強化大學生思想理論教育和價值引領

牟凱

思想理論教育和價值的引領對高校來說，是一項一定要做好的任務。對當代大學生來講，這更是他們成長發展過程里重要的一環。本篇對我國的當代大學生認知習近平總書記提出的新時代中國特色社會主義思想的程度，研究怎樣來增強當代大學生新時代中國特色社會主義思想的理論教育，達到提高高校對于當代大學生的思想教育的針對性這個目的，強化大學生的思想教育和引領大學生正確的價值觀。

1 新時代中國特色社會主義思想包括什么

從中國共產黨成立了這么多年以來，到今年為止，已經是第96個年頭，它帶領了中國人民經歷千辛萬苦，時時刻刻在困難里探尋，終于探尋出一條適合中國發展的新時代的中國特色社會主義道路，習近平總書記在19大中，對于新時代中國特色社會主義道路，作出了明確的解釋。習近平總書記提出：“明確堅持發展中國特色社會主義，明確新時代我國社會主義矛盾，明確中國特色社會主義事業總體布局，是‘五位一體、戰略布局，是‘四個全面，明確全面深化改革總目標，明確全面推進依法治國總目標，明確黨在新時代強軍目標，明確中國特色的大國外交，明確我國特色社會主義的最本質的特征”這八個明確。本文就中國當代大學生對于認知新時代中國特色社會主義思想的程度，來分析出一條，適合教育他們的道路，也可以通過這個，分析出當代大學生的價值觀是否扭曲，從而提前發現，盡早改正，是及其必要的。

2 當代大學生深入了解新時代中國特色社會主義思想程度以及疑問的緣由

通過相關的調查訪問，大學生對于新時代中國特色社會主義思想還是備受推崇的，但是，在某些問題上還是有些爭議，作者認為大學生對于認知新時代中國特色社會主義思想上還存在著一些不能夠理解的問題和一些不確定的因素，探討原因如下：

首先，當代大學生的基礎教育，基本沒有或者很少，以至于大學生產生信仰的模糊，對國家的信任度，遠遠不足，導致了少許的大學生，對于新時代中國特色社會主義思想的理解，還存在一些疑問和困惑，大學生的從小到大的歷程，是漫長的，而他們的啟蒙教育在人的一生之中，起到無與倫比的作用，我國對于孩子的啟蒙教育不夠重視，一個在這種教育背景下，成長的大學生，就必然缺乏對國家的認同感，以及自身沒有堅定的信仰。

當代大學生的身心健康發展離不開正確的價值觀引領，只有正確鮮明的價值觀作為導向，學生才能夠在步入社會當中時擁有更好的作為。新時代中國特色社會主義思想作為十九大報告中重要的思想成果，對于社會各個領域都有重要的指導意義。學生作為一個即將走入社會的群體，應當對這樣的思想投入較多的關注，幫助自身獲得成長。但是，由于前期教育過程中存在的不足和缺陷，使得學生的思想教育水平比較落后，思想基礎較為薄弱，因此，在接受新思想，運用新思想方面還不夠主動靈活，這對于學生的長遠發展顯然是不利的。

其次，我國在新時代中國特色社會主義思想道路的理論研究方面，研究還是太過于膚淺，導致了我國大學生，對于新時代中國特色社會主義思想道路的認知出現嚴重不足的情況。就目前來看，關于大學生與新時代中國特色社會主義思想教育的兩者之間的研究與分析，雖然存在全面的調查，數據也比較詳細，但是對于理論分析，以及批判程度，深度不足。但造成這種原因的還是因為，大學生本身內在的因素，以下，就是尋找出一條，強化大學生的新時代中國特色社會主義的教育的道路。

3 強化大學生的新時代中國特色社會主義教育的道路和價值引領

第一點：高校在進行兩課教育教學實踐時，要加強大學生對于中國傳統文化的理論教育的認識，同時，還要在課上糾正有些大學生錯誤的價值觀，引領他們回到正確的道路上。使學生在步入社會之前，能夠經過教育，形成正確的價值觀和價值取向，對社會上出現的現象能夠運用自身的知識儲備和思想教育進行分析研究，進而做出正確的判斷。

