在高職高等數(shù)學(xué)課程改革中實(shí)踐多元化教學(xué)

徐敏

國家對一線技術(shù)工人的專業(yè)素質(zhì)要求越來越高而報(bào)考考生基礎(chǔ)逐年下滑，不能因?yàn)閷W(xué)生學(xué)不懂就取消高等數(shù)學(xué)課，進(jìn)而少開專業(yè)基礎(chǔ)課，把學(xué)生培養(yǎng)成只會簡單操作的農(nóng)民工。改革高等數(shù)學(xué)教學(xué)，在高職高等數(shù)學(xué)課程中實(shí)踐多元化教學(xué)理念，以培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)習(xí)慣，提高學(xué)習(xí)能力，使之成為德才兼?zhèn)涞募夹g(shù)工人，完成習(xí)主席提出的2025年成為制造業(yè)強(qiáng)國的宏偉目標(biāo)。

1 實(shí)踐多元化教學(xué)的必要性和重要性

1.1 現(xiàn)行高職教育的矛盾是國家對一線技術(shù)工人的專業(yè)素質(zhì)要求越來越高但報(bào)考考生基礎(chǔ)卻逐年下滑。

美國對我國發(fā)起的貿(mào)易戰(zhàn)暴露了我們在核心技術(shù)上的劣勢，迫使我們不得不重視技術(shù)研發(fā)，重視技術(shù)傳承，這就要求我們一線的工程師，技術(shù)員，工人都必須具備較強(qiáng)的專業(yè)素質(zhì)。我們高職教育培養(yǎng)的目標(biāo)就是一線的技術(shù)員和工人。但近年來報(bào)考考生質(zhì)量總體越來越差，有些甚至三科總分才100分，而且完全沒有學(xué)習(xí)意識和學(xué)習(xí)習(xí)慣，當(dāng)然也有部分學(xué)生基礎(chǔ)較好，離二本線差不了幾分。國家對技術(shù)工人的要求越來越高而生源卻越來越差是擺在高職人面前的一大難題，要將基礎(chǔ)參差不齊的學(xué)生全都培養(yǎng)成德才兼?zhèn)涞募夹g(shù)工人，而不是僅僅只會簡單操作的農(nóng)民工，最大程度地滿足國家對一線技術(shù)工人專業(yè)素質(zhì)的需求，這個(gè)使命任重道遠(yuǎn)。

1.2 高職高等數(shù)學(xué)教育出現(xiàn)危機(jī)。

一個(gè)優(yōu)秀的技術(shù)工人面對新業(yè)務(wù)時(shí)是有“靈感”的，這個(gè)靈感來自于一定的專業(yè)基礎(chǔ)知識和一定的邏輯思維能力。但近年來，一些高職學(xué)院出于某些考慮取消了所有專業(yè)高等數(shù)學(xué)課，他們認(rèn)為高職學(xué)生基礎(chǔ)差，反正學(xué)不懂，基礎(chǔ)課開不開沒關(guān)系，只要會實(shí)際操作就行了，其他學(xué)校大有效仿之勢。高職教育作為一種教育層次應(yīng)該是從培養(yǎng)人的基本素質(zhì)，基本能力，專業(yè)能力出發(fā)，以長遠(yuǎn)的教育眼光為國家儲備技術(shù)工人，而不是速成式的短期培訓(xùn)。高等數(shù)學(xué)教育是培養(yǎng)學(xué)生極限思想，導(dǎo)數(shù)思想，積分思想等學(xué)習(xí)現(xiàn)代專業(yè)技術(shù)必備思想方法的有效工具，所以因?qū)W生基礎(chǔ)差就不開數(shù)學(xué)課，進(jìn)而少開專業(yè)基礎(chǔ)課的做法是不科學(xué)的，不符合習(xí)近平主席提出的2025年將我國建成制造業(yè)強(qiáng)國的發(fā)展目標(biāo)，直接的后果就是培養(yǎng)了一大批素質(zhì)比農(nóng)民工還差的農(nóng)民工，將基礎(chǔ)較好的同學(xué)也耽誤了。長此以往，惡性循環(huán)，高等職業(yè)教育就只是形式上的高等教育，高職學(xué)生就是一群擁有大專文憑而無大專實(shí)際水平的人。所以高職教育不能撇開高等數(shù)學(xué)教育，應(yīng)該像普通高等教育一樣重視高等數(shù)學(xué)教育，重視學(xué)生基本素質(zhì)，基本能力的培養(yǎng)，學(xué)生只有具備了基本的自學(xué)習(xí)慣、自學(xué)能力，有較強(qiáng)的自信心才能在今后幾十年的工作中游刃有余，應(yīng)付自如。不能讓高職教育培養(yǎng)出來的學(xué)生比普通高等教育培養(yǎng)的學(xué)生差太遠(yuǎn)。

