我們的“君子協議”

兒子小樹其實嚴格意義上說并不能算是個在學習上多讓我省心的孩子，這其中最突出的一點便在于他的注意力很容易分散，或者說，他無法耐心地去做一件事。

真正讓我意識到問題的嚴重性，是大班下學期給他報了一個算數班。開學后，他的老師總是向我反映他進步緩慢，完成老師布置的任務磨磨蹭蹭，總落別的孩子一截。

實際上這個情況并不新鮮，在小樹中班的時候，他的老師就曾經向我反映過他上課注意力不集中，總是東看看，西看看，小動作多得不行。那時候我就在想會不會是年齡的問題，說不定長大就好了。可是，即將上小學了他卻依舊這樣，老師說這樣下去，到了小學會嚴重影響學習效率。

我仔細地觀察了小樹在家里做算術題的情況，發現他寫一道題站起來至少七、八次。不是去喝水，就是上廁所，要么就是擺弄別的東西。平均不到三四分鐘就得站起來一次，這作業能不磨蹭嗎？

在查閱與請教了專業人士之后，我決定開始對小樹進行習慣培養的訓練。我對小樹說：“你是個很聰明的孩子，可是老師說你進步不快，寫作業很磨蹭，不如別的小朋友那么專心。我剛剛觀察了你寫作業的狀態，你半個小時站起來七八次，太多了對嗎？”

小樹聽了后沒說話，有點委屈巴巴的樣子。

我接著說：“你是不是也很想被老師表揚，被媽媽表揚，做題又快又好？”小樹點了點頭。

我趁熱打鐵：“那我們從現在約定一個‘君子協議，怎么樣？我們就約定你寫作業，半個小時只能站起來五次，當天晚上動畫片隨你看，怎么樣？”小樹聽了之后很開心地答應了。

我接著說：“有獎必有罰，如果你站起來次數超過五次，那么當晚不允許看電視，怎么樣？”他想了想，猶猶豫豫地答應了。

有了“君子協議”，小樹的確開始注意自己做作業時起身的次數了，我能看得出他的克制。結果就是五天下來，他堅持了三次。有兩次沒忍住，晚上的時候哭著哀求我打開電視，我不為所動。

令我感到欣慰的是，到第二個星期的時候明顯感覺到小樹在寫作業時“坐得住”了。于是我趁熱打鐵告訴他：“你做得很棒，那么接下來我們將起身次數減少到三次，這次如果你連續一周都做到了，那么不僅晚上可以看動畫，周末還可以帶你去吃最愛的肯德基。”

小樹當然開心極了，不過完成起來的確難度更高了。在第二個星期的時候，他終于如愿以償地吃上了最愛的食物。

經過三個月訓練，小樹養成了認真寫作業的好習慣。我想，兒子長大后，一定會很感謝這份“君子協議”。