技工學(xué)校心理健康教育與思想政治教育融合的初步思考

寇晶

[摘? ? ? ? ? ?要]? 技工學(xué)校學(xué)生由于其在教育中的特殊性，極易受到社會(huì)轉(zhuǎn)型期多元價(jià)值觀的影響。分析技工學(xué)校學(xué)生心理和思想狀況，提出加強(qiáng)心理健康教育和思政教育相結(jié)合的一些建議，旨在培養(yǎng)技工學(xué)校學(xué)生健全的人格和促進(jìn)技工學(xué)校教育質(zhì)量進(jìn)一步提高。

[關(guān)? ? 鍵? ?詞]? 技工學(xué)校;心理健康教育;思想政治教育;結(jié)合

[中圖分類號(hào)]? G715 [文獻(xiàn)標(biāo)志碼]? A ? [文章編號(hào)]? 2096-0603（2019）04-0126-02

技工學(xué)校作為輸出具備企業(yè)基本技能人才的基地，它的教育不同于普通初、高中，它是按經(jīng)濟(jì)發(fā)展需要設(shè)置專業(yè)，以培養(yǎng)應(yīng)用型人才為目標(biāo)的院校，在教育系統(tǒng)中有著特殊的作用。技工學(xué)校學(xué)生也有其獨(dú)特性，一方面，學(xué)生來源較復(fù)雜，既有中、高考落榜生，又有一些短暫社會(huì)經(jīng)驗(yàn)的青年;另一方面，學(xué)生整體素質(zhì)不高，學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)低、自我約束力差，極易受到不良思想的影響。因此，有效解決學(xué)生面臨的成長(zhǎng)問題，培養(yǎng)他們健全的人格，樹立正確的人生觀和價(jià)值觀，指導(dǎo)將來的生活和就業(yè)，是教育工作所面臨的新任務(wù)。

傳統(tǒng)的思想政治教育以說教為主，學(xué)生參與的積極性不高，一些內(nèi)容甚至與現(xiàn)實(shí)生活脫節(jié)，不能有效解決學(xué)生存在的復(fù)雜心理和行為問題。只有將思政教育與心理健康教育相結(jié)合，將心理學(xué)的知識(shí)、方法廣泛運(yùn)用到思政教育中，實(shí)現(xiàn)兩者相互融合、相互借鑒，才能更好地促進(jìn)教學(xué)發(fā)展。

一、技工學(xué)校學(xué)生心理健康教育和思想政治教育融合的必要性

（一）學(xué)生方面

技校學(xué)生處于青年早期，他們的個(gè)性特點(diǎn)和自我意識(shí)日益增強(qiáng)，思維敏捷，但心理素質(zhì)不穩(wěn)定，更易受到互聯(lián)網(wǎng)及社會(huì)不良環(huán)境的影響。加之他們大多來自學(xué)校階段成績(jī)差的群體，自信心不強(qiáng)，且常被教師、同學(xué)漠視，面對(duì)各方面壓力時(shí)，不能很好地自我調(diào)節(jié)，易引發(fā)一系列問題。對(duì)這類學(xué)生更需要給予思想溝通和心理指導(dǎo)，將他們培養(yǎng)成德才兼?zhèn)涞慕ㄔO(shè)人才。所以，將心理健康教育和思想政治教育結(jié)合起來對(duì)培養(yǎng)優(yōu)秀的技校學(xué)生至關(guān)重要。

（二）教師方面

傳統(tǒng)的思想政治教育以說教和灌輸為主，這種方式在信息多元化的今天已經(jīng)很難引起學(xué)生的興趣。思政教師不應(yīng)局限于傳統(tǒng)理論教學(xué)，僅關(guān)注學(xué)生的人生觀、價(jià)值觀的樹立，還應(yīng)了解學(xué)生個(gè)性、人格的形成，為學(xué)生抗挫折能力的提高提供適當(dāng)?shù)姆绞健⒎椒ǎ児噍敒闈B透，達(dá)到潤(rùn)物細(xì)無(wú)聲的作用。這就需要思政教師緊跟時(shí)代的發(fā)展，運(yùn)用多元化的手段，將心理學(xué)的知識(shí)恰當(dāng)?shù)剡\(yùn)用到思政教育中，實(shí)現(xiàn)兩者的相互融合，這不僅可以提升學(xué)生的素質(zhì)，也可以提高教師自身的業(yè)務(wù)水平。