2 在高職高等數(shù)學(xué)教學(xué)改革中實(shí)踐多元化教學(xué)。

多元化教學(xué)指的是教學(xué)層次多元化，教學(xué)手段多元化，教學(xué)評價(jià)方法多元化。

2.1 教學(xué)層次多元化。教學(xué)層次多元化指的是分層教學(xué)，包括每一個(gè)專業(yè)分層和每一個(gè)教學(xué)班分個(gè)體教學(xué)。新生入學(xué)后應(yīng)該組織一次摸底考試，根據(jù)摸底考試成績對每一專業(yè)進(jìn)行分層，一般每個(gè)專業(yè)分成二層，每一層都有幾個(gè)教學(xué)班，比如汽車專業(yè)A層有二個(gè)班，B層有三個(gè)班，但就是這樣每層內(nèi)的學(xué)生成績差距都很大。所以教學(xué)中每個(gè)教學(xué)班內(nèi)教師上課時(shí)要盡量做到區(qū)別對待每一個(gè)學(xué)生，了解他們的學(xué)習(xí)態(tài)度，掌握他們的學(xué)習(xí)基礎(chǔ)，以便具體問題具體分析、對每一個(gè)學(xué)生因材施教。具體做法：?教學(xué)要求因人而異：對同一知識點(diǎn)不同學(xué)生要求不一樣，但都有一個(gè)基于專業(yè)需要的最基本的目標(biāo)，基礎(chǔ)差的學(xué)生必須達(dá)到這一基本目標(biāo)，基礎(chǔ)較好的可以對他們提出更高的要求。?練習(xí)題的數(shù)量和難度視每個(gè)學(xué)生的情況靈活安排，基礎(chǔ)好的學(xué)生會在別人還在做基本題時(shí)就做完所有的題。在每個(gè)教學(xué)班進(jìn)行分個(gè)體教學(xué)情況很復(fù)雜，需要教師有很強(qiáng)的責(zé)任心靈活掌握，總的原則是盡量不放棄每一個(gè)學(xué)生，讓所有學(xué)生在課堂上都能聽得懂，做得起練習(xí)題。

2.2 教學(xué)手段多元化。手段多元化指的是除了傳統(tǒng)的一支粉筆、一塊黑板外利用現(xiàn)代多媒體技術(shù)輔助教學(xué)。借助現(xiàn)代化的教學(xué)工具，一方面可以讓數(shù)學(xué)課堂生動(dòng)有趣，增加學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。另一方面延長授課時(shí)間，讓學(xué)生在課堂教學(xué)后進(jìn)入網(wǎng)上學(xué)習(xí)，及時(shí)彌補(bǔ)了課堂教學(xué)時(shí)間太少的缺陷，有利于提高學(xué)習(xí)質(zhì)量。但大部分學(xué)生不會主動(dòng)上網(wǎng)學(xué)習(xí)，所以教師必須介入指導(dǎo)，要求他們在什么時(shí)間段看完什么內(nèi)容，上傳什么作業(yè)，參加網(wǎng)上的考試，教師要及時(shí)把學(xué)生網(wǎng)上學(xué)習(xí)的情況通報(bào)給學(xué)生，否則學(xué)生會認(rèn)為網(wǎng)上學(xué)習(xí)可以不學(xué)，網(wǎng)上作業(yè)可以不做，反正老師不知道。教學(xué)重心還是課堂面對面教學(xué)，完全網(wǎng)上學(xué)習(xí)不適合高職層次的學(xué)生。另外，在課堂教學(xué)中，對凡是可以用軟件計(jì)算的數(shù)學(xué)量都教會學(xué)生用軟件進(jìn)行計(jì)算，增強(qiáng)學(xué)生的實(shí)際操作能力。

2.3 教學(xué)評價(jià)指標(biāo)多元化。評價(jià)指標(biāo)多元化指的是將學(xué)生的學(xué)習(xí)態(tài)度、學(xué)習(xí)習(xí)慣、學(xué)習(xí)成績一并納入考核范疇，也就是綜合試卷成績和學(xué)習(xí)過程所獲分?jǐn)?shù)二部分，最終評定一個(gè)分?jǐn)?shù)，試卷成績占60%，學(xué)習(xí)過程評價(jià)分?jǐn)?shù)占40%。學(xué)習(xí)過程考核又分為作業(yè)，出勤，網(wǎng)上學(xué)習(xí)簽到，網(wǎng)上提交自測題，課堂回答問題、去黑板上做題幾部分。一套好的評價(jià)指標(biāo)能夠公正客觀地評定每個(gè)學(xué)生的學(xué)習(xí)習(xí)慣、學(xué)習(xí)成績、基本能力，讓學(xué)生感覺他的每一次出勤、每一次作業(yè)、每一次網(wǎng)上學(xué)習(xí)、每一次課堂答題都有記載、都有分?jǐn)?shù)，使學(xué)生認(rèn)識勤能出成績、勤才是成才之道。對樹立學(xué)生正確的學(xué)習(xí)觀，養(yǎng)成良好的自學(xué)習(xí)慣，增強(qiáng)自信心大有益處。

總之，作為一線的數(shù)學(xué)教師，我們必須不斷進(jìn)行高等數(shù)學(xué)教學(xué)改革，優(yōu)化教學(xué)內(nèi)容、改進(jìn)教學(xué)方法，精心打造每一堂數(shù)學(xué)課，克服生源越來越差的困難，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，培養(yǎng)學(xué)生自學(xué)習(xí)慣、自學(xué)能力，讓所有學(xué)生都成為優(yōu)秀的技術(shù)工人，完成2025年成為制造業(yè)強(qiáng)國、技術(shù)強(qiáng)國的宏偉目標(biāo)。

（作者單位：重慶工程職業(yè)技術(shù)學(xué)院基礎(chǔ)部）