十五年淡定熬教育未來(lái)人才需要“中國(guó)根基”和“全球勝任力”

李育

面對(duì)教育行業(yè)的風(fēng)云變幻，胡敏和他的新航道淡定如初。因?yàn)檫@十五年走過(guò)來(lái)，新航道一直在按照心中最初的目標(biāo)，一步一步地向前邁進(jìn)。

2019年，新航道國(guó)際教育集團(tuán)（下文簡(jiǎn)稱“新航道”）成立15周年。

從40歲創(chuàng)辦新航道至今，新航道董事長(zhǎng)兼CEO胡敏經(jīng)歷了教育行業(yè)的風(fēng)起云涌、風(fēng)云變幻。從研發(fā)中國(guó)雅思教材填補(bǔ)行業(yè)空白至今，胡敏一直專注并堅(jiān)守于“做好英語(yǔ)培訓(xùn)業(yè)務(wù)”這一件事，初心依舊，從未改 變。

作為一家已經(jīng)擁有15年歷史的“老店”，本可以坐在功勞簿上悠閑放松的胡敏依舊兢兢業(yè)業(yè)，奮斗在教育與管理的第一線。用胡敏自己的話說(shuō)：“新航道成立15周年是具有里程碑意義的。15歲是少年成長(zhǎng)為青年的階段，而新航道長(zhǎng)到15歲，也應(yīng)該上大學(xué)了。”

作為新航道的創(chuàng)始人，胡敏15歲考上大學(xué)的生命軌跡與企業(yè)的發(fā)展軌跡驚人的相似。作為擁有全球40余家學(xué)校和分支機(jī)構(gòu)、300余家學(xué)習(xí)中心的教育行業(yè)的領(lǐng)軍者，新航道所表現(xiàn)出來(lái)的扎實(shí)與沉穩(wěn)，深深地透出了胡敏獨(dú)特的氣質(zhì)與內(nèi)涵。“他們說(shuō)我不太像學(xué)英語(yǔ)的，說(shuō)我像學(xué)工科的，因?yàn)閷W(xué)工科的強(qiáng)調(diào)系統(tǒng)、布局，嚴(yán)絲合縫，沒(méi)有一點(diǎn)點(diǎn)空隙，沒(méi)有絲毫破綻。”

四個(gè)“融合”支撐起教育行業(yè)巨艦

2004年，新航道在一套兩室一廳的民居里誕生了。三個(gè)房間里擠著公司的所有部門，而集團(tuán)名稱“新航道”一詞的靈感，來(lái)源于人民教育出版社《開辟中國(guó)教育的新航道》一書。“這本書是研究鄧小平‘三個(gè)面向教育思想的，而這，正與我希望在教育領(lǐng)域開辟一條嶄新大道的想法不謀而合，因此，摘取三字，開始了我的創(chuàng)業(yè)路。”2019年初春，結(jié)束集團(tuán)內(nèi)部宣講會(huì)，胡敏步履匆匆地踏進(jìn)位于海淀知春路的公司會(huì)議室。19歲登上大學(xué)講堂，28歲被評(píng)為當(dāng)時(shí)中國(guó)社會(huì)科學(xué)領(lǐng)域最年輕的副教授，即使歷經(jīng)十五年商海沉浮，初見胡敏，他的學(xué)者風(fēng)范仍舊令人印象深刻。

“高能與高分融合、留學(xué)與語(yǔ)培融合、教育與科技融合”是新航道率先提出的教育理念，從創(chuàng)業(yè)之初三個(gè)培訓(xùn)班七名學(xué)生，到如今的語(yǔ)培行業(yè)領(lǐng)頭羊，新航道之所以能夠在各類新型教育模式的沖擊下屹立不倒并穩(wěn)步發(fā)展，是因?yàn)楹粢恢眻?jiān)持一切從學(xué)生的利益出發(fā)。從項(xiàng)目設(shè)置到服務(wù)理念，從教育理念到培訓(xùn)內(nèi)容，一直以來(lái)，胡敏發(fā)揚(yáng)著工匠精神，所行所想全部圍繞著學(xué)習(xí)的最終效果。

