新媒體對大學生實踐能力教學水平提升的作用

羅明玉

本文的研究內(nèi)容為明確新媒體實踐教學的定義，通過提出相應(yīng)的教學策略，進而提高我國大學生的實踐能力。通過本文的研究得知，利用新媒體開展大學教育可以從同步課堂教學資源、提高作業(yè)布置效率、提高課堂教學實效性、為學生提供社會實踐環(huán)境四個方面入手。希望本文研究能對我國相關(guān)教育工作者有所啟發(fā)。

在新媒體技術(shù)環(huán)境下，高校教學體系及標準具有全新的內(nèi)容及延伸，對現(xiàn)有的高等教育結(jié)構(gòu)進行改革是順應(yīng)時代發(fā)展的需求，也是未來教育界發(fā)展的重要趨勢。尤其現(xiàn)代社會對于人才的重要衡量標準之一就是實踐能力，而大學生是社會的主流人才，對大學生實踐能力的培養(yǎng)更是在新媒體技術(shù)的到來下迎來新的契機。基于此，本文研究對提高大學教師教學水平具有重要意義。

1 新媒體實踐教學的定義

教學活動本身就是一種探索真理的特殊活動，而實踐是人類改變客觀物質(zhì)世界物質(zhì)性的某項活動，實踐包括實踐主體、實踐課題以及實踐手段三大要素。實踐教學則是將學生作為教學過程的主體，教師作為教學過程的客體，以客體輔助主體的方式突出學生在教學過程中的主體地位，鍛煉和培養(yǎng)學生的實踐能力和動手能力。而隨著互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)的高速發(fā)展，很多現(xiàn)代行業(yè)的工作內(nèi)容都已經(jīng)離不開新媒體技術(shù)的運用，而實踐教學也不例外，新媒體已經(jīng)成為高校實踐教學的重要教學手段之一，也是目前高校教學改革的主要方向。因此，新媒體就是實踐教學中的實踐手段，教師能夠在新媒體技術(shù)的支持下，引導和輔助學生，讓其通過相關(guān)的技術(shù)手段進行自主學習，進而提高學生的實踐能力。

2 新媒體提升大學生實踐能力的教學策略

2.1 同步課堂教學資源

教師可以利用新媒體技術(shù)獲得更多的教學資源，并在互聯(lián)網(wǎng)上選取更多的備課素材，這突破了傳統(tǒng)教學的教材備課現(xiàn)狀，通過將教材內(nèi)容以更多樣化的方式呈現(xiàn)出來，更加容易激發(fā)學生的學習興趣。互聯(lián)網(wǎng)上具有豐富的案例分析和典型介紹，教師可借助新媒體技術(shù)的力量，將課堂上理論知識以更加實踐的方式發(fā)布到微博、微信、網(wǎng)絡(luò)直播平臺、視頻網(wǎng)站等網(wǎng)絡(luò)平臺中，然后再引導學生在網(wǎng)絡(luò)平臺中進行自主學生，鍛煉學生的動手能力和自主學習能力，培養(yǎng)學生的實踐能力。將課堂教學資源同步到新媒體網(wǎng)絡(luò)平臺當中，是傳統(tǒng)高等教育不曾具備的教學策略，但同樣也是新媒體環(huán)境下所特有的教學方法，該方法在提高學生實踐能力上具有顯著作用。

2.2 提高作業(yè)布置效率

教師采用傳統(tǒng)的作業(yè)布置方法，首先需要劃分出教材或輔導書上的相關(guān)理論內(nèi)容，然后再由教師布置相應(yīng)的題目讓學生來完成，這種作業(yè)布置方式不僅提高了教師的工作量，同時對學生學術(shù)研究能力的提升也十分有限，學生在劃分的教材內(nèi)容中尋找問題答案會感到?jīng)]有一絲趣味，從而對學習產(chǎn)生厭倦心理，并且學生在作業(yè)進行時遇到的疑惑或問題也無法及時與教師進行溝通，降低了作業(yè)的完成效率。而新媒體技術(shù)能夠幫助教師布置個性化的作業(yè)指導平臺，該平臺能夠幫助教師布置日常作業(yè)、周末作業(yè)、假期研究課題、期末作業(yè)等多種形式的作業(yè)內(nèi)容。并且新媒體環(huán)境下，學生能夠直接在互聯(lián)網(wǎng)中尋找問題的答案，而不受到教材單一知識內(nèi)容的限制，通過學生自我查找的實踐過程，能夠鞏固學生在課堂上學習到的理論，并提高了學生的舉一反三能力。另外，學生在作業(yè)過程中遇到的難題也能夠借助新媒體技術(shù)與教師進行實時溝通。

2.3 提高課堂教學實效性

新媒體技術(shù)能夠?qū)⒄n堂上使用的教學資源高效整合在一起，并將其以圖形、動畫、聲音等多種方式呈現(xiàn)出來，讓學生能夠以多種感官參與到學習過程中，使學生腦部活動始終處于興奮狀態(tài)。教師借助新媒體技術(shù)為學生提供更加多樣性的學習方式，進而讓學生始終學習興趣，提高學生學習的主動性。傳統(tǒng)教學方式更多是的講授式教學方法，將教材內(nèi)容以口述的方式傳遞到學生的腦海中，學生僅憑教師的口述很難吸收到所有知識，而新媒體技術(shù)環(huán)境下的課堂教學環(huán)節(jié)，能夠讓學生以豐富的五感來感受理論知識內(nèi)容，提高了課堂教學的實效性。

2.4 為學生提供社會實踐環(huán)境

社會實踐是大學高等教育的重要部分之一，也是實踐教學的主要形式之一。社會實踐指的是學生在教師的指導下走出課堂，進入社會、服務(wù)社會的課外實踐教學活動。新媒體技術(shù)能夠讓社會實踐內(nèi)容更加豐富，借助虛擬現(xiàn)實技術(shù)，教師能夠?qū)⒔虒W內(nèi)容在戶外展示給學生，并幫助學生進行社會宣傳活動，讓學生能夠在優(yōu)良的社會實踐環(huán)境下感受知識的魅力。

結(jié)論：本文研究結(jié)果為實踐教育指的是將學生作為教學過程的主體，教師作為教學過程的客體，以客體輔助主體的方式突出學生在教學過程中的主體地位，進而提高學生的實踐能力。而在新媒體環(huán)境下，大學實踐教學應(yīng)從以下幾方面入手：同步課堂教學資源、提高作業(yè)布置效率、提高課堂教學實效性、為學生提供社會實踐環(huán)境。在我國教育事業(yè)不斷發(fā)展下，將會出現(xiàn)多樣化的教學法和更為有效的教學模式，作為一名大學教師，應(yīng)重視自身教學能力的提升，進而為學生提供優(yōu)質(zhì)的教學服務(wù)。

（作者單位：武漢鐵路職業(yè)技術(shù)學院）