅網(wǎng)絡。視頻提及廣西南寧學院在新學期伊始展開“書包工程”，倡導學生背著書包去上課，并要讓學生意識到“背的不僅是書包，更是自己的夢想”。

該視頻隨即引發(fā)網(wǎng)友熱議，有網(wǎng)友質疑：“這難道不是形式主義？”也有網(wǎng)友認為，學生背著書包上學是很正常的事情。

3月4日，南寧學院發(fā)布情況說明回應此事稱，學校本著促進學生端正學習態(tài)度、規(guī)范學習行為、培養(yǎng)良好讀書學習習慣的態(tài)度出發(fā)，研究決定實施“書包工程”。該工程包括倡導學生背書包進課堂，帶齊學習用具、學習資料；開展讀書征文、讀書講座、讀書分享、演講辯論等活動；開展“讀書之星”“讀書宿舍”“讀書班級”評選活動。此外，校方還表示，學校并未強制學生背書包，自始至終均為倡導性質、秉持自愿原則。

高校管理不能靠“奇葩規(guī)定”

近幾年，某些高校的“奇葩規(guī)定”很是吸人眼球，諸如“女生裙子不短于膝蓋上10厘米”“舞蹈系學生長胖一斤罰款50元”等等。而且，相關高校大多響亮地宣稱，如此這般，是為了“切實加強校園管理，營造良好學習氛圍”等。

南寧學院為何要開展“書包工程”？校方回應使用的是“字正腔圓”的辭令，幾無挑剔余地。外界的猜測只能是，該校不少學生學習態(tài)度不太端正，可能令校方為之頭疼，所以必須“從書包抓起”，以肅校風。在某種意義上，此舉的出發(fā)點倒有可以理解的一面。

現(xiàn)在的問題是，讓大學生像幼兒園孩子或小學生一樣，“自愿”背個書包去上課，能否真正“規(guī)范學習行為”？事實給出的答案應該是否定的。如果認為作為成年人的大學生，其思維邏輯、行為方式，可以通過“小呀么小兒郎，背著那書包上學堂”之類的形式而改變，那恐怕是小看了“95后”“00后”的智商與情商。

接受高等教育，不僅是一次系統(tǒng)學習知識的過程，更是一次人文精神的陶冶。人文精神內涵豐富，其核心是貫穿于人的思維與言行中的信仰、理想、價值取向、人文模式、審美情趣等。倘若在校大學生連對“我是誰？在干嗎？將到哪去？”都心中無數(shù)，哪來刻苦學習的動力？又怎么可能“端正學習態(tài)度”？所以，往深里說，南寧學院開展的“書包工程”，即便包括學生在內，沒有誰說三道四，充其量也只是治標不治本。

應該看到，高校承載著莘莘學子的人生夢想，立德樹人是高校的根本任務，提高人才培養(yǎng)質量，始終是其開展工作的永恒主題與核心內容。因此，如何腳踏實地，與時俱進，不斷健全、完善校園管理機制，使之與時代同頻共振，是一個值得深入探討的課題。

營造學風何必拘泥于“背書包”

南寧學院倡導學生背書包上課，意在促進學風建設，教育引導學生回歸本分、努力學習。可以說，學校的出發(fā)點是好的，但背書包促學風無疑是道偽命題。

在大學里，每天的課程比較分散，有時候半天才一節(jié)課，背著書包比較麻煩，所以很多學生才會選擇把書本和筆拿在手里去教室。可見，上課是否背書包還要看學生的個人需求。而且，大學學風好壞與否，并不取決于學生是否背書包，而是學生讀什么樣的書、有什么樣的學習態(tài)度。換言之，學生背了書包學習態(tài)度就能端正？學習氛圍就能濃厚？顯然不是。

大學生已然是成年人，對于那些不愿意學習的學生，即使強迫其背著書包上課，也只不過是“滿眼盡是背包客”，這不僅于營造良好學風無益，反而會滋生形式主義。再者，倘若學生的書包里空無一物，或者里面裝的都是與學習無關的東西，那還不如只拿一本書呢。

要營造良好學風不能拘泥于背書包的形式，還需在管理上做文章。一方面，學校應好好反省學生們?yōu)楹螌W習不在狀態(tài)，同時有針對性地科學施策，提高學生的學習興趣，營造良好的學習氛圍；另一方面，學生自身也應端正學習態(tài)度，少玩兩把游戲，多學點知識，趁青春年少，不負光陰，向上奮進。