基于國家線數(shù)據(jù)的農(nóng)學研究生教育遇冷分析

湯芬芬

[摘要]國家對鄉(xiāng)村的一系列優(yōu)惠政策以及考研人數(shù)的日益增加卻始終沒有改變農(nóng)學研究生教育遇冷的現(xiàn)狀。通過考研人數(shù)增加、農(nóng)學國家線數(shù)十年的數(shù)據(jù)以及其他學科國家線的起伏等現(xiàn)狀來分析農(nóng)學研究生教育遇冷的原因，再從農(nóng)學工作環(huán)境與薪資、學校對農(nóng)學研究生的培養(yǎng)和學生自己對農(nóng)學的看法等方面提出針對性的對策。

[關鍵詞]國家線;農(nóng)學;研究生教育;遇冷原因分析

[中圖分類號]G643[文獻標識碼]A

最近幾年，國家雖大力實施農(nóng)村建設并開展精準扶貧工作但農(nóng)學研究生教育卻始終遇冷。例如從2016年開始考研人數(shù)就快速增多（2016年考研人數(shù)177萬、2017年考研人數(shù)201萬、2018年考研人數(shù)238萬），其他學科的國家線都在浮動，唯有農(nóng)學國家線的走勢使人迷惑。為什么在考研人數(shù)越來越多且國家對農(nóng)學的投資逐漸增大的情況下，但農(nóng)學研究生教育卻持續(xù)遇冷？

1? ? 從國家線看農(nóng)學研究生教育遇冷的現(xiàn)狀

隨著研究生教育的再次興起，學子們開始萌發(fā)出讀研的愿望，然而讀研就是為了找到更好的工作，說的直白一點就是為了找份來錢多的工作。何為好工作可能就是那些工作體面、工資高的工作，農(nóng)學理所當然不是廣大學子們最佳選擇。大環(huán)境中，農(nóng)業(yè)也不被廣大的中國人所接受，他們受歷史的影響，認為學農(nóng)不可以使國家富裕。還有很多從事農(nóng)學工作的人，本來就沒什么文化，他們的知識都是靠后天的實踐得到。這些人認為，農(nóng)學根本不需要通過系統(tǒng)的學習，完全可以靠自己領悟。在這樣的大環(huán)境中，學子們考研選擇農(nóng)學的概率就特別低。理所當然農(nóng)學的國家線就成為這些學科中最低的。

1.1? ? 考研人數(shù)增加而農(nóng)學研究生教育遇冷

所謂的國家線就是教育部依據(jù)碩士生培養(yǎng)目標，結合本年度的招生計劃、生源情況，確定報考統(tǒng)考、MBA及法律碩士專業(yè)學位考生進入復試的基本標準，當中包括應試科目總分要求和單科分數(shù)要求。應屆本科生和非應屆本科生參加復試的最低要求。

根據(jù)近七年的考研人數(shù)和錄取人數(shù)來看，研究生錄取人數(shù)基本穩(wěn)定在50萬左右，但是最近幾年的報考人數(shù)卻大幅度上升。例如2018年有238萬人，2017年有201萬人但2016年才177萬人，報考人數(shù)的增加卻沒有讓農(nóng)學國家線上升，可想而知只是熱門專業(yè)的報考人數(shù)增加，農(nóng)學這類專業(yè)的報考人數(shù)并沒有實質(zhì)性的變化。

1.2? ? 農(nóng)學國家線數(shù)十年排名最后

2008～2018年，這十年的時間內(nèi)，農(nóng)學國家線一直排在考研學科的最后。從2012年開始，農(nóng)學國家線就是A區(qū)255分B區(qū)245分，一直維持到現(xiàn)在。從2016年考研人數(shù)的177萬人變成2017年的考研人數(shù)201萬人再到2018年考研人數(shù)238萬人，農(nóng)學國家線也沒有上升而且還最低。哲學一般被認為是冷門的專業(yè)了，但是哲學國家線也有280分比農(nóng)學高了近20分。工學理學這種工作環(huán)境相對很差的專業(yè)，在國家線最低的時候都比農(nóng)學高。例如工學在2017年A區(qū)260分B區(qū)250分，理學在2015年A區(qū)285分B區(qū)275分都比農(nóng)學這種在A區(qū)255分，B區(qū)245分的高，更不要說其他熱門專業(yè)了。

