公立學校國際部、私立國際學校、國際私立高中三大類國際學校應該怎么選

劉薇禛平

尊重孩子的選擇，遵循孩子的身心發展規律，按照孩子的性格和能力為孩子選擇，才是最合理的學習和發展道路。

“我希望你能有一個精彩的人生，你現在的主要任務就是出國鍍金，你只有出了國，才能讓你更優秀。”這句話是2016年熱播的電視劇《小別離》中的一句臺詞，在劇中，希望女兒有個好前程的吳佳妮不惜賣房也要送女兒琴琴出國留學，她認為出國就像鍍金，能為本來成績就好的女兒增添助力，在以后的人生中一帆風順。

劇中另一個女孩朵朵的母親則堅持“今天要是進不了前一百，就進不了重點高中，進不了重點高中，就進不了重點大學，進不了重點大學，這輩子就完了”的觀點。最終，成績中等的朵朵不堪學業和家庭的雙重重壓，希望以出國留學躲避國內的升學和競爭壓力。

同樣深陷升學困擾的還有劇中小宇和他的父親，因為小宇成績倒數，在國內參加高考只能上職高，所以小宇的父親希望把孩子送到國外念書，為他謀個出路。

劇中的三個家庭，就像是現今留學市場上大部分想要送孩子出國留學的家庭的縮影，這些家庭付出大量財力、物力和人力，將孩子用各種方法送到國外，他們的原因不外乎有三個：想要出國鍍金、避開升學壓力以及通過出國申請一個比國內相對好的大 學。

出國決定容易做 辦學方式難選擇

隨著中國國際化程度不斷加深，對教育國際化的影響也逐漸增大，再加上國民整體收入水平的提高，許多家庭對于出國留學都有了一個更新的認識，不再執著于高考這一升學途徑，轉而追求“留學”這一優質替代品。更有家長為了讓孩子提前適應國外環境，更好地接受國外教育，在孩子初、高中的時候就將孩子送到國際學校，或者直接送到國外私立中學，為將來申請國外名校做準備。

從此，留學不再是大學生的專利，十幾年來，中國低齡化留學人數在對外開放和國際化潮流下大幅增長，數據顯示，中國在美留學的中小學生數量，已經從2006年的1000人左右上升到2016年的3.3萬人，呈指數遞增趨勢。

而在這個基礎上，社會上也隨即涌現出一批國際學校，以滿足人們日益增長的留學需求。據《中國國際學校發展報告》數據顯示，在2018年，中國大陸地區已知國際學校總數為821所，相比2017年新增國際學校87所，增幅高達12%，創近年新高。而澳大利亞大使館代表在第24屆中國國際教育巡回展上的發言“2018年，澳大利亞的低齡留學生數量比2017年同比下降3%，據分析，與中國國際學校的數量增長有直接關系”，也可以從側面反映中國國際學校的發展狀 況。

除了國內以公立學校國際部和私立國際學校為主的國際學校之外，私立美高和近年來興起的英國私立高中也十分受到留學家庭的青睞。父母們希望孩子能盡早接受優質國際化教育的希望越來越強烈，那么，在做出出國留學的決定之后，面對市面上諸多國際學校，到底該如何選擇呢？

國際學校中具有代表性的三個辦學形式分別是國內公立學校國際部、國內私立國際學校和美國私立高中，針對不同的辦學形式，《留學》采訪與之相對應的北京三十五中國際部、格瑞思國際學校以及美國南肯特中學三所國際學校的負責人，從各自的招生要求、課程設置、教育方式等一系列辦學特點進行比對和分析，為有留學想法的家庭提供參考。

錄取多樣化方式下是對學生綜合素質的考察

隨著越來越多的家庭選擇國際學校，國際學校的競爭也越發激烈，尤其是公立高中的國際班，因為其優質的教學水平和教學資源吸引了一眾想要接受國際化教育的學生和家長，在這個情況下，其錄取分數線不斷攀升。據數據顯示，從2013年到2015年，北京市9所高中的國際班錄取分數線成逐年遞增趨勢。部分學校的國際班或國際部錄取分數線甚至超過該校普通班的中考錄取分。

公立學校國際部招生，通常會要求學生參加單獨的面試或者筆試。再此之前，學生需要先參加統一中考，目前北京市的公辦高中國際班已經被納入中考招生批次，被預先錄取的考生必須參加初中畢業統一學業考試，考試成績達到統一規定的高中提前招生錄取的分數線方可被心儀學校錄取。

