巧破焦點問題，助力提升成績

高考歷史小論文題是體現《考試大綱》中“考査學生學科知識、學科素養、學科思維、學科方法和學習潛力”的題型，分值大，對學生發現問題、分析問題、解決問題的能力要求高，是復習的重點與難點。下面，筆者根據多年執教經驗，分析近三年來高考三大類歷史小論文題的題型與解答技巧。

“設計論題+論證說明”型

1.題型特征

①試題呈現：運用某一學術報告、學術論著或歷史人物傳記的部分內容為新材料，創設新的問題情境，形成以材料觀點和所學知識為依據的“設計論題+論證說明”型試題。

②考查內容：與現實熱點、焦點問題相聯系的具體歷史現象、歷史事件或歷史事實專題，試題古今貫通、中外關聯，體現歷史發展的基本脈絡。

③學科素養：考查學生的綜合應用能力、創新能力，要求學生在唯物史觀的指導下，對歷史問題進行多角度與多層次的探究、解釋、論證、評價等。

④答題提示：可以在大主題框架下設計某個具體論題，再根據不同的學科素養與知識儲備擬定不同的題目。題目具有開放性與多樣性，答案也具有多元化。

2.做題技巧

第一步：研讀材料內容，注意語句之間的標點符號，劃分段落語句的層次關系，獲取正確有效的材料信息，歸納出材料的核心主旨思想，主旨思想切忌偏離主題，否則接下來設計的論題觀點也會“跑調”。

第二步：在大主題框架下分別理解各個段落、句子的內涵，然后與材料主旨相聯系，設計出某一具體論題，論題觀點要明確，以便于收集論據，但不能超出大主題內涵的范圍。

第三步：設計論點，聯系材料與儲備的歷史知識，回憶、收集與論點有關的歷史事實論據（論據要具有準確性、典型性、充分性，數量要充足），逐條羅列清楚，切忌論據錯誤。

第四步：表述可以按歷史時間先后順序，遵循“論點+論據”的邏輯事實，注意運用關聯詞語，做到“論從史出”，使論證說明具有邏輯嚴密、層次分明、說服力強的效果。

3.例題分析

（2016年新課標全國Ⅰ卷41題）閱讀材料，完成下列要求。（12分）

材料 ?人民訂立契約建立國家，他們是國家的主人，人民主權不可轉讓，也不可代表。議員不能是人民的代表，只能充當人民的“辦事員”。英國人“只有在選舉國會議員的期間才是自由的;議員一旦選出之后，他們就是奴隸，他們就等于零了”。人民主權不可分割，否則主權者將被“弄成是一個支離破碎拼湊起來的怪物”。

——摘編自盧梭《社會契約論》

結合材料與所學的世界史相關知識，圍繞“制度構想與實踐”自行擬定一個具體的論題，并就所擬論題進行簡要闡述（要求：明確寫出所擬論題，闡述須有史實依據）。

【答題思路】

首先，理解材料的邏輯關系：材料共有四個句號、兩層意思。其中，前三句闡述契約國家下人民主權的地位，后一句說明契約國家下人民主權實踐存在的不足，材料核心主旨就是制度構想與實踐缺陷。其次，理解“制度構想與實踐”這個大主題框架的內涵與思想：制度構想就是社會制度的合理設想，實踐就是制度在社會生活中的運用與實施。然后結合材料核心主旨，可以設計出論題，如英國君主立憲制。接著，按照論點收集相關論據，如英國責任內閣制、1832年議會改革及其他事實材料。最后，遵循“論點+論據”的邏輯關系展開論述說明，以歷史事實發生的時間為序，表述出答案。

【答案參考】

英國的君主立憲制

英國國王是世襲的，但并沒有實際權力，只是“統而不治”的虛設君主。英國內閣由首相組建，對議會負責，而首相由在議會選舉中獲勝的多數黨領袖擔任;英國議會議員由人民選舉產生，對人民負責。所以，英國首相和內閣也要對人民負責。這體現了盧梭《社會契約論》中“人民主權不可分割”的思想主張，但英國議會議員選舉存在財產、出生等方面的限制，又體現了盧梭《社會契約論》中契約國家制度實踐思想的缺陷。