在所有從業(yè)者甚至包括家長(zhǎng)與孩子只關(guān)注分?jǐn)?shù)的時(shí)候，胡敏和他的新航道率先抓住了教育的核心—優(yōu)先培養(yǎng)能力。“高能與高分的融合是教育理念的融合，新航道率先提出了能力至上的理念，我們認(rèn)為因?yàn)楦吣埽愿叻郑挥羞@樣的邏輯順序才是正確的。我們從根本上回歸了教育的本質(zhì)，真正培養(yǎng)學(xué)生的能力，自然地收獲分?jǐn)?shù)。”時(shí)至今日，胡敏仍將新航道的脫穎而出，歸結(jié)于對(duì)學(xué)生能力的重視與培養(yǎng)。

而當(dāng)語(yǔ)言培訓(xùn)積累到一定的規(guī)模與程度之后，胡敏開始了進(jìn)一步的思考：如何讓學(xué)生獲得更好的服務(wù)？2009年進(jìn)軍留學(xué)領(lǐng)域，正是胡敏給出的答案。“當(dāng)用一根針扎破市場(chǎng)這個(gè)氣球后，才可以開拓下一個(gè)業(yè)務(wù)，繼續(xù)為自己的理念服務(wù)。留學(xué)與語(yǔ)培融合也是為了順應(yīng)一站式服務(wù)的發(fā)展方向，深入行業(yè)。”“新航道前程留學(xué)”高端品牌也于2019年1月25日正式發(fā)布。

教育與科技的融合則是新航道的第三個(gè)融合。2018年1月1日，新航道聯(lián)合人工智能領(lǐng)域數(shù)位專家共同發(fā)起成立鯨航科技有限公司，并于當(dāng)年10月發(fā)布人工智能英語(yǔ)學(xué)習(xí)語(yǔ)伴—鯨小愛英語(yǔ)App。主打線下教育的語(yǔ)培“大鱷”首次試水人工智能，正是新航道又一個(gè)引人矚目的“新動(dòng)作”。“人工智能與各行各業(yè)快速滲透融合，進(jìn)而重塑整個(gè)社會(huì)。而21世紀(jì)的教育，最大的特點(diǎn)就是個(gè)性化。人工智能為教育服務(wù)，就是實(shí)現(xiàn)機(jī)器幫助人更有效的學(xué)習(xí)。通過(guò)在線教育實(shí)現(xiàn)課前課后‘混合式學(xué)習(xí)，能夠更好地強(qiáng)化教學(xué)效果。”提及新航道的這款新產(chǎn)品，胡敏如是說(shuō)道。

在如今的教育浪潮中，以知識(shí)積累為目的的教育已經(jīng)過(guò)時(shí)，而自我學(xué)習(xí)實(shí)現(xiàn)起來(lái)并不容易，倘若可以借助技術(shù)，或許一切都將事半功倍。“這里要特別強(qiáng)調(diào)一點(diǎn)，在教育領(lǐng)域，科技永遠(yuǎn)是無(wú)法百分之百替代老師的，它的定位永遠(yuǎn)都是加速器，可以提升效果，但是不能取代教師。因?yàn)榻逃怯袦囟鹊模且眯摹⒂们槿プ龅氖聵I(yè)。”在胡敏看來(lái)，想要用技術(shù)推動(dòng)教育體驗(yàn)的變革，不僅需要懂技術(shù)，而且需要懂教育，教育發(fā)展的未來(lái)，技術(shù)必須和教育深度融合才能碰撞出火 花。

以這三個(gè)融合為鋪墊，升華出了“中國(guó)根基”和“全球勝任力”的融合，而這，正是新航道人才培養(yǎng)的終極目標(biāo)。“通過(guò)對(duì)青少年英語(yǔ)能力及跨文化交流能力的提升，培養(yǎng)具有中國(guó)根基、世界胸懷，具備全球勝任力，能為人類福祉和可持續(xù)發(fā)展做出貢獻(xiàn)的中國(guó)青少年，才是我們的職責(zé)所在。”