（三）學(xué)校方面

黨的“十八大”報(bào)告明確指出：“把立德樹人作為教育的根本任務(wù)”。“德”乃做人的根本，是一個(gè)人成長(zhǎng)的根基。“立德樹人”要求學(xué)校必須在加強(qiáng)學(xué)生思想品德修養(yǎng)的前提下，堅(jiān)持學(xué)習(xí)文化知識(shí)，“讓每個(gè)孩子都能成為有用之才”。因此，學(xué)校教育要尊重學(xué)生身心發(fā)展規(guī)律和學(xué)生自身特點(diǎn)，因材施教，使不同智力水平、不同性格的學(xué)生潛能都得到充分的發(fā)展，獲得教育的成功，爭(zhēng)取做到人人都成才。這就需要學(xué)校在制定思政課的大綱中，合理地加入心理學(xué)知識(shí)，使教師了解科學(xué)的心理發(fā)展規(guī)律，掌握學(xué)生的個(gè)性，使技校學(xué)生在良好道德的基礎(chǔ)上運(yùn)用專業(yè)技術(shù)知識(shí)為社會(huì)發(fā)展做出貢獻(xiàn)。

二、技工學(xué)校學(xué)生心理健康教育和思想政治教育融合的可能性

（一）心理健康教育和思想政治教育的區(qū)別

1.理論基礎(chǔ)不同

思政教育以社會(huì)需要為出發(fā)點(diǎn)，馬列主義、毛澤東思想和鄧小平理論是其重要理論基礎(chǔ)，它倡導(dǎo)學(xué)生樹立適應(yīng)社會(huì)發(fā)展的正確人生觀、價(jià)值觀。心理健康教育的出發(fā)點(diǎn)為人本需要，它是建立在心理學(xué)、教育學(xué)、醫(yī)學(xué)、社會(huì)行為學(xué)等學(xué)科理論基礎(chǔ)之上，對(duì)學(xué)生的心理狀態(tài)給予關(guān)注和分析，個(gè)體的社會(huì)適應(yīng)能力、人格完善及潛力的發(fā)掘是其關(guān)注的重點(diǎn)。

2.教育側(cè)重點(diǎn)不同

思政教育側(cè)重于解決學(xué)生道德品質(zhì)、思想內(nèi)涵等方面的問題，主要是按國(guó)家的教育培養(yǎng)方針，幫助學(xué)生樹立政治方向、堅(jiān)定政治立場(chǎng)，使他們的思想意識(shí)與社會(huì)相適應(yīng)，增強(qiáng)社會(huì)規(guī)范和法律意識(shí)，樹立崇高的理想信念。心理健康教育更多地注重學(xué)生的個(gè)體健康成長(zhǎng)、社會(huì)適應(yīng)及潛力發(fā)展，使他們能夠以正確的態(tài)度對(duì)待現(xiàn)實(shí)問題，如心理困惑、學(xué)習(xí)壓力、交往障礙等。最終形成健康心理，積極面對(duì)生活。

3.施教方法不同

思政教育主要以理論教育和宣傳為主，側(cè)重于由外而內(nèi)的教育方式。一般采用一對(duì)多的群體教育，通過正面說服、榜樣示范等方式改造學(xué)生的思想，提高道德品質(zhì)。而心理健康教育側(cè)重于由內(nèi)而外的體驗(yàn)和感悟，強(qiáng)調(diào)啟發(fā)性和自覺性。往往通過開展心理健康教育課、舉辦心理知識(shí)講座、設(shè)立心理咨詢室等方式對(duì)學(xué)生進(jìn)行心理分析和疏導(dǎo)。

（二）心理健康教育和思想政治教育的聯(lián)系

1.人才培養(yǎng)目標(biāo)一致

思政教育與心理健康教育的基本職能都是“育人”，雖然兩者在側(cè)重點(diǎn)上有所不同，但教育的根本目的是一致的，都是為了促進(jìn)學(xué)生健康成長(zhǎng)和素質(zhì)全面提升，做建設(shè)中國(guó)特色社會(huì)主義事業(yè)的合格接班人。

2.兩者互為前提和條件

主動(dòng)、積極地接受思想政治教育的前提是必須擁有健康的心態(tài)，一個(gè)人首先必須能夠正確認(rèn)知、接納自我，同時(shí)有發(fā)展良好人際關(guān)系和培養(yǎng)自己社會(huì)適應(yīng)力的愿望，才能自覺、自愿地將教育者提出的規(guī)范和要求內(nèi)化于心、外化于行。同時(shí)，心理健康教育要以思政教育為導(dǎo)向，世界觀、人生觀、價(jià)值觀是人格中重要的一部分，如果出現(xiàn)價(jià)值觀模糊、價(jià)值評(píng)判偏差等問題，勢(shì)必會(huì)引起許多心理問題。

