學前教育專業班級品牌活動初探

摘 要 輔導員既是高職院校學生教育管理工作的組織者，也是溝通學校與學生，家庭和社會的橋梁。用班級品牌活動感染每一個學生，用潤物細無聲的精神澆灌每一位學生的心田，是班級建設的有力保障。

關鍵詞 博愛思想 賞識教育 知人善任 各盡其才

中圖分類號：G712文獻標識碼：A

輔導員既是高職院校學生教育管理工作的組織者，也是溝通學校與學生，家庭和社會的橋梁。一個班級的精神風貌，學習風氣、行為習慣如何，很大程度上都取決于輔導員的工作狀況。所以，輔導員工作是繁重的。但是，當班級這艘航船駛入正規的航道，并一路收獲鮮花和美景時，輔導員工作又是充滿快樂的。

（1）博愛思想。博愛要求我們有一種“兼容并包，思想自由”的精神與情懷，在平等博愛的基礎上求同存異，尊重學生個性發展與需求。孟子曰：人之初，性本善。輔導員要像關心自己的孩子一樣愛護每一位學生，努力做到不偏袒、不歧視、不放棄，還要洞察學生的心理變化，及時把握學生的思想動態。比如在每一次評優、評先、評定獎助學金工作中，我都能秉著公開公正透明的原則，一把尺子量到底，一切從學生實際考慮，把榮譽贈給最優秀的學生，把幫助送給最困難的學生。

（2）賞識教育。孔子相傳有“弟子三千，賢人七十二”，他一生中能夠培養出數十個國家的棟梁之材，賞識教育也是他眾多教學方法中值得后人學習的一種。兩年來，我盡力了解班上每個人的特點，發現每位同學的閃光點。從閃光點入手，激發學生的進取心，從而使每個學生都能品嘗成功，讓每個學生都能抬起頭來走路。班上有位同學，認為幼師只要會唱歌、跳舞就行了，不注重文化課的學習，我除了給她講幼師的任職需求外，還讓她擔任班上文藝委員，一方面充分發揮她在文藝方面的特長，另一方面通過參加班上的各類活動鍛煉她的綜合素養。在我的激勵下，通過實際的工作，她真正認識到當一個幼兒園的老師不僅要會唱會跳，個人的綜合素質也尤為重要，慢慢地，她既改變了以前的錯誤認識，學習也取得了長足的進步。賞識每一位學生，努力發現她們身上的每一個優點，培養她們的自信心，增加她們個人發展的內驅力，這是成功教育的根本所在。

（3）知人善任。“寸有所長，尺有所短。揚長避短，則無不可用之人;求全責備，則無可用之人。” 一個有經驗的輔導員都注重班干部的配備。班干部是輔導員的得力助手，是班風班貌的建設者，帶頭人。稱職的班委不是為老師做事，而是帶領同學們一起學習，共同進步！另外，我有效地利用我院“四位一體”班級管理模式中其他人員的力量，在班級經常開展一些專題性的活動，例如，如何制定個人學習計劃，怎樣寫好讀書筆記，策劃班級職業技能展示等。

（4）各盡其才。阿基米德說過：給我一個支點，我就能撬起整個地球;我說：給學生一個展示的舞臺，就會盡可能的挖掘他們的潛能！“六個一”工程是我院學生教育的品牌活動。班級建設中，我依據學前教育專業課程，以培養學生能力為目的，面向學生職業需求，抓班風建設，帶動學生全面發展。同學們認為，“六個一”是她們大學學習的第二課堂。首先，我請班上在“每個一”方面有特長或者有足夠興趣的同學擔任“每個一”的負責人，力圖通過這一批學生在這些方面的帶動作用，影響班上的其他同學，最終達到人人進步！在每一項活動前，同學們都有充分的準備：每個“一”都能做到，活動有計劃、有方案;每一項活動的開展都以注重學生專業能力的提高為目的，四位一體老師全程參與，活動開展井然有序;活動結束善于評價，每次活動都有詳實記載。每個“一”的活動，我都會讓同學們討論活動內容如何與學前教育專業相結合。

（5）言傳身教。都說授之以魚不如授之以漁。空洞的說教不如用自己對生活的真實感悟來增強學生的生活閱歷。一個好輔導員還必須十分重視“言傳”外的“身教”，要以自身的行為去影響學生，真正成為學生的表率，使學生從教師身上懂得什么應為之，什么不可為。除此之外，教師還應和學生進行經常性的心靈溝通，向學生暢開心靈，既可以向學生談自己從人生中取得的寶貴經驗，也可以向學生坦誠地公開自己的生活教訓，使學生真正感受到你不僅是良師還是益友。

因為有領導的悉心關懷，有老師們的細心指導，有同學們的團結奮進，我們取得了一次次地進步：

（1）課堂出勤率高，很少遲到、曠課違紀現象，班級量化考核位居前三;

（2）學習氛圍濃，班級風氣好。英語三級通過率百分百，普通話二級甲等通過率百分之九五，班上一半同學報考專套本，全班同學獲得二種以上職業資格證書;

（3）積極鍛煉自己，努力提高個人素養。班上學生有獲得國家語言文字競賽一、二等獎的，有獲得魅力襄陽個人風采獎的，有獲得學院職業生涯大賽二等獎的，有獲得第十一屆職院運動會二等獎的，還有榮獲院里組織的各項活動榮譽若干;

（4）青春、陽光、積極、向上是每個人的財富。

我相信，經過三年的磨合和感染，我的學生也將會像我一樣心存仁愛之心，無論歷盡艱難困苦，最終一定會駛向成功的彼岸。

基金項目：2017年度湖北省高校學生工作精品項目《學前教育專業“六個一”班級品牌活動研究與實施——以人文藝術學院學前教育1401班為例》（編號2017XGJP3012），主持人：張越。

作者簡介：張越（1982-），湖北襄陽人，碩士，襄陽職業技術學院副教授，主要從事學前教育教學研究與教育管理。

參考文獻

[1] 曹慧群，魏波.高校新生班主任工作的探討[J].中國西部科技：學術，2007（02）：78-79.