淺議低年級寫字教學(xué)

肖小惠

【摘要】我國的漢字是世界上歷史最悠久的文字之一。西周時期把“書”列為“六藝”之一，是學(xué)校的基礎(chǔ)課程。歷代都出現(xiàn)了許多著名的書法家，并且明清科舉考試也關(guān)注到考生的書法。現(xiàn)結(jié)合我校開展寫字教學(xué)的一些經(jīng)驗及本人對有效開展寫字教學(xué)的理解，談?wù)劦湍昙壍膶懽纸虒W(xué)。

【關(guān)鍵詞】低年級;教學(xué)

【中圖分類號】G623 【文獻(xiàn)標(biāo)識碼】A

一、嚴(yán)抓筆畫，打好基礎(chǔ)

加強(qiáng)基本筆畫教學(xué)，指導(dǎo)運(yùn)筆。要寫好漢字，關(guān)鍵是把基本筆畫練好。記住行筆和收筆以及運(yùn)筆的輕重、緩急和提按的要領(lǐng)，從而使每個基本筆畫寫得規(guī)范。為此，老師們編了許多有趣的兒歌，比如：寫長橫要注意，橫像蠶寶寶，左邊低，右邊高。橫鉤：鉤像小鳥嘴，鉤尖對字心看。 同時，要注意指導(dǎo)學(xué)生把握合體字各部件的大致比例，部件之間的穿插挪讓，使學(xué)生的書寫比例恰當(dāng)、穿插合理、挪讓得法。

二、寫字指導(dǎo)精要、得法

課程標(biāo)準(zhǔn)對寫字的要求較之舊大綱有所降低，由掌握筆順規(guī)則、間架結(jié)構(gòu)改變?yōu)椤澳馨垂P順規(guī)則用硬筆寫字，注意間架結(jié)構(gòu)”“書寫規(guī)范、端正、整潔”，教學(xué)中不要任意拔高，要堅持一個“少”字，做到一個“好”字，力求寫字教學(xué)的優(yōu)質(zhì)高效，千萬不能從學(xué)習(xí)書法的角度去要求學(xué)生寫字。

（一）加強(qiáng)獨(dú)體字的訓(xùn)練，定準(zhǔn)主筆

我通常在教學(xué)生字時，都要問學(xué)生一句話：“要寫好這個? 字，你有什么提醒同學(xué)注意的？”學(xué)生通常在我的引導(dǎo)下會仔細(xì)觀察字形，確定筆畫的布局，然后在田字格中描紅。

（二）加強(qiáng)偏旁部首的教學(xué)，揭示規(guī)律

偏旁部首大多是從獨(dú)體字演變過來的，它直接影響到整個字的結(jié)構(gòu)和重心。要注意提示學(xué)生獨(dú)體字做偏旁部首時末筆的變化。比如“木字旁”“提土旁”等等。

（三）引導(dǎo)學(xué)生觀察，注意發(fā)現(xiàn)字的特點(diǎn)

其實有時候孩子也是我的“老師”，有時問起他們怎樣記住某個字時，他們經(jīng)常有讓我驚嘆的答案。比如，《我叫神舟號》里面有個“飛”字，我問他們是怎樣記住的，他們是這樣說的：

生：橫折斜鉤就像小鳥的頭和身子，兩點(diǎn)就是小鳥的翅膀了，有翅膀才能飛啊。生：“飛”就是火箭要升上太空，“飛”身上的兩點(diǎn)就是火箭的燃料，不然怎么飛上太空呢？……還有一次我在教學(xué)“心”字，學(xué)生把“心”的三點(diǎn)理解成三朵“花瓣”，認(rèn)為“花瓣”要開在“乚”的周圍就像“花瓣”圍著“花蕊”，這樣，心靈之花才更美。

關(guān)于這樣精彩的回答還有很多很多。我發(fā)現(xiàn)，只要激發(fā)了學(xué)生的興趣，讓孩子展開想象的翅膀，驚喜就會不斷出現(xiàn)。

（四）注意預(yù)防和糾正錯別字

學(xué)生識字不多且不很鞏固的情況下，在書寫過程中出現(xiàn)錯別字是很正常的。這時，教師要引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)真觀察，及時糾正。

三、激發(fā)興趣，長效激勵

學(xué)習(xí)寫字比較耗時費(fèi)力，小學(xué)生往往穩(wěn)不住情緒，再加上手、眼動作不夠協(xié)調(diào)，把字寫好并不容易。因而，教師應(yīng)多想方法提高學(xué)生寫字的興趣。

（一）生動有趣的故事激勵

教師給學(xué)生講述王羲之每天“臨池學(xué)書”、清水池變“墨池”的故事，三國時鐘繇抱犢入山學(xué)書的故事，讓他們學(xué)到了勤奮;岳飛在沙上練字的故事，使他們學(xué)到了自強(qiáng)不息……

