任旋律展開翅膀，用音符書寫夢想

危霞

【摘要】如何培養小學生音樂課的興趣，使學生愛上音樂課、樂上音樂課、會上音樂課，已經是當前音樂教學不可忽視的一項重要任務。為此，我們從以下四個方面著手培養學生的興趣：創造充滿音樂環境，營造學習氛圍;優化條件，促進音樂課堂的興趣;利用一切資源，推動學生的興趣;開展活動，延續興趣。

【關鍵詞】培養;音樂課興趣

【中圖分類號】G623? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ?【文獻標識碼】A

《音樂課程標準》中指出，藝術教育是全面發展教育的重要組成部分，它具有輔德益智等功能，在當今素質教育的旋律下，藝術素養成了人的素質修養不可缺少的重要內容。在小學藝術課教學中，我們常常發現這樣一種現象：一節音樂課，樂興有余而形象感染不足。正是因為現在我們學校硬件設施不全面，為了更好地活躍課堂教學氛圍，促進學生形象思維、發散思維的發展，我們從以下幾個方面著手。

一、創造環境，營造氛圍

（一）布置校園環境

在教學樓的樓道墻壁上適當地懸掛音樂家的畫像，張貼有教育意義的音樂格言。如：“有很多人是用青春的幸福作為成功代價的。——莫扎特”無形中激發了學生多音樂的興趣。

（二）建立理想的教室

專門開設一間教室作為音樂教室，教室內應配置一架鋼琴，一臺錄音機，多媒體設施，一塊音樂無線譜專用黑板。在音樂教室內出版一期黑板報，主題以“學生對音樂課的興趣”為主。讓學生一走進音樂教室就能感受到音樂教室所帶來的音樂氛圍。

（三）開設校園廣播音樂欄目

利用學校的廣播站，播放優秀歌曲，評價音樂家的優秀音樂作品;介紹音樂家的生平、故事，發表學生對社會音樂生活的議論或評價等，使學生了解音樂，喜愛音樂。

（四）組織各種音樂社團

根據學生的個人興趣愛好，組織合唱團、舞蹈隊、器樂隊等，讓學生以多種形式愛上音樂。

（五）組織各種音樂表演活動

開展慶祝六一活動，慶祝元旦活動。多讓學生參加表演，可以在訓練的過程中參與創編，參與表演，這樣學生既鍛煉了能力，又激發了學生的參與意識及表演欲望。

（六）常與家長溝通，改變家長看法

很多家長都認為“學音樂沒有用，升學考試又不考音樂。”因此，學生對音樂根本就沒有興趣。

二、優化條件，促進音樂課興趣

為了激發學生在音樂課上的興趣，僅僅為學生創造良好的音樂環境是遠遠不夠的，我們必須讓學生對上音樂課有興趣，才能促進學生全面發展。

（1）學校推出“班班有歌聲”，每天上午第一節課有五分鐘是讓學生來唱歌的，在歌聲中讓學生快樂地進入課堂。（2）通過校園廣播，利用下午課前10分鐘，播放古詩詞吟唱，帶領全校同學齊吟齊唱。雖然就是那么幾分鐘，學生通過唱的形式，學生又收獲了知識，雖然就那么幾分鐘，學生又感受到了經典的魅力……（3）全體師生一起學習學校的校歌——感恩的心。在音樂教師的帶領下一起學唱感恩的心，一起用手勢語表演感恩的心，讓學生盡情地享受音樂所帶來的感動。

三、運用方法，推動音樂課興趣

伍德曾說過：“音樂能使人們溝通思想、聯系感情、改進德行;它能把人們帶到更高更美的境界！”學生能否對音樂課產生興趣，往往深受音樂教師的影響。如果教師對音樂愛之如癡，對音樂教育事業執著追求，那么，他的學生也會對音樂和音樂學習產生濃厚的興趣。因此，音樂教師除了認真專研教材、細致備課、兢兢業業地上好課之外，還必須在教態、教學語言、教學方法、穿著儀表等方方面起良好的榜樣作用，通過言教身教，激發、培養、發展學生的音樂興趣。

（一）應材施教法

要精選音樂教材，使教材接近學生的生活實際和認知水平，這是激發學生學習音樂興趣的物質條件。比如，眼下正是春天，在上一年級的音樂課時，我就把歌曲《小雨沙沙》先上，讓學生感受一下春天的美麗景色，感受春天的雨帶給種子的快樂。孩子們唱啊跳啊，開心極了。

