扣分與“愛心”

李良旭

我看到小學二年級的數學試卷上有這樣一道數學應用題：奶奶今天一共要編14個籮筐，已經編好9個，還要編幾個？一位小學生在這道應用題下面寫道：“一天編9個就已經很累了，還要怎樣？”

看到這里，我不禁為這位小學生大膽、直率的回答而拍案叫絕。從非常規的角度來看，這位小學生放棄得分的機會，寫出了對這道應用題的看法，這源自他用一雙純潔無邪的眼睛去看待這個世界。

我將這道題告訴正在上小學二年級的兒子。兒子是一個循規蹈矩的孩子，無論老師、家長說什么，他都聽得很認真。當我剛把這道題講完，他就一口報出了答案：“還要編5個。”

我開始啟發式誘導：“這道題還有沒有其他的問題和答案？”兒子認真思考了一會兒，說道：“沒有，這道題一點問題也沒有！”我們父子在談論這道題時，兒子的奶奶正在廚房里忙碌，兒子高聲喊道：“奶奶，飯燒好了沒有？”奶奶忙不迭地回答道：“快了，馬上就好！”

對于兒子來說，這種教科書式的生活，一切都順理成章，毫無懸念。

那個小學老師在這位小學生的回答旁批道：“很會體諒奶奶，但這道題沒有做對哦！”

老師批改得沒錯。老師雖然看出了這位小學生的“愛心”，但所有的問題背后都有一個標準答案，作為老師，一切都要以標準答案為批改標準，否則，她就會被人認為是在誤人子弟。而我們，也是這樣一代一代“被標準”地考過來的。

我曾看過這樣一篇報道——在以色列，幾乎所有的老師和家長都會對孩子們說：“智慧永遠沒有一個標準答案。如果你說太陽的顏色除了紅色，還有黑色、綠色、白色……那么我可愛的孩子，你一定會成為下一個諾貝爾獎得主。”

著名教育家陶行知說過：“你的教鞭下有瓦特，你的冷眼里牛頓，你的譏笑中有愛因斯坦。”但愿那個扣分沒有扣掉孩子的“愛心”，也沒有扣掉一個孩子的智慧和想象力。