在國際學(xué)校就讀，是一種怎樣的體驗？

孫燕

國際學(xué)校參與市場的競爭與監(jiān)督，沒有了“國家分配”的學(xué)生與補(bǔ)助，往往會在能力范圍內(nèi)為學(xué)生提供最好的教育服務(wù)。

隨著教育國際化的發(fā)展，國際學(xué)校如雨后春筍般出現(xiàn)在人們的視野中。作為與傳統(tǒng)學(xué)校平行的教育機(jī)構(gòu)，學(xué)生可以不用出國就在國際化環(huán)境下學(xué)習(xí)，成為國際學(xué)校的一大優(yōu)勢。而對于有計劃留學(xué)海外的學(xué)生來說，這一階段的學(xué)習(xí)也可以作為之后的預(yù)備課，為更快地適應(yīng)在國外的學(xué)習(xí)和生活做好過渡。

“國際化”意味著更多的選擇和可能性

與傳統(tǒng)學(xué)校不同，國際學(xué)校的課程，是在參考英美基礎(chǔ)教育體系的基礎(chǔ)上完成，有些國際學(xué)校的教材也是外國原版教材，聘用的老師也多是外籍教師或者有留學(xué)經(jīng)歷的老師，這也使得國際學(xué)校在建設(shè)成本上就比傳統(tǒng)學(xué)校高出很多。

在國際學(xué)校，無論是配備的老師還是就讀的學(xué)生，大多都具有國際背景。傳統(tǒng)的國際學(xué)校或國際部就是為在華外籍學(xué)生設(shè)置的專門學(xué)校，為了讓他們保留其原有國際背景，以后順利對接另一套教育體系，所以這里的外籍教師比例要明顯高于傳統(tǒng)學(xué)校，同時外籍教師教授的課程也不只限于英語等語言課，使用教材上也會視學(xué)生學(xué)習(xí)情況而有不同。

“現(xiàn)在我們是全英文授課，老師多偏西方，用的教材有學(xué)校編的全英文教材。”一位在國際學(xué)校讀高二的學(xué)生告訴《留學(xué)》記者，“課程有的和傳統(tǒng)學(xué)校一樣，也有基礎(chǔ)課程，比如數(shù)學(xué)等。”另一位學(xué)習(xí)英國A-Level課程的學(xué)生告訴記者：“我平時的課程主要有數(shù)學(xué)、統(tǒng)計學(xué)、物理和化學(xué)等，教材在用英國A-Level中學(xué)12—13年級專用教材。”同時也有學(xué)生表示，他們會有消費(fèi)者消費(fèi)行為研究、領(lǐng)導(dǎo)力、組織行為學(xué)等課程，教材為國外著名學(xué)者編撰。

這些在國際學(xué)校用作初高中學(xué)生學(xué)習(xí)的課程和教材，在國內(nèi)是大部分學(xué)生到大學(xué)階段選擇專業(yè)后再接觸的。這樣的做法可以減少學(xué)生在大學(xué)選擇專業(yè)后后悔的概率，但過早的介紹也可能會限制學(xué)生之后的選擇，畢竟很多國際一流高校都會在學(xué)生選擇專業(yè)前設(shè)置統(tǒng)一的通識課程，來保證學(xué)生在做選擇時有足夠的信息支撐。

國際學(xué)校是“教育服務(wù)”的提供者

參與市場的競爭與監(jiān)督，沒有“國家分配”的學(xué)生與補(bǔ)助，多數(shù)國際學(xué)校都會在能力范圍內(nèi)為學(xué)生提供最好的教育服務(wù)，而這一點也是很多學(xué)生選擇國際學(xué)校的重要原因。從硬件條件來看，國際學(xué)校的配置不滿足于夠用，而更加追求完善，而這也為國際學(xué)校在學(xué)生體驗上贏得了很好的口碑。

國際學(xué)校教室的硬件設(shè)置及學(xué)校其他配套設(shè)施如圖書館、操場等規(guī)格都會比傳統(tǒng)中小學(xué)更高一些，這也是為了配合教學(xué)需要。一方面，相比國內(nèi)以最后成績?yōu)橹鞯目疾旆绞剑杂⒚赖攘魧W(xué)大國為代表的國家，則傾向于學(xué)生在課堂外的表現(xiàn)，所以學(xué)校需要更多的硬件，來滿足學(xué)生在不同領(lǐng)域如計算機(jī)、化學(xué)等方面的興趣要求。同時，國際學(xué)校中會有大量外籍學(xué)生，他們的愛好習(xí)慣如打橄欖球等也對學(xué)校的硬件提出了要求，而這些福利最大的受益者則是學(xué)生。

談到選擇國際學(xué)校的目的，多數(shù)學(xué)生的想法與傳統(tǒng)學(xué)校學(xué)生也有很大差異。無論是學(xué)生還是家長，學(xué)習(xí)壓力和對未來的衡量，仍然是左右選擇的兩大原因。首先，選擇在國際學(xué)校就讀的學(xué)生基本已經(jīng)放棄了參加高考這條路，國際學(xué)校使用的教材和授課方式都不是以高考為目的，最后參加高考會使他們的優(yōu)勢難以展示出來。同時也有學(xué)生表示：“沒有再想過參加高考了，因為高考競爭壓力太大，對我來說高考失利可能會是一個很大的打擊。”相比高考獨(dú)木橋，國外大學(xué)的申請制度會提高學(xué)生的錄取概率。