“中國(guó)根基”遇上“全球勝任力”未來(lái)人才應(yīng)兼具人文科技素養(yǎng)與4C軟實(shí)力

在教育領(lǐng)域扎根多年，胡敏始終以培養(yǎng)適應(yīng)世界、順應(yīng)國(guó)勢(shì)的學(xué)生為己任。對(duì)于未來(lái)世界棟梁的肖像，胡敏心中有一個(gè)完整的刻畫。他認(rèn)為，想要在世界競(jìng)爭(zhēng)中站穩(wěn)腳跟，未來(lái)的年輕人應(yīng)該是具備全球勝任力，即擁有中國(guó)文化根基，兼具人文科技素養(yǎng)和“4C”軟實(shí)力的人才。

2017年中國(guó)出國(guó)留學(xué)的人數(shù)超過(guò)60萬(wàn)，來(lái)華留學(xué)人數(shù)為48.92萬(wàn)，雙向互動(dòng)已成現(xiàn)實(shí)。以“一帶一路”為載體、以互聯(lián)互通為動(dòng)力、以包容天下為法則的全球化3.0時(shí)代已經(jīng)到來(lái)，在這個(gè)時(shí)代，尋找自己與世界的連接點(diǎn)是重中之重。“你在哪里、去哪里，你怎樣和這個(gè)世界連接，在多變的市場(chǎng)中拳打腳踢，在全球的舞臺(tái)上展示才華、理想、追求？”胡敏告訴《留學(xué)》記者，新時(shí)代的青年，一定要尋找自己的定位。

胡敏希望，在青年人尋找自己角色定位之時(shí)，新航道可以提供一個(gè)助力。“在全球化的時(shí)代，世界早已連通，從教育的角度來(lái)說(shuō)，培養(yǎng)孩子與世界連接的能力，可能是未來(lái)應(yīng)上升到教育戰(zhàn)略高度的理念。面向未來(lái)的教育，實(shí)際上也是培養(yǎng)青少年能夠參與到全球競(jìng)爭(zhēng)與合作中的教育。”

而與世界連接的能力，正是全球勝任力的另一種表達(dá)。全球勝任力的概念最早由美國(guó)人提出，并被經(jīng)合組織正式確定。全球勝任力包括：對(duì)地區(qū)、全球和跨文化議題的分析能力;對(duì)他人的看法和世界觀的理解和欣賞能力;與不同文化背景的人進(jìn)行開放、得體和有效的互動(dòng)的能力;為集體福祉和可持續(xù)發(fā)展采取行動(dòng)的能力。胡敏認(rèn)為，中國(guó)學(xué)生若想具備世界競(jìng)爭(zhēng)力，更應(yīng)擁有與世界連接的能力。

在胡敏看來(lái)，全球勝任力的培養(yǎng)，一定是要立足于中國(guó)根基和中國(guó)文化，只有在這個(gè)前提下，才能夠進(jìn)一步探討全球勝任力。“你首先要知道自己是誰(shuí)，對(duì)自己的民族的文化有所掌握，這是學(xué)生成長(zhǎng)的土壤，參與建設(shè)的陣地，如果忽略這一切，就像浮萍一樣，沒(méi)有根基。單純地談?wù)撊騽偃瘟κ潜容^空洞的。”

5000多年的中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化，凝聚著中華民族最深層的精神追求。胡敏篤定，祖國(guó)的未來(lái)一代，一定是有深厚文化底蘊(yùn)、海納百川的一代，他們中西合璧、兼容并蓄，可以在國(guó)際舞臺(tái)上用國(guó)際語(yǔ)言發(fā)出中國(guó)聲音，維護(hù)中國(guó)權(quán)益。