（二）適應集體意志法

學生都有適應集體意志的愿望，有與集體合作的熱忱，有優于別人的追求，也有得到集體贊許的期盼。這些心理活動都是激發、培養學生音樂興趣的有利因素。記得在教授《國旗國旗真美麗》這堂音樂課時，我先介紹一下國旗是怎樣的。由于一年級學生還有很多字不認識的，因此我先讓孩子們把整首歌的歌詞自己讀一遍，能完整地讀下來的孩子舉手，結果全班只有一個孩子舉手。頓時，全班把目光投向第三組的一個小男生身上。他是上音樂課最愛說話的人，也是上音樂課最愛做小動作的人。我半信半疑……我讓蔣昭鵬站起來把整首歌的歌詞完整地讀了一遍。讓我意外的是這孩子居然能配上節奏讀得如此悅耳。這一回小蔣同學在全班面前好好展示了一回，大家都對他刮目相看，頓時全班響起了一片掌聲。從此，小蔣同學愛上了音樂課，這效果比任何說教都有效。

（三）步步引導法

我班有一個叫鄭施思的小姑娘，在一年級時她就在青少年宮學習拉丁舞，當時我就發現這孩子很有表現力，便讓他在“每日一歌”時擔任領唱，在全班同學面前起個音再帶領全班同學一起唱。聽著她那稚嫩的嗓音，我真有點擔心。每一次的每日一歌后我便大加贊善，并且告訴她下次在帶唱時還應該注意些什么。正是這一次次地領唱，使鄭施思的演講能力也大大得到了提高，在全校舉辦的校園歌手大賽中脫穎而出，還代表學校去參加“閃閃紅心照我心”歌唱比賽，并取得了二等獎的好成績。

（四）形式多樣的獎勵法

既然學生有得到贊許的期盼，那么，采用表揚、鼓勵的手段，用以激發、培養學生的音樂興趣就很有必要了。如：（1）頭銜獎勵，愛唱歌的同學授予“小歌手”“金嗓子”“小黃鶯”稱號。（2）語言獎勵，如李樂怡是班上的“小黃鶯”，我夸獎她：“你這么愛唱歌，怪不得人緣這么好。你讓我想起了瓦格納所說的‘音樂用理想的紐帶把人類結合在一起。”邱洋青也比以前更愛上音樂課了，我這樣鼓勵她“這段時間你在音樂課上的表現都很棒，我相信你將成為下一個‘金嗓子”……（3）特權獎勵，對那些在音樂課上表現特別優秀的孩子，給予在周一升國旗時帶領全校師生齊唱國歌的殊榮……（4）禮物激勵，對每個月所學歌曲中唱得最多、唱得最動聽的，獎勵他們一盒音樂磁帶、一本故事書、一片潤喉糖……

四、開展活動，延續興趣

培養學生的音樂興趣，尤其是培養學生的音樂志趣，務必要引導他們認識到音樂猶如陽光、空氣和水一樣，乃是人類精神生活必需。雖然愛音樂，也只配稱半個人。只有對音樂傾倒的人，才可以完全稱做人。因此，要穩定、保持這種興趣，可以進行以下活動：

（1）課前五分鐘展示。每天上午第一節課共45分鐘，其中5分鐘是讓孩子們展示歌喉的時候。可以讓學生齊唱，可以讓學生獨唱，也可以小組一起合唱。形式多樣，學生自主選擇性大。剛開始，也只是有一些表現力較強的或膽子較大的學生敢獨唱。時間久了，全班同學對這個活動產生了濃厚的興趣，有時會出現爭先恐后的現象。（2）慶祝六一，匯報演出。在五月下旬舉辦慶祝六一，匯報演出。每個班都編排一個節目，一一展示各班的節目。有大合唱、舞蹈、小品、相聲、啞劇、配樂詩朗誦、獨唱……（3）設立音樂小歌本。給每位學生配一本小歌本，學生自己在課本里的第一頁設計一個封面并取名。讓學生把自己平時音樂課過程中認為好聽的歌曲摘抄在歌本中。

關注和重視學生音樂興趣培養，發展學生的興趣與愛好，既是音樂課程的一個基本理念，也是音樂課程的目標之一，是學生在音樂學習上持續發展、終生熱愛音樂的根本保證。變“學會音樂”為“會學音樂”，需要把學習興趣歸還給學習者，把音樂學習的主動權交還給學生，讓他們變被動學習為主動學習，變接受學習為探索學習，使他們熱愛音樂，對音樂產生感情。培養學生愛上音樂課，在課堂教學中創造性地培養學生對音樂課的興趣，使學生在輕松、愉快的音樂氛圍中獲取知識。

參考文獻

[1]金亞文.小學音樂新課程教學法[M].北京：高等教育出版社，2003.