北京三十五中國際部校長王紅軍介紹：“目前國際部在招生時，會要求學生提供中考成績以作參考，也會開展包括筆試（英語和數學）外加面試的綜合招生考試，兩者分別在考察標準中占60%和40%。學校這么做，是為了在多方面衡量孩子的能力，而不是以傳統的學科分數作為唯一的參考標 準。”

相比公立學校的國際部，私立國際學校的招生范圍相對較大，除了純外籍國際學校外，基本沒有對籍貫的硬性要求。在中考分數方面，雖然沒有明確的分數線要求，但根據學校不同，也會有一定的限制條件，在招生考試方面，許多私立國際學校也是沿用了筆試與面試的方法，但更多是側重于面試，有的學校在面試時會考察學生的家庭情況，用來了解家庭的教育理念是否與學校矛 盾。

面試一般是分為學生面試和家長面試，“格瑞思有嚴格的考試和面試，我們將面試分為三個方面，第一方面看學生學習的基礎，比如說語文、數學、英語的基礎;第二方面看學生的學習情況;第三方面看學生的學業規劃，以及家庭關系。”格瑞思國際學校校長劉柯對《留學》說道。

在三個辦學形式中，以私立美高為主的國外私立高中的錄取難度最大，其一，國外私立中學的招生人數小于申請人數，對于中國學生的招生人數更是遠遠小于國內的國際學校。其二，在招生錄取標準上，國外私立中學的招生“考試”可以說非常嚴格，費盡了國內申請者的心思和體力。“大部分的學校都要求學生提供成績單、推薦信以及個人陳述等資料。面試方面有當面面試或者電話、視頻面試，為的是考量學生的綜合素質。除此之外，許多學校還要求學生的托福以及SSAT成績。”南肯特中學校長Lawrence Smith表示，學校在招生時會對學生的各方面素質作出考量，能夠獲得面試的學生基本上都是十分優秀的孩子，學習成績固然重要，但學校更加重視的是學生的學習能力和綜合素質，在招生時，還會要求學生提供在之前學校的老師的推薦信以供參 考。

中外融合：自主引進或研發國際課程

除了純外籍國際學校的課程設置與國外同步之外，國內的國際學校一般都是自主引進或研發國際課程。按照公立學校國際部和私立國際學校來劃分，公立學校國際部的學生擁有中外雙重學籍，未來擇校方面既可以選擇出國留學，也可以留在國內參加高考。這就需要學生在學習國外課程的基礎上，還要學習國內高考需要的各種課程。而部分私立國際學校因為沒有學籍，所以相對課程設計會更加豐富和個性化。

北京三十五中國際部目前使用的就是深度融合的自主研發課程。“國際部以中國基礎課程為主，同時吸收美國課程，研發了一套科技、藝術與人文相融合的基于21世紀人才素養和全球化背景下高素質綜合人才要求的自主課程。”王紅軍表示，幫助學生申請國外名校不是最終目的，最重要的是培養學生的文化底蘊、增強民族認同感并擁有民族自信，兼具中國情懷與世界胸懷。國際部的教學重點在于純知識背后學生文化品格和綜合素養的提升。

“同時，在為期三年的高中學習中，學生將持續性地接受多樣的社團課、職業準備課、藝術課、民族文化研究課等教育。學校要讓學生在彼此友誼的建設中、在老師的陪伴和培養中，成長為真正意義上的國際化強者，而不是僅僅完成了出國前語言考試，放棄了學校教育的留學弱者。”

國外大學招生，會希望從全方位去了解學生，提交材料包括成績單、文書、推薦信、活動列表等，通過這些材料去獲得比較完整的學生印象，考察學生的學術能力、個人特色、個人潛力和對于社會做出的貢獻等。王紅軍表示，三十五中國際部便以這個機制為培養目標。她希望學校培養出來的學生不僅能夠具有高水平的學術能力，還具有較高的獨立思維能力，以及為母校、社會做出貢獻的心靈。

兼容并包：中方課程與美國學分課程二合一

以中美特色為辦學特點的格瑞思國際學校卻采用以中方課程和美國學分課程為主的教學模式，輔以自主研發的創新課程，形成了一套單獨的教學體系。“從格瑞思畢業之后，學生既可以拿國內的畢業證，也可以拿美國的。”

“格瑞思的教材以中國人教版教材為主，同時引進美國的學分教材，再加上10%左右包括國學和生涯規劃課程在內的自編教材。”深受中華文化熏陶的劉柯將國學文化融入到了學生日常的教育教學當中，他告訴《留學》，格瑞思在辦學過程中十分重視中國文化，他們的使命之一就是培養具備中國底蘊的世界公民。