雖然在互聯(lián)網(wǎng)時(shí)代，世界已經(jīng)連接起來(lái)，但是胡敏覺(jué)得，世界對(duì)中國(guó)的了解遠(yuǎn)遠(yuǎn)低于中國(guó)對(duì)世界的認(rèn)知。“現(xiàn)在出國(guó)旅游、研學(xué)的青少年確實(shí)開闊了視野。但很多時(shí)候他們只是聽到了國(guó)外的故事，卻沒(méi)有帶著自己的故事。從某種角度來(lái)說(shuō)，這不是對(duì)等的互動(dòng)交流。我曾去美國(guó)訪問(wèn)交流，我發(fā)現(xiàn)美國(guó)書店里的中文讀物實(shí)在太少了，即使有，對(duì)中國(guó)的解讀也不全面，甚至有誤讀。”

在國(guó)家主席習(xí)近平提出“講好中國(guó)故事，傳播中國(guó)聲音”的口號(hào)后，胡敏的使命感油然而生。作為教育工作者，他希望利用新航道的優(yōu)勢(shì)，讓更多的中國(guó)學(xué)生生動(dòng)傳神地講好中國(guó)故事，縮小文化斷層。“2019年，新航道即將出版‘用英語(yǔ)講中國(guó)故事的系列叢書。青少年是文化使者，伴隨他們的足跡能將有思想內(nèi)涵的故事帶出國(guó)外，生動(dòng)鮮活地給外國(guó)人講解。這一系列圖書包含從古到今的各種經(jīng)典，當(dāng)代天眼、高鐵、青藏鐵路、港珠澳大橋都在其中。”胡敏告訴《留學(xué)》記者，中國(guó)文化博大精深，需要傳神地表達(dá)，對(duì)翻譯者來(lái)說(shuō)其實(shí)是一個(gè)很大的挑戰(zhàn)。

“新航道沒(méi)有競(jìng)爭(zhēng)對(duì)手，因?yàn)槲覜](méi)想跟誰(shuí)競(jìng)爭(zhēng)”

2018年，針對(duì)種種教育怪象，教育部提出“十個(gè)嚴(yán)禁”底線要求，并聯(lián)合民政部、人力資源社會(huì)保障部、國(guó)家工商行政管理總局等部門開展專項(xiàng)治理行動(dòng)，在北京有不少機(jī)構(gòu)都受到?jīng)_擊，遭遇寒冬。

“但新航道優(yōu)加青少英語(yǔ)從沒(méi)有出現(xiàn)過(guò)問(wèn)題，因?yàn)槲覀儾蛔鐾捷o導(dǎo)、升學(xué)考試，我們專注于英語(yǔ)語(yǔ)言能力培訓(xùn)。”胡敏告訴《留學(xué)》記者，每每開會(huì)，他都會(huì)反復(fù)跟各校區(qū)的校長(zhǎng)強(qiáng)調(diào)，要專注于英語(yǔ)能力培訓(xùn)，在這個(gè)領(lǐng)域里精耕細(xì)作。“我經(jīng)常說(shuō)，哪個(gè)校長(zhǎng)想其他的，就別當(dāng)校長(zhǎng)了。就是要一頭扎進(jìn)去，把英語(yǔ)能力提升做實(shí)了。”

聚焦，是一個(gè)物理學(xué)名詞，當(dāng)一束光匯聚于同一個(gè)點(diǎn)，也就能點(diǎn)燃一個(gè)小宇宙。胡敏認(rèn)為，市場(chǎng)包羅萬(wàn)象，無(wú)窮無(wú)盡，但是每個(gè)人的能力、每個(gè)機(jī)構(gòu)的使命都不一樣。在多種世界語(yǔ)言里面，將英語(yǔ)語(yǔ)言培訓(xùn)做到極致，已經(jīng)是一件很了不起的事情，值得一輩子去奮斗。