1.3? ? 其他學科國家線基本都在變化而農(nóng)學國家線常年不變

從下面的表2可以看出，農(nóng)學是近五年來國家線唯一一個不發(fā)生變化的學科門類。哲學、理學、工學和體育學這些一向比較冷門的專業(yè)，在近五年中也發(fā)生了或多或少的變化，只有農(nóng)學專業(yè)的國家線不發(fā)生變化。經(jīng)濟學、教育學、管理學、藝術學和文學這些分數(shù)較高的學科，國家線在這近五年內(nèi)都有起伏。那么多專業(yè)的考研中，農(nóng)學不會因為考研人數(shù)的增加或減少而提升或降低自己的國家線。可想而知，那些增加的考研人數(shù)基本都是考熱門專業(yè)的。

2? ? 農(nóng)學研究生教育遇冷的原因分析

在如今一年比一年多的考研大軍中（2015年的164.9萬人，2016年的177萬人，2017年的201萬人，2018年的238萬人），

農(nóng)學似乎依然是一個不太被關注的門類，很多人可能潛移默化的形成了農(nóng)學專業(yè)不好就業(yè)的觀念。農(nóng)學A區(qū)國家線255分，B區(qū)國家線245分，比文學國家線低了近100分，比起相對工作環(huán)境不好的工學也低了十幾分。農(nóng)學的國家線是是十三大門考研門類中唯一一個保持五年不變的門類。大致有以下幾個原因?qū)е铝宿r(nóng)學研究生教育遇冷。

2.1? ? 就業(yè)環(huán)境差且薪資低

農(nóng)學專業(yè)畢業(yè)后的學生可以去制藥企業(yè)工作，可以去海關部門做動植物檢驗，可以去涉農(nóng)企業(yè)去做農(nóng)業(yè)規(guī)劃，可以去鄉(xiāng)鎮(zhèn)去工作等。這些工作的環(huán)境相對于那些文學和教育學來說還是很差的。這樣的工作環(huán)境就會使本科選農(nóng)學專業(yè)的學生跨專業(yè)考研，本科不是農(nóng)學的專業(yè)更不會去考這個專業(yè)。農(nóng)學畢業(yè)的本科生稅前工資是4000元左右，研究生稅前是6000元左右，對于這樣的稅前工資不但低還會使本來就是農(nóng)學專業(yè)的學生放棄考研。就算選擇考研也會更愿意去考那些理學、工學等工資高的專業(yè)或文學、教育學這些工作體面的專業(yè)。

2.2? ? 學校思想上對農(nóng)學教育不重視

無論高考還是研究生考試，第一志愿選擇農(nóng)學專業(yè)的學生很少，絕大多數(shù)的生源都是通過調(diào)劑完成。對于被調(diào)劑的大一新生，學校沒有高度重視對他們進行思想教育，從而導致他們心里抵觸農(nóng)學并且學習農(nóng)學的過程相對枯燥以至于大四決定考研的學生也不會再去考農(nóng)學專業(yè)，很多畢業(yè)生也會跨專業(yè)就業(yè)。對于那些被調(diào)劑的研究生，他們的思想可能就是為了一張碩士文憑，很多學校都沒有認識到這一點。這樣等到他們畢業(yè)的時候，由于自己專業(yè)能力不強，沒有辦法找到好的工作。這一系列的連鎖反應會導致學弟學妹對農(nóng)學望而卻步。這樣更不利于農(nóng)學類專業(yè)的發(fā)展也不利于農(nóng)學類學校的提升。