“提煉觀點+論證說明”型

1.題型特征

①試題呈現：以某一歷史專著的部分內容、歷史數據統計圖表、歷史發展大事年表為新材料，再現諸多歷史事實，形成“提煉觀點+論證說明”型試題。

②考查內容：某段具體歷史事實、古今中外某一歷史主題下的歷史事實、某一階段的中國歷史或世界歷史，以及這些歷史事實與現實生活的聯系。

③學科素養：既可考查學生的“小切口、深分析”的論證說明能力，又可考查學生的“大跨度、高概括”的敘述說明能力;不僅體現對學生“獲取和解讀信息、調動和運用知識、描述和闡釋事物、論證和探討問題”的學科能力要求，更能實現對專業人才的選拔功能。

④答題提示：材料中蘊含多個觀點，學生可以根據自己的認知水平和知識儲備，提取不同的觀點，進行多角度與多層次的論證說明，答案具有多元化。

2.做題技巧

第一步：研讀問題要求。明確設問要求，帶著問題對材料進行分層、分點閱讀，找出材料中的主旨語句或關鍵語句。注意，如果是數據統計圖表，要注意數據的變化;如果是大事年表，要關注歷史事實縱橫的差異。

第二步：提煉觀點。在對材料進行去粗取精、去偽存真、由此及彼、由表及里的分析基礎上，透過現象看本質，提煉出符合題目要求的主要觀點，以備論證。

第三步：選定觀點。根據自己的歷史知識儲備及語言表述能力，從提煉出的多個觀點中選出自己最有把握論證說明的觀點，注意揚長避短。

第四步：收集史實論據。一方面可以尋找材料所呈現的有關史實，另一重要方面是回顧課本知識，搜尋出具有準確性、典型性、充分性的重要史實論據，并按照時序排列出來。

第五步：表述成文。表述可以按歷史時間先后順序，遵循“論點+論據”的邏輯事實，注意運用關聯詞語，做到“論從史出”，形成邏輯嚴密、層次分明、多角度的論證說明效果。

3.例題分析

（2018年新課標全國Ⅱ卷42題）閱讀材料，完成下列要求。（12分）

材料 ?1889年，兩廣總督張之洞從英國預購煉鐵機爐，有人提醒先要確定煤、鐵質地才能配置合適的機爐，張之洞認為不必“先覓煤、鐵而后購機爐”。張之洞調任湖廣總督，購得大冶鐵礦，開始籌建漢陽鐵廠，由于找不到合適的煤，耗費六年時間和巨資，仍未能煉出合格的鋼鐵。盛宣懷接手后，招商股銀200萬兩，并開辦萍鄉煤礦，但由于原來定購的機爐不適用，依然未能煉出好鋼，只得貸款改裝設備，才獲得成功。通過克服種種困難，漢陽鐵廠成為中國第一家大型的近代化鋼鐵企業。1949年后收歸國有。

——摘編自陳真等編的《中國近代工業史資料》

材料提供了一個中國近代企業發展的案例，蘊含了現代化的諸多啟示。從材料中提煉出一個啟示，并結合所學的中國近現代史知識予以說明。（要求：觀點明確，史論結合，言之成理。）

【答題思路】

首先，考生要明白問題關鍵詞的內涵，即何為“現代化”，何為“啟示”——張之洞近代企業是中國近代化發展的一個縮影，它在機器設備、能源材料、技術水平、資金來源等方面存在的困難給中國現代化提供了諸多啟示。其次，根據問題要求提煉出啟示，例如：現代化發展要適合國情，不可盲目照搬別國經驗;現代化發展要注意突破傳統思維的束縛，要因地制宜;現代化發展過程中要注意科技創新;官商不分的體制阻礙中國近代化進程;市場、資金、技術與資源的有效配置是工業化的成功之路等。接著，在眾多的啟示中選定適合自己論證的一個啟示，如“官商不分的體制阻礙中國近代化進程”，對它進行論證。最后，收集相關的史實論據，如洋務運動、南京國民政府統治時期的官僚資本主義等，形成答案。

