弘揚高尚師德，潛心以愛育人

張漢新

摘 要 “一年之計，莫如樹谷;十年之計，莫如樹木，百年之計，莫如樹人。”由此可以顯現出教育的重要作用，而作為教師，既要教好書，又要育好人，既要有規范的教育行為，也要具備有良好的職業道德。回顧自己從教的二十年來，越發體悟到其中的真正滋味。學生來自不同的家庭，性格稟賦千差萬別，如何才能教育孩子成人成才呢？這個過程必然是不易的，但這就是教師必然擔負的責任，也是教師這一職業的基本道德要求。

關鍵詞 師德 以愛育人

中圖分類號：G451文獻標識碼：A

1以身作則，立德樹人

教師不僅要負責學科知識的“解惑”，也應加強對學生道德素養培養的“育人”工作。教師在講授知識的過程中或是在學生進行溝通與交流的過程中，會從其自身的言行中體現自己的德行，只有教師具備了良好的道德修養，擁有淵博的知識儲備，才能為學生帶來有益的影響，進而在提升學生辨別是非的能力的同時，也可以實現對學生道德素質的培養。 學高為師，身正為范， 這是對教師職業特征的概括，也是對現代教師人格塑造的要求。作為教師，最重要的就是在教育教學活動中充分發揮表率的作用，以身作則，為人師表。這些年來，我可以切實感受到，我的行為會對學生產生潛移默化的影響，只有我規范自身的行為，做到“言必信、行必果”，學生才會效仿我的行為，成為一個言行一致的人;只有我具備良好的德行，學生才會受到良好的熏陶，從而成為一個具有良好道德品質的人;只有我具有良好的學識，并不斷學習、充實自己，才會讓學生成為一個熱愛學習、積極進取的人。作為教師，我們都應當做到，以身作則，在提升自身的德行的同時，也有利于以德育人這一教育目標的達成。

教育從來都不僅僅是學校或是教師的任務，它需要家庭和社會的共同努力。父母的日常的行為也會對孩子產生潛移默化的影響，因此，父母要重視這種影響，從而自覺規范自身的行為，為孩子做出好的榜樣，從而促進學生健康、快樂成長。“老吾老以及人之老，幼吾幼以及人之幼”，因此全社會都要擔負起促進青少年成長成才的責任。

2融入愛心，以愛育人

著名的教育實踐家、教育理論家蘇霍姆林斯基說過：“沒有愛就沒有教育。”在多年的教育工作中，我深深地體會到愛心成就教育。因此，我用愛心對待每一位學生，對他們一視同仁，盡可能對每一位學生多一些鼓勵、多一些信任、多一點尊重、多一點賞識。特別是那些學習上比較落后的學生，我總是多點接觸并了解他們落后的原因，抓住他們的閃光點，因勢利導，給予適時的表揚與鼓勵。

記得有個學生劉某，父母離異，父親只顧賺錢，沒時間管教他，造成他性格內向，脾氣暴躁，不愿合群。了解了他的情況，我常常在生活上關心他，常與他聊天，發現他表現好的地方在班上大肆表揚。盡力讓他積極參與有益的集體活動。敞開胸懷，接納同學，讓他感覺到老師、同學并沒有歧視他，同時也積極跟家長溝通，讓家長多放些時間、心思在劉某身上。慢慢地，我的愛心發揮了作用。劉某變得開朗了，愿意與老師、同學談笑風生。成績也漸漸取得了進步。

3耐心育人，堅持為本

在某一本書上看了過這樣一句話：無論何人、失去了耐心，就失去了靈魂。可見，耐心的地位跟作用，特別是在教育教學工作當中，耐心更上體現了它特有的作用與效果。我們都知道，學生是一個個體，每個學生都有著各自不同的思想，而思想不是一朝一夕形成的。要想做好學生的思想工作，必須要有持之以恒的耐心和毅力。

在轉化后進生的工作當，我從不厭煩地與學生交流談心，循循善誘，幫助他們樹立自信心，從中體會到學校生活帶來的無限樂趣。

例如我班劉同學，這男孩子很聰明，就是不愛學習，上課不是睡覺就是在看課外書，任課老師都拿他沒辦法，家長也無計可施。在我剛接班時，他媽媽曾多次打電話并到學校找我聊。于是，我就暗下決心，一定要把這個學生拉到學習的正軌上去。

從其他的同學口中，我知道了劉同學很愛看書，知識面也很廣。我就跟他聊他喜歡看的書。有一次他說起他看過的哪些書時，他特別興奮，一連說了好多本。我當時感到驚詫地說：“看了那么多書，知識面那么廣，怪不得你那么聰明，放點時間在學習上，把學習提上去，那該多好啊！”他當時沉默了一會，隨后說：“老師，我知道了。”他說到也做到，上課開始聽課，但是不夠努力，成績也沒提高多少，但我并沒有放棄他，而是繼續耐心地做他的思想工作，跟他交流、談心。課上也多關注他。并給平臺他在課堂上跟同學交流所看過的書跟感受。慢慢地，他學習的興趣越來越濃，成績也漸漸地提上去了。期末考試成績出來，成績從倒數到了班的中游，我給了個進步獎他，他接過獎狀笑了，“老師，謝謝你的耐心，是你的耐心讓我重新有了學習的興趣，體驗到了學習的樂趣。”

4寬嚴相濟，溫情和嚴格相結合

作為教師，我們都知道愛學生要做到心理相容，要善于發現 學生的長處。

但是這種愛不應是對學生的溺愛，更不應該是對學生的一種放縱。教師在對學生的教育過程中不但要做到“有教無類”，即對所有學生采用一視同仁的態度;也要做到“因材施教”，即根據學生的實際學習能力與認知水平，進行相關知識的教授。教師在與學生進行溝通與交流法過程中要做到“寬嚴相濟”、“張弛有度”，既要尊重學生，將學生放在與自身平等地位置，教會其尊重自己、尊重他人;也要及時地指出學生的錯誤行為，對其絕不袒護、絕不縱容。

“世界上沒有兩片相同的葉子”，因此每個學生都是不同的，教師只有熱愛學生，才會主動去挖掘、去了解學生優點與長處，才能跟學生建立更加融洽的關系。教師只有熱愛自己的職業，才會在提升自身的教學能力的同時，也會自覺歸屬自身的行為，為學生帶來好的影響。因此，作為一個教師，我們都應該讓愛充滿教育的心智，進而讓教育之愛迸發出智慧的光芒！