在胡敏看來(lái)，不論是創(chuàng)業(yè)還是做企業(yè)，從長(zhǎng)遠(yuǎn)的戰(zhàn)略布局來(lái)看。要善于并勇于在紅海中開辟藍(lán)海。“其實(shí)教育領(lǐng)域中各種各樣的業(yè)務(wù)形式都已經(jīng)出現(xiàn)了，但是它們最大的問(wèn)題在于沒(méi)有找到適合自己的路徑，這是一個(gè)最大的挑戰(zhàn)。而我們開辟的藍(lán)海，就是在同步輔導(dǎo)和升學(xué)考試之間，開辟一個(gè)新的航道，所以我們沒(méi)有競(jìng)爭(zhēng)對(duì)手。我沒(méi)有想要跟誰(shuí)競(jìng)爭(zhēng)，其他機(jī)構(gòu)的‘非顧客就是我的顧客，我不跟任何人競(jìng)爭(zhēng)。”胡敏告訴《留學(xué)》記者，創(chuàng)業(yè)之前，他用了很長(zhǎng)時(shí)間思考自己未來(lái)要走的路。而現(xiàn)在，新航道的目的很單純，就是做好自己。“我們開會(huì)從來(lái)沒(méi)有琢磨跟哪家機(jī)構(gòu)競(jìng)爭(zhēng)，我自己忙得夠嗆，把自己做好，就是最大的成功。”

這幾年，新航道致力于將每一種細(xì)分產(chǎn)品進(jìn)行單獨(dú)運(yùn)營(yíng)，專項(xiàng)負(fù)責(zé)，一貫到底。如在留學(xué)服務(wù)上，設(shè)立A-Level運(yùn)營(yíng)中心、美本運(yùn)營(yíng)指導(dǎo)中心、美碩運(yùn)營(yíng)指導(dǎo)中心，分別負(fù)責(zé)單一國(guó)家不同階段的申請(qǐng)。而在傳統(tǒng)語(yǔ)培行業(yè)，新航道創(chuàng)新不已，積極進(jìn)行業(yè)務(wù)線條的拓展。“我們進(jìn)軍K12領(lǐng)域，發(fā)展優(yōu)加青少英語(yǔ)，由哥倫比亞大學(xué)具有30多年K12經(jīng)驗(yàn)、在中西都有教育經(jīng)驗(yàn)的學(xué)者帶領(lǐng)團(tuán)隊(duì)進(jìn)行課程研發(fā)設(shè)置，提供的劍橋大學(xué)的GE課程體系。作為拳頭產(chǎn)品和新航道英語(yǔ)的高端品牌，優(yōu)加青少英語(yǔ)下一步將進(jìn)行集團(tuán)化運(yùn) 作。”

淡定發(fā)展15年

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從創(chuàng)業(yè)至今，《從優(yōu)秀到卓越》這本書，胡敏每年都會(huì)讀一遍，在讀書的過(guò)程中審視自身。“這本書就好比企業(yè)界的《資治通鑒》，以人為鏡，可以明得失。照著鏡子看的時(shí)候，想自己的問(wèn)題，多提問(wèn)，多思考，這樣企業(yè)會(huì)發(fā)展得更好一些。”在胡敏看來(lái)，教育是急不得的，要熬，要更多地創(chuàng)造真實(shí)的社會(huì)價(jià)值，如果沒(méi)有這種心理準(zhǔn)備，得“趕緊退場(chǎng)”。

“現(xiàn)在很多企業(yè)的發(fā)展還沒(méi)有扎實(shí)，沒(méi)有充分，就急于融資，樂(lè)于融資，將所有的希望都寄托在融資和上市上，卻并沒(méi)有理清自己的行業(yè)特點(diǎn)、業(yè)務(wù)閉環(huán)。其實(shí)真正的企業(yè)家并不追逐資本，他們的精力都專注于自己的事情，一旦自己做好了，資本就會(huì)滾滾而來(lái)。”在胡敏看來(lái)，最好的資本，不是在資本市場(chǎng)上找資本，而是自己本身。