（二）形式多樣的競賽激勵

1.堂上書寫評比。在時間允許的情況下，我們每天一般會留10分鐘的書寫時間。在這10分鐘內(nèi)，我們引導(dǎo)學(xué)生做手指操，端正執(zhí)筆姿勢，仔細(xì)在《習(xí)字冊》描紅。教師認(rèn)真巡查，給寫得好的字畫上紅圈圈。寫完之后，請同桌相互檢查、評議，最后將書寫優(yōu)秀的作業(yè)貼在黑板上，讓學(xué)生在下課后欣賞、學(xué)習(xí)。學(xué)生都覺得作業(yè)能貼在黑板上供大家欣賞是很光榮的事情，因此，寫起字來分外用心。

2.定期舉辦書寫比賽。班級也經(jīng)常舉行小比賽。讓學(xué)生體會到成功的樂趣，增強(qiáng)學(xué)生的自信心，提高他們對寫字的興趣。

（三）巧換形式，苦中作樂

寫字對于一年級的孩子來說，時間長了畢竟是一件“苦差事”。但我們是不是可以想想辦法改進(jìn)一下，讓孩子樂于呢？有幾位老師的做法讓我印象深刻：

習(xí)字要先學(xué)會描紅，而學(xué)生通常很容易看到空的田字格并且在里面描紅，往往忽略了前面需要先描紅、仿影。有位老師是這樣引導(dǎo)的，她說：“字寶寶要參加舞會，請學(xué)生先用鉛筆給字寶寶穿上黑色的‘西裝（即描紅），再照照‘鏡子，最后等穿戴整齊才可以出門參加舞會，讓大家欣賞（即書寫）。”如此一來，學(xué)生都把寫字變成很慎重而充滿樂趣的事，寫起字自然就開心多了。

還有一位老師也很有智慧，她把田字格比喻成字寶寶住的房子，告訴孩子生字寶寶要住在房子的中間，把生字“吊”在房頂或“擠”在一邊都會讓字寶寶很不舒服。學(xué)生一聽也感覺很有道理，寫字的時候自然就注意生字在田字格的布局了。

四、端正姿勢，養(yǎng)成習(xí)慣

六七歲的兒童，手部的關(guān)節(jié)肌肉在逐漸發(fā)展。教學(xué)實踐證明，兒童寫字時過分用力或用力不穩(wěn)，執(zhí)筆掌握不定，筆畫歪歪扭扭，與兒童手、臂、肩的發(fā)育，呼吸頻率較快、心率較快有關(guān)。

同時因為兒童的注意力不夠，寫字久了容易分神，所以在學(xué)生寫字過程中，運(yùn)用多種方法鼓勵、提醒學(xué)生也顯得至關(guān)重要。我們年級的老師為端正孩子的寫字姿勢，使孩子養(yǎng)成良好的書寫習(xí)慣，想了許多方法：

（一）兒歌口令，從執(zhí)筆開始

有一位老師指導(dǎo)學(xué)生用拇指、食指握好鉛筆，其余三指豎起，正好形成英語中常用的“OK”手勢。接著俏皮地問孩子：“OK了沒有？”孩子自然樂意地回答：“OK！”該老師輕而易舉就解決了學(xué)生握筆姿勢的問題。

再比如另一位老師把五根手指生動比喻成五兄弟，讓學(xué)生握筆時把大拇指、食指對對齊，即“老大、老二對對齊，中間留條小縫隙”。甚至有老師還用心編了一首快樂手指操：“你 拍一，我拍一，先寫橫畫后寫豎。你拍二，我拍二，從左到右不會錯。你拍三，我拍三，從上到下要記住。你拍四我拍四，先寫中間后兩邊。你拍五，我拍五，先寫兩邊再中間。你拍六，我拍六，先外后里再關(guān)門……”讓學(xué)生身心放松樂寫字。如此生動的口令，學(xué)生怎么會不樂于記住筆順呢？

（二）背景音樂，制造輕松氛圍

根據(jù)調(diào)查發(fā)現(xiàn)，7歲兒童的心率為92次/分，呼吸頻率為22次/分，這些生理現(xiàn)象，會影響兒童的運(yùn)動系統(tǒng)，使手足肌肉收縮，產(chǎn)生顫抖現(xiàn)象，導(dǎo)致握不住筆。因而，在寫字前應(yīng)避免劇烈運(yùn)動，穩(wěn)定情緒，待心平氣和再動筆寫字。而輕松愉快的輕音樂能讓學(xué)生迅速平靜下來，進(jìn)入寫字狀態(tài)。

（三）教師巡查指導(dǎo)，時刻提醒

由于學(xué)生的耐力不夠，寫字容易感到累，因此教師的提醒顯得很重要。比如，在寫字前提醒學(xué)生：頭正、肩平、臂開、足安。在寫字過程中提醒孩子手離筆尖有一寸，身離桌子一拳，眼離桌子一尺。

在小學(xué)階段，基本的書寫技能主要包括：學(xué)會正確的執(zhí)筆方法;能按筆順規(guī)則寫字;注意寫好字的間架結(jié)構(gòu);書寫行款? ?整齊，有一定速度。簡單地說，就是六個字：規(guī)范、端正、整潔。只要我們扎實地抓好寫字教學(xué)，相信我們的孩子一定能達(dá)到目標(biāo)，并且終身受益！

（編輯：郭恒）