2.3? ? 報考人數(shù)不多且農(nóng)學錄取人數(shù)增多

雖然最近幾年的考研報考人數(shù)大幅度上升，但是報考農(nóng)學的人數(shù)卻沒有實質(zhì)性的增加。例如2018年有238萬人，2017年有201萬人，2016年才177萬人，而農(nóng)學國家線卻沒有上漲。隨著中國農(nóng)業(yè)的發(fā)展，國家需要大量的農(nóng)學人才，導致農(nóng)學類專業(yè)的錄取人數(shù)增加。上面種種原因就導致農(nóng)學的國家線無法上漲。大家對農(nóng)學的不了解，對農(nóng)學信息收集的困難以及農(nóng)學講座的稀少等等都導致學生沒有渠道去了解農(nóng)學認知農(nóng)學。所以報考人數(shù)的增加只是那些相對熱門的專業(yè)，農(nóng)學的報考人數(shù)并沒有大幅度增加。

2.4? ? 廣大學子對農(nóng)學存在偏見

相信很多同學對農(nóng)學有所關注都還是在三四年前，在相當多的地方對于農(nóng)業(yè)院校喊渴，農(nóng)業(yè)院校紛紛改名棄“農(nóng)”……這樣的信息不斷的在網(wǎng)上刷屏。上至家長下至學生都或多或少的對農(nóng)學有一定的偏見，高考填志愿很少有家長讓學生填農(nóng)學類的專業(yè)（農(nóng)村的家長希望孩子十年寒窗走出農(nóng)村，而城市的家長則不希望自己的孩子將來從事農(nóng)業(yè)工作），等到考研的時候很少有學生填農(nóng)學的專業(yè)（不排除少數(shù)喜歡的，大多數(shù)就算填了農(nóng)學也就有名校情結的）。這樣就導致在招生過程中，報考農(nóng)學的人數(shù)過少，院校又對招生有人數(shù)要求，這樣就導致農(nóng)學分數(shù)一直提不上。

3? ? 改善我國農(nóng)學研究生教育認知的對策建議

1949年開始實行研究生教育，中途中斷12年之后于1977年重新開始研究生教育已經(jīng)有57年的時間。近看2012～2018年的各專業(yè)的國家線都有大大小小的浮動，就農(nóng)學專業(yè)國家線穩(wěn)如泰山。通過上文的原因分析，針對性的提出以下幾點對策。

3.1? ? 改善環(huán)境增加薪資

農(nóng)學專業(yè)是研究農(nóng)業(yè)發(fā)展的自然規(guī)律和經(jīng)濟規(guī)律的自然科學，涉及到農(nóng)業(yè)環(huán)境、作物和畜牧業(yè)、農(nóng)學工程和農(nóng)業(yè)經(jīng)濟還包括林業(yè)科學和水產(chǎn)科學。根據(jù)上面的農(nóng)學的定義，大致就能感覺到農(nóng)學的工作環(huán)境。

國家應該增加農(nóng)學的就業(yè)范圍，除了可以到農(nóng)業(yè)、園林及植物所等科研、生產(chǎn)及管理機構等工作，最好可以和其他專業(yè)結合擴展就業(yè)范圍。例如農(nóng)學可以和互聯(lián)網(wǎng)進行結合以至于可以改變傳統(tǒng)農(nóng)業(yè);可以和工學結合推動農(nóng)業(yè)的機械化;可以和計算機專業(yè)結合推動農(nóng)業(yè)的信息化等。這樣一來農(nóng)學的工作環(huán)境也就變得相對好些。由于農(nóng)學與互聯(lián)網(wǎng)的結合、農(nóng)學與工學的結合、農(nóng)學與大數(shù)據(jù)的結合等，這些在改善從事農(nóng)學專業(yè)人員的工作環(huán)境的同時也無形中提升了從事農(nóng)學專業(yè)的薪資。

3.2? ? 學校需用心培養(yǎng)學生

針對被調(diào)劑的大一新生，由于他們對農(nóng)學不感興趣同時又沒有任何的基礎，學校首先應該全面的介紹農(nóng)學讓他們愛上農(nóng)學，老師們上課也應該循循善誘。大學期間也應該讓學生參加一些農(nóng)學的論壇增加本科生對農(nóng)學的喜愛程度，這樣一來本等到他們考研的時候就不會大量的選擇跨專業(yè)考研，畢竟跨專業(yè)考研相對于本專業(yè)考研的難度會大。針對被調(diào)劑過來的研究生，雖然他們順利考上研究生了，但不代表他們可以順利畢業(yè)。研究發(fā)現(xiàn)，大部分調(diào)劑生在學習農(nóng)學的時候會比較吃力，學校可以針對性的在研究生期間開設一些本科階段的基礎課程。那些調(diào)劑過來的學生選擇論文題目的時候，導師可以讓他們選擇一些與本科專業(yè)和農(nóng)學專業(yè)相結合的題目，這樣一來不可以使學生順利畢業(yè)還可以發(fā)揮學生本科專業(yè)的優(yōu)勢，充分利用學科的交叉性。