【答案參考】

官商不分的體制阻礙中國近代化進程

洋務運動中，洋務派創辦的官辦企業隸屬總督、巡撫，形同官僚衙門，導致官商不分、政企不分，企業經營管理上存在官僚主義作風。例如，漢陽鐵廠在籌建過程中，因設備購置盲目、選址不當而導致生產成本提高等問題，投產六年后瀕臨破產。由此可見，產生于半殖民地半封建社會的洋務企業官商不分的體制是問題的根源，洋務派實現工業化、富國強兵的愿望最終因此而幻滅。又比如，南京國民政府統治時期，四大家族掌握國家政權，壟斷國家經濟命脈，形成官僚資本，官商結合，阻礙了民族工業發展和近代化進程。因此，在舊中國，官商不分的體制成為中國經濟近代化的重要阻礙因素。

“提取信息+闡釋說明”型

1.題型特征

①試題呈現：使用某一歷史地圖、數據統計圖表、發展大事年表、事件發展形勢圖、新聞照片、漫畫等圖文并茂的直觀材料，再現諸多歷史事實的發展情況，形成“提取信息+闡釋說明”型試題。

②考查內容：往往考查歷史主干知識中某一具體歷史階段的社會發展概況，或某一歷史主題下中外歷史事件的比較，內容跨度大。

③學科素養：側重考查學生“獲取和解讀信息、調動和運用知識、描述和闡釋事物”的能力，與前面兩類小論文題的要求相比，對學生的學科思維能力要求比較低。

④答題提示：圖表中蘊含多個問題信息，學生學習認知水平越高，歷史知識儲備越多，越能發現更多的正確信息，遵循“史由證來”的原則逐一闡釋說明即可，答案具有固定性。

2.做題技巧

第一步：精讀圖表，讀數據統計圖表要注意數據的變化，讀形勢圖要注意形勢的發展差異，讀新聞圖片與漫畫要注意其歷史背景，讀大事年表要注意歷史事實縱橫向的差異。

第二步：立足材料與已有的知識儲備，提取有效信息，提煉的信息越多越好，但要切中材料主題。

第三步：闡釋說明，闡述的論據既可以是圖表材料涉及的有關史實，也可以是出自課本的歷史知識，要做到史實引用準確，論述充分，解釋合理。

3.例題分析

閱讀材料，完成下列要求。（12分）

【答題思路】

首先，閱讀簡表，注意備注內容。我們可以看到有三類國際經濟組織：第一類是經濟互助委員會與巴黎統籌委員會，第二類是第三世界國際經濟組織，如77國集團，第三類是經濟全球化與區域集團化組織。其次，根據已有的歷史知識儲備提取出有效信息：國際經濟組織開始受到國際政治冷戰的影響;國際經濟組織受到全球化和區域集團化的影響;國際經濟組織推動國際經濟格局朝多極化方向發展;第三世界為爭取國際經濟新秩序而斗爭。最后，闡釋說明以上信息。

【答案參考】

冷戰對峙延伸到經濟領域

1949年，以蘇聯為首的經濟互助委員會與西方巴黎統籌委員會成立，體現了兩大陣營的對峙發展到經濟領域，阻礙了經濟全球化的進程與發展。

經濟全球化和區域集團化不斷發展，世界聯系日益緊密

二戰后，國際貨幣基金組織、關貿總協定、歐共體、亞太經合組織、北美自由貿易區、20國集團等國際經濟組織建立與發展，推動世界全球化和區域集團化的發展，使世界成為密不可分的整體。

第三世界為爭取國際經濟新秩序而斗爭

二戰后，第三世界積極開展建立國際經濟新秩序的斗爭，成立石油輸出國組織、77國集團、東南亞國家聯盟等，表明第三世界國家力圖通過合作增強力量，維護自身利益，反映了第三世界的興起。