
心理案例
您叫我小蘇吧。今天來找您,就是想請您幫幫我,看我該不該辭職。
我是一名高職學校的教師,別人都很看好我的工作,但是我卻越來越不喜歡這份工作,一想到上班,就郁悶得難受。丈夫聽說我想辭職,非常反對,說“你一個女孩子,能在高職當教師,你知道有多少人求之不得嗎?你還有什么不滿意的?”父母當然就更不同意了,都說我瘋了,“在大學里當教師這是多少女孩子羨慕的,可不能扔掉這個鐵飯碗,你不能胡來啊!”
其實,仔細想想,自己這樣也是有原因的。主要是我這個人從小就特別要強,特別爭強好勝,特別追求完美。之所以這樣,得從小時候說起。我是在父母的爭吵中長大的,父母的爭吵,常常讓我心驚膽戰,使我不敢犯錯,凡事都努力做好,做得完美。上學后更是這樣,凡事都要努力做得最好,只許成功,不許失敗。大學畢業后,一次就成功考取了研究生。研究生畢業,又靠自己應聘到這所高職學校。任教后,我努力追求完美,認真備課,認真講課,認真輔導,總想創造的業績。
可是,我們學校的學生素質很差,聽課不在狀態,學習不在狀態,雖然那么多教師都覺得沒什么,我卻覺得受不了。更讓我受不了的是,去年的一次職稱晉級,本來我是有希望的,可硬是讓別人給擠了。從此,我就更看不到希望了現在的我每天都很煎熬……
心理把脈
完美主義害死人
教師的心理健康問題表現在很多方面,完美主義傾向首當其沖。
追求完美,渴望卓越,是人的天性,也是一名教師應有的品質。但是,追求完美不能過度,渴望卓越也不能脫離實際。過度追求完美,就成了完美主義。完美主義極容易導致自我挫敗感,導致自我認知障礙,導致自我適應障礙。
看看我們周圍,有那么多教師過度追求完美,而為完美主義所累。特別是有些優秀教師,做什么都不能落在他人后面:自己的每一堂課都要十分成功,指導學生的每一次活動都要十分精彩,學校開展的各項競賽評比活動總要力爭第一,在人際關系方面也要力求完美無瑕……然而,他們又總感到自己有許多事情沒有做好,感到力不從心,深深地陷入自罪自責的焦慮不安之中。
完美主義是一種消極的認知情感模式。這樣的教師不是追求完美,而是害怕不完美,因而存在比較嚴重的“不完美焦慮”。這種焦慮指向自己,容易產生強迫性心理癥狀;指向他人,容易使人際關系緊張。最終,影響工作效能,影響生活質量。
那么,導致完美主義的深層心理根源又是什么呢?這個深層的心理根源是,內心缺乏安全感。
按照心理學的需要層次學說,安全需要是人的最基本的需要之一。人的需要不滿足,就總要尋求補償。缺乏安全感,就總想自我保護。怎樣來自我保護呢?最好的辦法就是讓自己完美起來。也就是說,做事總是希望毫無瑕疵的完美的結局,這樣就能把自己保護起來,免遭別人的輕視和傷害。小田老師的極端完美主義,正是源于從小埋在心里的不安全感。所以,她要尋求自我保護。顯然,她的努力是管用的,收獲了從小到大一路的優秀,有了驕人的成績。但是,一旦陷入完美主義,追求的目標幾乎是無限的,而人的能力是有限的。于是,盲目的完美主義,盲目的過高自我期望,必然讓自己陷于失望的深淵。年輕教師剛剛走上工作崗位,都難免有些不適感,這是工作適應期很自然的現象,本來沒有什么。但在她看來,這與她的完美主義相去太遠了,她感到自己完全徹底地失敗了……
心理處方
坦然接納自我的不完美
所以,教師要有一份勇氣,有接納自己不完美的勇氣。
我們可以追求完美,也要在不完美中尋求內心的平和;我們可以超越自我,也要善待人生的平凡與常態。在充分肯定自己價值的同時,認識和直面自身的缺陷和弱點,坦然欣賞自己的獨特性,坦然接納那個現實的自我,坦然接納自我的種種不完美。一句話,要走出完美主義的泥沼,關鍵是學會接納自我。
1停止與自己對立。不論教育教學工作上或是牛活上有多少不足,從現在起都停止對自己的挑剔和責備,學會站在自己這一邊,維護自己生命的尊嚴和價值。我們應有的理念是:不論我的現狀如何,我選擇尊重自己的生命的獨特性。
2停止對自己不必要的自責。允許自己犯錯誤,允許自己工作上有失誤。我們應有的理念是:不論做錯了什么,我選擇從中吸取教訓;我選擇不在同一個地方跌倒兩次,而不是不斷地責備自己。
3停止否認或逃避自己的消極情緒。如果一個教師不為自己的教學成績差而沮喪,他就不會想努力探索研究;如果一個教師不為和別人的矛盾而苦惱,他就不知道自己的人際交往方式需要調節。所以,不要怕產生消極情緒,也不要否認或逃避。要首先接納它,然后再想辦法解決引起消極情緒的問題。我們應有的理念是:不論我產生什么樣的消極情緒,我選擇積極地正視和體驗它,我將從中了解自己的思想和問題,并給予建設性的解決。
4停止過分地挑剔自己。生活中很多人都難免做出這樣的傻事:由于習慣用挑剔的目光看待自己,越看越覺得無法接受,結果釀成悲劇。所以,我們要學習做自己的朋友,站在自己這一邊,接受并且關心自己,不加任何附加條件地接納自己的一切。我們應有的理念是:不論我有什么優點和弱點,我首先選擇無條件地接納現實的自我。