3.3? ? 適當控制農(nóng)學研究生的錄取量

當前，我國正從傳統(tǒng)農(nóng)學向現(xiàn)代農(nóng)學發(fā)展階段，對農(nóng)學方面的人才的需求量也是日夜增加，但是學校不可以隨便的擴招。我們只是缺少農(nóng)學方面的杰出人才而不是缺少從事農(nóng)學的人，要是隨意的擴招就會導致分數(shù)線上不上去，接收到學習能力不強的人。這些與當初的初衷是違背的，所以各大高校應該做到寧缺毋濫。對于那些跨專業(yè)考研到農(nóng)學的學生以及被調(diào)劑到農(nóng)學專業(yè)的學生，高校應該慎重考慮這些學生的本科專業(yè)是否與農(nóng)學相關，能否對將來農(nóng)學的學習以及研究有幫助。而不是為了防止自己的農(nóng)學專業(yè)常年招不滿學生，碩士點會被取消。只有這樣選擇農(nóng)學專業(yè)的學生在畢業(yè)時才能從事農(nóng)學工作，不然很多學生都是為了一張研究生文憑。這與國家培養(yǎng)人才的初衷相反，也不能達到使農(nóng)學人才增加的效果。

3.4? ? 培養(yǎng)學生全面認識農(nóng)學

雖然農(nóng)學專業(yè)在中國開設時間悠久，但是至今為止人們或多或少還是對農(nóng)學有著一定的偏見。現(xiàn)在的學生大多有從眾行為，盲目的去報考那些熱門的專業(yè)（何為熱門專業(yè)就是工商管理、金融學、法律碩士、計算機科學與技術、會計等）而不去想自己是否真的喜歡那些專業(yè)。當今熱門專業(yè)不能代表你畢業(yè)之后也是同樣的熱門，大量的人員去從事這些職務會導致這些職務出現(xiàn)大量的飽和狀態(tài)。對于相對的冷門專業(yè)，不會一直冷門，從事這些專業(yè)的人員量少對自己來說也是一種機遇，沒必要趕時髦去報考那些相對熱門的專業(yè)。

各大學校可以向家長和學生提供咨詢平臺，他們可以向這些學校的資深教授咨詢農(nóng)學將來的就業(yè)前景和薪資，讓學生和家長可以理性的選擇而不是憑借自己的主觀意愿進行判斷。學校可以邀請已經(jīng)參加工作的學長學姐過來，通過報告和座談會的形式讓學弟學妹認識到農(nóng)學畢業(yè)后的出路。也可以邀請考研成功的學長學姐過來分享他們讀研的心得，消除學弟學妹考研選專業(yè)的迷惑與偏見。讓廣大學子不再認為學農(nóng)學就是出來種田以及回歸鄉(xiāng)村等。

[參考文獻]

[1] 高翅，徐躍進，王平祥，等.系統(tǒng)構建實際教學平臺探索多元化實踐育人模式[J].高等農(nóng)業(yè)教育，2001（3）：70-73.

[2] 流傳江，等.中國第二代農(nóng)民工研究[M].濟南：山東人民出版社，2009.

[3] 王金娜，等.論高校圖書館的考研信息服務[J].圖書館學研究，2004（3）.

[4] 畢蕾.基于成就動機理論的大學生考研心態(tài)分析[J].安徽工業(yè)大學學報：社會科學版，2008（3）：160-161.

[5] 張良.高校跨學科研究生培養(yǎng)的現(xiàn)狀分析與對策研究[J].研究生教育研究，2012（4）：11-15.