習近平總書記提出新時代中國特色社會主義思想，是馬克思主義中國化的最新展現，是習近平總書記，與過去五年我國的實際情況相結合而探索出來的，它具有明顯的民族性，通過我國的傳統文化，就可以看出民族性是什么，作為當代大學生，想要在新時代中國特色社會主義道路上一往無前，就要多多學習我國優秀的傳統文化與發展歷史，這樣，才能充分理解我國的民族性。想要加強大學生對傳統文化的學習，要做到以下幾點：首先，高校對于中國傳統文化課，要足夠的重視，增加課時，使大學生對我國傳統文化內容，有了充分了解，從而了解民族性。我國是世界四大文明古國之一，有著悠久的歷史和燦爛的文化。我國今天的社會面貌和風俗習慣并非一蹴而就，它是我國一代又一代勞動人民用勤勞和汗水鑄就的。因此，中華傳統文化的民族性是一個連續性的文化，要理解今天的中華文化，就必須首先對我國過去的歷史和文化進行系統學習和結構，這樣才能夠形成系統的知識體系。因此，學校要加強課堂引導，增加課時，使學生在課堂教育當中打下堅實的基礎。其次，用具有民族性的思維方式，給大學生解讀馬克思主義，不但，能夠推動馬克思主義發展，還能夠解釋民族性。馬克思主義并非我國土生土長的思想，它是在戰爭時期由我國的革命先輩從國外引入進來的。在我國發展過程中，馬克思主義作為一種指導思想，對我國的經濟建設，社會發展都提供了重要的指導。但是，

如果完全照搬顯然也是不合理的。我國作為歷史悠久的東文明古國，擁有自己的文化體系和社會基礎，只有將馬克思主義融入我國傳統的文化當中，指導社會生存，才能順利完成“馬克思主義中國化”，才能促使馬克思主義更好地指導我國社會各項事業發展。最后，作者作為輔導員，也可以時不時地向所帶班級的大學生灌輸我國的傳統文化，讓大學生了解民族性的含義和重要性，從而擁有學習的興趣和動力。第二點：鼓勵大學生通過自己的思維及想法進行創新，加強大學生了解新時代中國特色社會主義的含義。作者作為輔導員，會經常鼓勵大學生創新，不要墨守成規，通過理論創新，實踐創新的方式，強化大學生來認識新時代中國特色社會主義思想。理論創新：可以讓大學生多多了解我國的發展史，在我國歷史發展進程中，曾有過無數創造歷史的輝煌時刻，我們應當鼓勵學生不斷創新，在我國現有的社會環境條件下不斷創造、創新。實踐創新：當大學生，遇到問題或者困難的時候，大學生就要通過不斷地實踐，來尋找解決問題的方法，如果舊的方法行不通，就要總結經驗，結合時代發展的潮流，創造新的方法來解決問題，要學會學習，掌握新的理論，并學會運用新的理論去解決問題。第三點：加強任課老師的理論素養。作為任課老師，自身的政治信念，要堅定，教學能力，要出眾，才能夠教育出尖端人才，讓當代大學生的自身素養，更上一層樓，加強大學生對于祖國的熱愛和維護。因此，作者首先要提高自身素質，以身作則，帶動學生不斷加強學習，在學習過程中不斷加強認知能力，完善知識系統，強化對先進理念的學習和掌握能力，使學生真正能夠在教師的帶動下獲得認知水平的提升。與此同時，任課老師也會在課下用語言和行動不斷增強大學生的愛國情懷，以實地考察和理論學習相結合的方式，不斷引導學生學習和了解我的傳統文化，使學生們能夠充分了解我國的優秀文化和發展歷史，任課老師要用自身正確的價值觀來引導大學生，在大學生之間相互學習貫通，得到一個良好的循環。

當代大學生是我國的未來，他們自身的思想要成熟、嚴謹，價值觀要正確，只有這樣，我國的未來才能越來越好。

（作者單位：吉林工業職業技術學院）