家庭教育指導師所應具備的專業(yè)素質結構及培育

王晶

早期家庭教育關系到青少年的心理和人格發(fā)展，專業(yè)化的家庭教育指導師是保證家庭教育質量的關鍵因素。家庭教育指導師的專業(yè)素質包括專業(yè)的服務理念與精神、專業(yè)的理論和實踐知識、專業(yè)的能力。

《教育部關于加強家庭教育工作的指導意見》中提出注重家庭、注重家教、注重家風，對于國家發(fā)展、民族進步、社會和諧具有十分重要的意義。早年的家庭教育經(jīng)驗對兒童智力發(fā)展、志趣培養(yǎng)、社交等方面有深刻而長遠的影響。隨著文明的發(fā)展，很多家長也意識到家庭教育與孩子的心理與人格健康的關系，據(jù)有關調查，對于“您的家庭需要哪些幫助”問題的回答，按家長需求量高低排在前三位的依次是“親子關系和家庭教育咨詢”（52.2%）、“婚姻與家庭關系指導”（43.4%）、“嬰幼兒托管服務”（28.3%）。人們對于家庭教育指導的需求越來越迫切。另外，近年來我國獨生子女家庭、離異家庭、留守兒童家庭、流動家庭等逐步增多，由此引發(fā)的獨生子女教養(yǎng)、隔代教養(yǎng)、留守兒童、問題少年等特殊群體教養(yǎng)問題突出，社會的不穩(wěn)定不和諧因素增加。總之，家庭教育的需求攀升和家庭教育的質量待提高的矛盾，使社會對專業(yè)化的家庭教育指導的需求不斷攀升。

據(jù)國內外家庭教育相關概念界定，家庭教育包含廣義和狹義，廣義的家庭教育是針對家庭成員之間的教育，對象包含父母、孩子和祖輩等，狹義的家庭教育主要是指父母對于孩子的教育，主要對象是父母。本文采用廣義的概念。

家庭教育指導師是指運用專業(yè)的家庭教育的理論知識和技術，幫助家庭成員解決家庭教育中各種問題，提供指導和幫助的專業(yè)人員。家庭教育人員必須以家庭學為知識基礎，具備廣泛的知能，以幫助家庭處理多樣且復雜的家庭問題。專業(yè)化的家庭教育指導師的專業(yè)素質體現(xiàn)在以下幾個方面：

1 專業(yè)的服務理念與精神

1.1 以心傳心，以人為本

家庭互動的核心是人格互動，受社會、文化、生物等因素的影響。家庭教育指導是以指導師的人格影響求助者的人格。面對一個具有靈性和獨特人格特質的人，家庭教育指導者除了專業(yè)的知識和技能外，更需要有健康的人格，一顆具有愛、包容、理解等品質的心靈，具備愛的能力和人文關懷的情懷，包容不同亞文化群體，以人為本，以心傳心。

1.2 對專業(yè)的認同

家庭教育指導師應堅信經(jīng)過專業(yè)的幫扶可提高家庭教育的質量，家庭教育的問題可以改變。“以愛為名，守護家庭”是家庭教育人員必須養(yǎng)成一種樂觀信念，對工作懷抱“家庭渴望健康”、“如果父母有機會獲得支持、知識和技能，就能夠學會正向且有效的回應子女方式”的強烈專業(yè)認同感，向民眾傳遞幸福家庭的核心價值。幫助家庭發(fā)展為學習型家庭，父母轉變?yōu)閷W習型父母。

1.3 創(chuàng)新精神和意識

家庭教育本身是一個博大而精深的學科，再加上時代的高速發(fā)展，家庭教育的知識和服務體系也要跟著家庭教育需求的發(fā)展而變化，作為一名家庭教育指導師應具備較高的學習意識和結合實踐的創(chuàng)新和發(fā)展能力。

2 專業(yè)的理論和實踐知識

美國聯(lián)邦教育部要求指導師具有教育學、心理學、護理學、法學等與家庭教育相關的領域的知識。臺灣家庭教育人員除要求具備家庭學的學科知識外，還需涉獵人類學、家政學、教育學、心理學、教育心理學、社會學、社會心理學、法律、神學、歷史、醫(yī)學等相關學科。結合國內外相對成熟的課程體系看，家庭教育指導師相關的專業(yè)教育及培訓中，課程主要涉及家庭學方面、教育學、心理學方面的理論和實踐知識，也涵蓋人類學、醫(yī)藥、護理、法律等。相關課程比如親職教育、性別教育、婚姻教育、倫理教育、家庭資源與管理、兒童心理發(fā)展、兒童行為觀察、人際溝通等。中國的培訓中還涉及到心理咨詢相關的課程。總之使受教育者具備所需要的完整的家庭教育知識、完整的生活領域的知識、與人溝通和交往的知識等，并注重培養(yǎng)家庭教育的核心能力。

3 專業(yè)的能力

家庭教育是針對人的工作，首先，家庭教育指導者應具備基本的對于家庭成員情感和思想的理解和共情能力，具備基本的感受能力。這是有效溝通和解決問題的基礎。其次，家庭教育指導者應具備運用專業(yè)知識解決實踐問題的能力。現(xiàn)實情景往往比較復雜、多變，指導者應具備針對不同的家庭問題和家庭需求，發(fā)現(xiàn)和解決問題的應變能力、分析能力、思考能力、活動設計能力等等。第三，應具備專業(yè)的學習、總結和發(fā)展的能力。家庭教育指導者面對復雜的家庭指導工作應不斷的學習和創(chuàng)新，并將在實踐中總結的實踐經(jīng)驗提煉為知識和經(jīng)驗，以為后續(xù)的工作提供指導。

目前就家庭教育指導師的培育，比較成熟的美國和臺灣都采用兩種方式。一種是高校設置本專科及研究生相關的專業(yè)或者課程，學生畢業(yè)后可以直接認證證書;另一種是非相關專業(yè)的，有相應年數(shù)的實踐經(jīng)驗并且修夠家庭教育方面課程要求的學分，也可認證。

基金項目：2018年山東省家庭教育專項課題：家庭教育指導師的專業(yè)素質要求和培養(yǎng)途徑研究，課題編號：2018JT041。

（作者單位：山東協(xié)和學院）