張夢雅
編者按:
孩子從來到這個世界,甚至還未出生的時候,就已經在學習了。然而家長真的了解孩子的學習過程嗎?“學習故事”——一套來自新西蘭的兒童學習評價體系——提倡從相信和接納兒童的視角來觀察、解讀、促進孩子的學習。本刊“學習故事”專欄,致力于用一個個生動鮮活的學習故事,記錄下孩子真實發生的學習事件以及成人給予的回應和支持。期待家長朋友們在閱讀同齡其他孩子的“學習故事”時,能漸漸把握住“觀察”自己孩子的積極視角,學習如何聆聽童聲,解讀童心。因為我們相信:只有懂得,才能更愛!
美工區里,你正在創作藝術流體畫。你選擇了橘色、藍色、黃色這幾種漂亮的顏色,將它們隨意倒在卡紙上,然后用小木棍在顏料上畫出一道道美麗的花紋。接著,你將創作好的流體畫放在一邊晾干。不一會兒,一幅幅漂亮的流體畫就做好了。
過了一會兒,你創作的流體畫都干了,可你并沒有想把作品放到展示區的意思,而是拿起剪刀修飾起作品,將它粘在了許多新的卡紙上。我很好奇,忍不住問你準備做什么。你笑著回答:“流體畫做好了,我還可以用它做賀卡啊!”說完,你在卡紙上畫了很多好看的圖案。你把做好的賀卡送給正在其他區域游戲的好朋友,圓圓、小宇、大峨每人一張賀卡。這時,你皺起了眉頭,你發現賀卡不夠分了。于是你又回到美工區,重新做了兩張賀卡,高興地說:“這下我的好朋友們都有賀卡了,我們可以一起開開心心過新年了!”
什么樣的學習在發生?
投入。在創作的過程中,你一直保持著很高的積極性,很踴躍、踏實、認真。
堅持。在長時間的創作中,你都能夠按照操作步驟來完成藝術流體畫的創作,雖然過程中遇到了一些小問題,但是你并沒有放棄,始終堅持,直到成功。
自信。在制作過程中,你全程都擁有自己的想法,并嘗試摸索完成,并沒有因為一次的失敗而放棄。
下一步學習的機會和可能性
你對流體畫的創作有著濃厚的興趣,接下來,我們會繼續開展美工創作的相關游戲活動。首先,我們可以在幼兒園開展教育活動,如流體漂流瓶,即用流體畫藝術制作漂流瓶。其次,我們可以開展家園共育活動,如和爸爸媽媽一起制作一家三口的流體畫襯衫。