3.兩者共同依托于德育這個(gè)大范疇內(nèi)

德育包含了思想政治教育和心理健康教育，兩者對(duì)學(xué)生的教育都包含了理想、信念、品德、意志等共同元素，這些元素是學(xué)生德育的基本元素，這些元素的使用都是為了塑造和培養(yǎng)德、智、體、美全面發(fā)展、對(duì)社會(huì)有用、能充分發(fā)揮自己潛能的高素質(zhì)人才。

三、技工學(xué)校學(xué)生心理健康教育和思想政治教育融合的途徑

（一）教師隊(duì)伍相結(jié)合

教育工作者要認(rèn)識(shí)到心理健康教育和思想政治教育相融合不僅是一種教育方法的融合，更是一種教育理念的融合。健康的心理狀態(tài)是形成良好道德品質(zhì)的基礎(chǔ)，優(yōu)秀的思想品格是良好心理素質(zhì)的重要前提。

當(dāng)前，思政教育者缺乏心理健康的系統(tǒng)知識(shí)，而心理健康教育的專職人員又缺乏政治工作的敏感性和經(jīng)驗(yàn)。要實(shí)現(xiàn)兩者的有機(jī)結(jié)合，打造一支雙專隊(duì)伍，應(yīng)對(duì)現(xiàn)有思政教師進(jìn)行系統(tǒng)化心理知識(shí)系列培訓(xùn)，使思政教師不僅掌握心理學(xué)的基本理論，而且能在日常教學(xué)中及時(shí)發(fā)現(xiàn)學(xué)生的思想和行為問題，根據(jù)實(shí)際有針對(duì)性地運(yùn)用技巧提供幫助。同時(shí)，對(duì)心理健康教育工作者要加強(qiáng)政治素養(yǎng)的培養(yǎng)，增強(qiáng)他們政治的敏感性和方向性，在工作中將這種政治信念傳輸給學(xué)生，達(dá)到全面提升學(xué)生綜合素質(zhì)的目的。

（二）教育內(nèi)容相結(jié)合

雖然心理健康教育和思想政治教育都有自己的側(cè)重點(diǎn)，但是僅靠單一的教學(xué)方式難以達(dá)到良好的效果。學(xué)校在設(shè)置教育內(nèi)容時(shí)，應(yīng)到考慮到在心理健康教育課程中加入適當(dāng)?shù)乃颊?nèi)容，幫助學(xué)生樹立正確的人生觀、價(jià)值觀。在思政教育課程中要減少其模糊性和與生活脫節(jié)的一些內(nèi)容，加入適合學(xué)生年齡階段的、有針對(duì)性的內(nèi)容。只有這樣，思政課的最終目標(biāo)才能實(shí)現(xiàn)，心理健康教育課的作用也能凸顯出來。

（三）教育方法相結(jié)合

思政課和心理健康教育課程的教育方式各有特點(diǎn)，雙方應(yīng)在各自基礎(chǔ)上取長(zhǎng)補(bǔ)短、優(yōu)勢(shì)互補(bǔ)。在思政課的教學(xué)中，應(yīng)結(jié)合教育對(duì)象的心理特點(diǎn)、成長(zhǎng)經(jīng)歷、個(gè)性特征等方面，創(chuàng)新教學(xué)方法，引入心理咨詢、團(tuán)體輔導(dǎo)等技術(shù)和治療方法，避免“一刀切”方式而帶來的學(xué)生逆反心理。心理健康教育課程可借鑒思政教育中常用的集體教育、樹立榜樣等方式普及知識(shí)，促進(jìn)學(xué)生個(gè)性的健康發(fā)展。

總之，在社會(huì)轉(zhuǎn)型的大浪潮中，學(xué)生的心理和思想都受到了一定的沖擊和困擾，新形勢(shì)下，心理健康教育和思想政治教育的結(jié)合顯得尤為重要。教育者要在實(shí)踐中不斷探索新方式和新方法，積極尋求兩者的最佳結(jié)合點(diǎn)，從而提高教育工作的科學(xué)性和實(shí)效性。

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編輯 尚思達(dá)