與接受采訪的學(xué)生相似，多數(shù)在國際學(xué)校就讀的學(xué)生在入學(xué)的時候就把目光放寬到了世界各地的高校。對于他們來說，在國際學(xué)校的學(xué)習(xí)更像是提前適應(yīng)國外的學(xué)習(xí)環(huán)境，或者在年齡還小的時候先留在國內(nèi)，為之后出國深造做準(zhǔn)備。

同樣的壓力，不同的升學(xué)思考

盡管如此，不少家長在選擇國際學(xué)校時，依然會有“升學(xué)壓力變小”的認(rèn)知誤區(qū)。其實，在國際學(xué)校，沒有高考并不代表沒有考試，沒有試卷不代表沒有分?jǐn)?shù)。

一位學(xué)生接受《留學(xué)》記者采訪時表示：“平時仍有很多課后作業(yè)，學(xué)習(xí)以自主研究為主，有時也會以小組為單位一起完成，最終以論文的方式呈現(xiàn)，有的還需要配套演講。其實不論是平時還是期末都需要閱讀大量文獻(xiàn)、寫論文，壓力還是很大的。”這樣綜合的考察方式對于初高中階段的學(xué)生來說并不容易，甚至比準(zhǔn)備一場卷面考試更難，而這樣抽象的考察方式也更難拿到高分，對于學(xué)生的思維能力和組織能力都是很好的鍛煉。

同樣，升學(xué)的壓力也存在于國際學(xué)校的學(xué)生之間：“我想要申請英國排名前幾的學(xué)校，他們對于分?jǐn)?shù)要求一般都是A，還是會有壓力。”一名學(xué)生如是告訴《留學(xué)》記 者。

不過沒有了高考壓力，國際學(xué)校的學(xué)生日常還是會相對輕松，也正是這一點，讓很多學(xué)生都對自己的學(xué)校比較滿意。一名學(xué)生在接受采訪時告訴《留學(xué)》記者：“除了國內(nèi)的假期，我們在西方節(jié)日，比如圣誕節(jié)的時候也有假期。有時候想找以前的同學(xué)出來，會發(fā)現(xiàn)他們都在上各種補(bǔ)習(xí) 班。”

除此之外，國際化的環(huán)境也讓不少學(xué)生有很深的感觸。“我的同學(xué)來自世界各地，有日本、韓國，也有美國、印度，這樣我可以接觸不同國家的人，了解不同的思想文化和生活方式。我現(xiàn)在可以和外國人隨意交談，不會害羞，感覺比之前提高了自信和勇氣。”在國際學(xué)校就讀之后，這樣的感受在很多學(xué)生身上都會出現(xiàn)。

國際學(xué)校合適與否？答案因人而異

出于就讀的體驗，大部分學(xué)生愿意推薦周圍的朋友到國際學(xué)校就讀。考慮到經(jīng)濟(jì)狀況，也有同學(xué)承認(rèn)，就讀國際學(xué)校的家庭會承擔(dān)比傳統(tǒng)學(xué)校高出數(shù)倍的費(fèi)用。

“我會推薦朋友就讀國際學(xué)校，世界很大，我們可以從當(dāng)下開始逐漸感受不同國家的風(fēng)土人情，同時在國際學(xué)校就讀很鍛煉人的自主學(xué)習(xí)能力和獨(dú)立思考能力，無論以后是否出國，這些能力都是很重要的。”一名高中生告訴《留學(xué)》記者。

除了英語之外，上海地區(qū)還有法語國際班，大連等東北城市還開設(shè)有日語或者俄語國際班，這樣的環(huán)境為學(xué)生提供了更多的選擇，也讓想要申請歐洲或日韓國家學(xué)校的學(xué)生可以做好充分的準(zhǔn)備。

然而不建議選擇國際學(xué)校的聲音同時存在：“國際學(xué)校費(fèi)用很高，對于普通家庭會是經(jīng)濟(jì)負(fù)擔(dān)。投入高，父母對我的期待也就更高，希望我可以做的比同齡人好，這樣的壓力其實也不小。”

在傳統(tǒng)學(xué)校中，高中三年的學(xué)費(fèi)每年平均在千元左右，更多的教育投入會在學(xué)生參加的興趣班或者課外培訓(xùn)，而在這方面家庭可調(diào)節(jié)的空間比較大，是否念興趣班？念什么樣的興趣班？是否參加課外培訓(xùn)？這些都是家庭內(nèi)部可以根據(jù)自己的實際情況調(diào)節(jié)的。而在國際學(xué)校，學(xué)生平均每年的費(fèi)用高達(dá)十萬元。

隨著“人類命運(yùn)共同體”概念的提出和環(huán)境越來越國際化的趨勢，教育國際化已是趨勢。長遠(yuǎn)看來，對于有出國計劃或者偏好西方教育的家庭來說，國際學(xué)校的存在可以讓父母陪在孩子身邊，同時讓孩子接受更國際化的教育，不失為一種不錯的選 擇。

K12

Kindergarten through twelfth grade的簡寫，指從幼兒園到十二年級階段的教育，可看為基礎(chǔ)教育階段的簡稱。這兩個教育階段也是美國、加拿大、英國及澳大利亞的義務(wù)教育階段，主要被北美國家采用。

A-Level

英國高中課程，也是英國大學(xué)入學(xué)考試課程，考試合格即可進(jìn)入大學(xué)學(xué)習(xí)，其科目設(shè)置相當(dāng)寬泛，包括文科、商科、法律、媒體等。學(xué)生選擇的課程與分?jǐn)?shù)很大程度上會決定學(xué)生最后的錄取情況。