我還可以用它做賀卡

張夢雅

編者按：

孩子從來到這個世界，甚至還未出生的時候，就已經在學習了。然而家長真的了解孩子的學習過程嗎？“學習故事”——一套來自新西蘭的兒童學習評價體系——提倡從相信和接納兒童的視角來觀察、解讀、促進孩子的學習。本刊“學習故事”專欄，致力于用一個個生動鮮活的學習故事，記錄下孩子真實發生的學習事件以及成人給予的回應和支持。期待家長朋友們在閱讀同齡其他孩子的“學習故事”時，能漸漸把握住“觀察”自己孩子的積極視角，學習如何聆聽童聲，解讀童心。因為我們相信：只有懂得，才能更愛！

美工區里，你正在創作藝術流體畫。你選擇了橘色、藍色、黃色這幾種漂亮的顏色，將它們隨意倒在卡紙上，然后用小木棍在顏料上畫出一道道美麗的花紋。接著，你將創作好的流體畫放在一邊晾干。不一會兒，一幅幅漂亮的流體畫就做好了。

過了一會兒，你創作的流體畫都干了，可你并沒有想把作品放到展示區的意思，而是拿起剪刀修飾起作品，將它粘在了許多新的卡紙上。我很好奇，忍不住問你準備做什么。你笑著回答：“流體畫做好了，我還可以用它做賀卡啊！”說完，你在卡紙上畫了很多好看的圖案。你把做好的賀卡送給正在其他區域游戲的好朋友，圓圓、小宇、大峨每人一張賀卡。這時，你皺起了眉頭，你發現賀卡不夠分了。于是你又回到美工區，重新做了兩張賀卡，高興地說：“這下我的好朋友們都有賀卡了，我們可以一起開開心心過新年了！”

什么樣的學習在發生？

投入。在創作的過程中，你一直保持著很高的積極性，很踴躍、踏實、認真。

堅持。在長時間的創作中，你都能夠按照操作步驟來完成藝術流體畫的創作，雖然過程中遇到了一些小問題，但是你并沒有放棄，始終堅持，直到成功。

自信。在制作過程中，你全程都擁有自己的想法，并嘗試摸索完成，并沒有因為一次的失敗而放棄。

下一步學習的機會和可能性

你對流體畫的創作有著濃厚的興趣，接下來，我們會繼續開展美工創作的相關游戲活動。首先，我們可以在幼兒園開展教育活動，如流體漂流瓶，即用流體畫藝術制作漂流瓶。其次，我們可以開展家園共育活動，如和爸爸媽媽一起制作一家三口的流體畫襯衫。