“格瑞思將格物致知作為辦學理念，要求學生在學習中學會探索，同時要求老師對于教學內容、方式和方法要反復探究，我本人也這樣要求自己，在教育領域，思想方面要有深度的探究。”劉柯表示，“在日常的教學中，也會有相關的課程引導孩子去探索發現，比如在數學課上，老師會引導學生研究數學公式的來源和產生，以及推導過程，從而引發思考，更好地將知識運用起來。”

格瑞思在學生的教育方面，進行過長時間多方面的探索，“在未來，作為一所國際學校，格瑞思希望能夠將世界上所有好的、合適的教學方法拿來放到自己的教育體系里，比如日本的體系教育、芬蘭的細節教育、美國的創新教育以及加拿大的思維導圖教育等。”

劉柯認為：“作為一個教育者，不斷吸收不同國家在教育方面的優點，吸收不同國籍教育家們的教育思想，來為我們所用，做一個教育的集大成者。”

發揚天性：設置特色課程的特色教育

國外私立學校對于課程的設置有不同的標準，除了一些必修的核心內容，每所學校都會根據自己的特點設置特色課程。南肯特中學就是一所以體育為特色的中學，在學校里，學生可按照自己的興趣參加各種體育社團，從而豐富課余生活，鍛煉身體。更有許多學生通過出色的體育成績申請上心儀的高等院校。Lawrence Smith告訴《留學》，“學校不僅僅需要教會孩子某種知識，更重要的是教會孩子學習和適應世界的技能，我們希望學生能成為一個好的學習者，當前世界上科技發達，信息世界變化十分迅速，學生在學校里只能學習到有限的知識，可如果學生掌握了學習技能，他就能隨時汲取知識，適應這個多變的世界。”

在談到對學生的教育時，Lawrence Smith表示：“南肯特中學的學生都有自己的特點，而我們鼓勵學生去遵循著自己的熱愛去探索和學習，在這個基礎上發展他的愛好和興趣，往往能得到意想不到的收獲。除此之外，我們還教學生如何溝通，如何去承擔自己的責任和義務，如何發現和實現自我價值。這些都是未來步入社會所必需的重要技能。”

攀升勢頭變緩 低齡留學熱潮后的冷靜思考

2016年的低齡化留學熱潮掀過之后，低齡留學生數量逐年攀升的勢頭開始漸漸變緩，更多的人開始冷靜思考，到底什么時候出國留學，用怎樣的方式出國留學，去哪里留學？到底怎樣才是對孩子更好的選 擇？

在之前的采訪中，三位校長不約而同地提到了同一件事，那就是，尊重孩子的選擇，按照孩子的性格和能力，為孩子選擇最合適的學校，遵循孩子的身心發展規律，制定最合理的學習和發展道路。并非所有學生都適合出國，也并非所有的學生都要選擇出 國。

隨著中國經濟的發展，國際學校如雨后春筍拔地而起，王紅軍認為，教育的本質是為誰培養人、培養什么人和怎樣培養人，落實立德樹人的根本任務，培養學生服務中華民族偉大復興是教育的使命，無論是國際學校還是傳統高中，都不應忘記這一教育使命和任務。

“在初、高中階段出國，孩子年齡略小，世界觀、人生觀、價值觀還沒有發展完全，有許多孩子還不能辨別或者認識到適合自己未來發展的方向，所以有相當一部分的小留學生是‘被留學。”

許多家長應該知道，西方教育體制下的“寬進嚴出”政策更是孩子留學路上的一大考驗，許多家庭費盡力氣幫助孩子拿到一紙錄取通知，卻忽視了之后更難也更重要的工作，導致了留學夢碎。要知道，出國留學，出國只是第一步，真正學到知識，有所感悟，順利畢業才是出國留學的真正目標。

劉柯表示：“留學的終極目的不應該是上了一所多么有名的高等院校，從家長的角度，在初級階段，希望孩子接受更適合自己、更好、更優質的教育，在中級階段，希望孩子在成長過程中不會特別辛苦、枯燥，在終極階段，應該是希望孩子學成歸來之后，做一個在社會上有用的人。”

在與Lawrence Smith的交流中，他提到孩子是一個獨立的個體，每個孩子身上都有著自己獨特的閃光點，要尊重孩子的興趣和愛好，因為學生的熱情是最寶貴的。“選擇國際學校時，要對孩子做一個長遠的規劃，不要拘泥于上什么學校，而是思考孩子未來在大學以及畢業之后可能的發展方向，同時還要綜合孩子的特性和個性，看他喜歡不喜歡，適合不適合。”