做教育不僅要有行業(yè)使命感，更要有家國(guó)情懷，有對(duì)國(guó)家、民族的責(zé)任感，這是教育企業(yè)在行業(yè)中屹立不倒之根基。對(duì)于現(xiàn)在的教育行業(yè)，胡敏頗為感嘆，認(rèn)為現(xiàn)在的人很急躁，急于走上發(fā)達(dá)之路，缺乏真正的企業(yè)家精神。“我們?cè)敢夂敛槐Ａ舻剡M(jìn)行深層次的分享，將我們的思想愿景告訴別人，希望對(duì)行業(yè)有一些啟發(fā)，讓為青少年、為國(guó)家教育發(fā)展考慮的企業(yè)能夠繼續(xù)發(fā)展，深入人 心。”

面對(duì)教育行業(yè)的各種變化，胡敏和他的新航道淡定如初，在十五年的歷程中，始終遵循著心中最初的目標(biāo)，一步步向前邁 進(jìn)。

人文科技素養(yǎng)

用三個(gè)單詞來(lái)概括。第一個(gè)單詞是STEM，即Science（科學(xué)）、Technology（技術(shù)）、Engineering（工程）、Mathematics（數(shù)學(xué)）4個(gè)單詞的首字母，組合起來(lái)是純粹的科技。第二個(gè)單詞是STEAM，增加了Art（藝術(shù)），意味著要增加藝術(shù)方面的人文素養(yǎng)。第三個(gè)單詞是STREAM，增加了Reading and Writing（閱讀和寫作）。

4C軟實(shí)力

Communication即溝通能力。在美國(guó)，所有的大學(xué)新生無(wú)一例外必須學(xué)“大學(xué)語(yǔ)文”（大學(xué)寫作/公眾演講/修辭學(xué)）。要考察學(xué)生的演講內(nèi)容是否具有思想內(nèi)涵，能否引起聽眾的思考、分析、質(zhì)疑甚至探索的欲望，演講的謀篇布局、遣詞造句、體態(tài)語(yǔ)言是否引人入勝等所有溝通表達(dá)方面的素養(yǎng)與能 力。

Critical Thinking即批判性思維。關(guān)鍵詞是質(zhì)疑與求證。不能人云亦云，隨波逐流，對(duì)于任何主張包括權(quán)威的主張，都要保持自己獨(dú)立的見解，透過(guò)現(xiàn)象看本質(zhì)。

Collaboration即合作。這是現(xiàn)在很多年輕人尤其是獨(dú)生子女的短板。我們無(wú)時(shí)無(wú)刻不生活于人群之中，將來(lái)走出校門就有可能與世界各地的人打交道。不論對(duì)方是何種文化背景、有哪些風(fēng)俗習(xí)慣，都應(yīng)和衷共濟(jì)、求同存異、通力協(xié)作。

Creativity and Innovation即創(chuàng)造力與創(chuàng)新。創(chuàng)新是社會(huì)發(fā)展的引擎，潮流浪尖的弄潮兒和各行各業(yè)的領(lǐng)先者，其肌體內(nèi)一定深植著創(chuàng)新的基因。

采訪摘要

Q：《留學(xué)》記者???A：胡敏

Q：您認(rèn)為，創(chuàng)業(yè)者應(yīng)該注意哪些問(wèn)題？

A：對(duì)于創(chuàng)業(yè)者來(lái)說(shuō)，最根本的一點(diǎn)是大家一定要懂得聚焦的重要性。換句話說(shuō)，就是要對(duì)自己有個(gè)明確的定位，要清楚地了解“我是誰(shuí)”“我要到哪里去”，然后圍繞自己的藍(lán)海目標(biāo)通過(guò)刪除、減少、增加、創(chuàng)造這四個(gè)手段進(jìn)行自我審視。要?jiǎng)h除跟自己目標(biāo)無(wú)關(guān)的事情，減少非重要事項(xiàng)的份額，在精力不足的方面繼續(xù)增加投入，創(chuàng)造以前沒(méi)有做的項(xiàng)目，增加新的預(yù)算單位。每一個(gè)人過(guò)一個(gè)階段，都要重新審視自己，包括我自己的人生也是這樣的，有很多東西，需要?jiǎng)h除和減少，也需要增加和創(chuàng)造。做企業(yè)也是一樣的。