中職班主任正確引導行為偏差學生的策略探究

陳國立

摘 要 我國中職教育為社會培養了一大批實用型的人才，不斷地推動我國經濟的發展，也受到社會各界的非常大的關注。中職學生與普通學生相比，在情感和行為上存在偏差。中職班主任應該全面的了解，導致學生行為偏差的原因，根據實際的情況，采取針對性的解決措施，使行為偏差學生步入正確的人生軌道。

關鍵詞 行為偏差 中職班主任 中職學生

中圖分類號：G715.1文獻標識碼：A

0引言

近些年來，社會各界對職業教育引起了非常大的重視，職業教育也取得了很好的發展。但是職業教育中職教育環節還存在著一些問題，存在著行為偏差的學生。在學校班主任與學生關系非常的密切，在很大的程度上也會影響著學生的成長。所以班主任采取針對性的措施，幫助行為偏差學生改變不良的行為，讓他們養成良好的習慣非常的重要。

1中職學生出現行為偏差的原因

1.1自身原因

大部分中職學生是未成年人，他們的心智和為人處世方面還不夠成熟，在對待事情方面容易感情用事。學生選擇職業教育，大多數是由家長決定的，所以學生們對職業教育缺乏深入的了解。除此以外，學生們自我控制的能力比較弱，沒有明確的學習目標，在學習中缺乏積極性。還存在初中過程中不良好的學習習慣，對各項知識的理解能力還不夠強，在學習中如果遇到問題，將會對學習失去信心。所以他們經常會出現早退甚至曠課等行為偏差。對于老師布置的各項作業大多數是以消極的態度來對待。

1.2家庭原因

學生與家長溝通和交流的機會非常的少，在成長的過程中缺乏父母對他們的關心。再加上他們正處在青春期，缺乏正確的判斷力，非常容易受社會上不良思想的影響，這也會產生行為的偏差。學生非常容易出現逆反的心理，學生不理解家長的教育方式，非常容易采取偏差的行為與父母作對。另一方面，父母的支持程度還不夠高，缺乏正確的管理理念，沒有真正的了解到孩子自身的需要，不能夠與孩子進行很好的溝通和交流。

1.3學校原因

部分班主任和老師在對學生進行教育時，只是從單方面老師的角度來考慮問題，想通過教育的方式來達到自身的要求，杜絕出現違紀的事件。這種教育的方式會傷害學生的自尊心，學生不但沒有認識到錯誤還會通過違紀行為進行報復。部分班主任教育的理念不能夠進行及時的更新，現在的學生在思想和行為上都有了自己的想法。如果教育觀念不符合當前發展的要求，在教育的過程中不能達到很好的效果，到這學生偏差行為會越來越嚴重。針對個別學生來說，如果只按照學校的校規校紀來進行處理，這將會對學生造成逆反的心理。所以，對行為上存在有偏差的學生，要具體的問題具體分析，找出問題存在的原因，有針對性的進行解決。同時，需要加強人文關懷，班主任不斷地更新教育的理念和教育的方式。

2中職班主任正確引導行為偏差學生的策略

2.1犯錯誤效應

犯錯誤在教育的過程中可以發揮一定的作用。當老師犯一些錯誤或者暫時的處于被動的地位時，學生會放下自己的情感，在內心深處獲得安全感，可以減少受批評的緊張情緒。所以中職班主任在面對行為偏差時，首先要全面地了解學生犯錯誤的原因，以及犯錯誤的實際情況。因為每一個人都可能犯錯誤，不能因為一次犯錯誤或者違紀的情況就否定學生。在談話的過程中可以減少學生的緊張情緒，班主任可以適當的制造條件故意犯小小的錯誤，這樣可以拉近和學生之間的距離，也有利于學生之間的溝通和交流。

2.2自己人效應

自己人效應指的是把與自己相似的特點歸結到一類人。自己人效應是對自己說的話更加的信賴，非常的容易接受。老師在教育學生中，可以縮短學生之間的距離，及時的與學生進行溝通和交流。面對行為偏差的學生，如果班主任采取強制性的談話方式，或者對學生進行嚴厲的處罰，在短的時間內可能取得一定的效果，但是這種方式不能從根本上解決問題。首先，學生要了解學生的特點，得到學生的信賴，與學生進行親切的溝通和交流。其次，與學生共同的商量產生偏差行為的原因，并且制定出相應的改進措施。在處理問題時也要多轉換角度，從學生的角度進行思考問題，讓學生從內心真正的接受教育并且改正自己的行為。

2.3羅森塔爾效應

這種效應認為老師的期望可以激發學生的潛能，讓學生朝著老師期望的方向不斷地發展。學生們渴望得到老師的重視。面對存在行為偏差的學生，班主任不能夠對他們進行一味的否定，或者采用強制的方式對學生進行處罰。而是要根據具體的情況，找出學生存在偏差問題的原因。所以老師在教育的過程中多鼓勵學生，肯定學生的行為。學生就會朝著老師希望的方向進行努力，逐漸的改變自身的行為。

3結束語

部分學生沒有明確的學習目標，思想方式也不成熟，受到各個方面的影響，家庭教育和學校教育沒有很好的交通和配合，這些因素都會到這學生在行為上出現偏差，出現違紀的行為。對于這部分學生，需要站在學生的角度，正確的看待學生產生行為偏差的原因，與學生進行及時的溝通和交流，制定出相應的解決措施，從根本上改變學生的行為，提高學生學習的積極性，促進學生全面的發展。

參考文獻

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