如何提升大學生水上自救救助技能

田小靜 宋海燕

摘? 要：隨著水上運動的興起，游泳為人們的生活增添了無限樂趣，但是“溺水死亡”事件頻繁出現，悲劇令人深思。由于許多學校開設的游泳課程以競技能力為主，忽略了生命安全教育，導致學生缺乏水上自救的本領。為了杜絕學生溺水事件的發生，本文通過介紹大學生水上自救救助技能培養的必要性，分析北京科技大學游泳課程生命安全教育的現狀，最后研究提升高校大學生水上自救救助技能的培養途徑。

關鍵詞：大學生? 自救? 游泳課程? 救助技能? 北京科技大學

中圖分類號：G861.1? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? 文獻標識碼：A? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ?文章編號：2095-2813（2019）01（c）-0224-02

游泳運動的“水環境”特性決定了參與人員必須學會水上自救救助方法，否則會面臨生命危險。其實，游泳運動也是高校體育教學項目之一，高校游泳教學目標就是向學生傳授游泳技能，讓他們擁有游泳健身鍛煉的本領，同時要學會自我保護和救助他人，但是當前許多高校只顧講解游泳運動方法，沒有向學生灌輸水上自救救助技能，這種缺陷也是社會上“溺水死亡”事件頻繁發生的重要原因。鑒于此，本文以北京科技大學為例，著重探究大學生水上自救救助技能提升的策略，從而為生命保駕護航。

1? 大學生水上自救救助技能培養的必要性

游泳過程仍然存在許多不可消除的種種安全隱患者，稍不留心，就會溺而亡，要么會眼睜睜地看著自己的親友被水沖走而無能為力，這就使得大學生水上自救救助技能的培養具有一定的必要性。另外，許多高校的游泳場地建設滯后，尤其是游泳安全防范設施不到位，即培養大學生水上自救救助技能就顯得更加重要。對于高校而言，培養大學生水上自救救助技能，有助于完善游泳教學內容，補充學生的游泳知識，增強大學生的安全防范意識。只有這樣，高校才能為我國的體育事業培養一批優秀的游泳人才，讓他們有足夠的能力應急處理水上突發事件，不僅能及時自救脫險，還能救助他人，其社會價值不可低估。

2? 高校游泳課程生命安全教育的現狀——以北京科技大學為例

為了研究大學生水上自救救助技能提升的問題，本文以北京科技大學為例，通過問卷調查法、訪談法、數理統計法等著重分析高校游泳課程生命安全教育的現狀。

2.1 研究對象

本文主要針對北京科技大學本科生進行調研，一共200名學生，男生產100名，女生100名。

2.2 研究方法

2.2.1 問卷調查法

本人對北京科技大學的本科生（1～4年級）進行隨機抽取，派專門人員去現場發放問卷，并且及時收回問卷，很大程度上確保了調查結果的真實性。其中，發放問卷200份，收回200份，回收率為100%，其中190份為有效問卷。

2.2.2 訪談法

本人在論文寫作之前，與北京科技大學體育教師和部分本科學生進行了深度交流，主要圍繞著游泳課程和水上自救救助安全知識進行交流，獲得了真實信息，確保了論文內容的可靠性。

2.2.3 數理統計法

本人針對調查回收的問卷進行整理，并通過Excel軟件對有效問卷進行數據統計，然后分析結果。

2.3 研究結果

2.3.1 游泳課程的參與情況

通過問卷調研，以及與相關人員的訪談中，發現北京科技大學本科生游泳課程參與情況不是很樂觀，這方面的教育存在很大缺陷。在獲得游泳技能方面，許多學生參加校外游泳培訓機構，基本上都是暑假跟著親友一起學習，為了戶外度假游泳，這部分學生占了13.7%;對于校內設置的游泳課程，只有18.9%的學生參加，他們基本上屬于游泳愛好者，沒有什么學習動機，只是想掌握一門技能而已;另外，還有 67.4%學生從來沒有上過游泳課程，這說明北京科技大學不夠重視學生的游泳教育，即使部分學生參與了校內游泳課程，也只能掌握游泳技能，他們缺乏安全知識與水上自救技能。

2.3.2 游泳安全知識的獲取

經過調查，發現北京科技大學本科生獲得游泳生命安全教育的主要途徑依次是網絡電視，這部分學生占45.3%，然后是報刊書籍，這部分學生占35.8%，而占比最少的是來自游泳老師的傳授，這部分學生僅占18.9%。同時，在與北京科技大學本科學生進行訪談時，發現63%的學生有意愿設置游泳生命安全教育課程，即使許多學生不會游泳，也沒有參加過游泳課程，但也有意愿學習學門課程，甚至對水上自救救助技能提出了一定要求。這方面來看，北京科技大學很有必要將水上自救救助技能知識引入校內游泳課程，盡量開展多樣化的水上活動，激發學生的游泳興趣，并在此基礎上向他們傳授游泳安全知識。

2.4 結果分析

從某種程度上講，大學生正當年青年，年輕氣盛，具備的行為支配能力，面對浩瀚大海或碧綠宜人的湖水往往會心曠神怡，會游泳者往往情不自禁地跳下去游泳。當然，只會游泳，不會水上自救，就會面臨溺水的運動風險。然而，我們在研究過程發現北京科技大學本科生的游泳安全教育工作不到位，尤其大部分學生沒參與過游泳課程，沒有一點游泳技能，更別提水上自救，一旦好奇下水游泳，后果不堪設想。究其原因：一是學校游泳課程教學條件有限，比如：游泳場所有限、游泳教師隊伍缺乏;二學校不重視游泳教學的普及，更沒有采取游泳生命安全教育的措施，需要引起相關領導的重視。

3? 提升大學生水上自救救助技能的培養途徑

高校要擴大完善專業師資隊伍，健全游泳教學課程要，科學開展與踐行自救救助技能教學，加強游泳課程的生命安全教育。首先，擴建完善師資隊伍，完善他們的專業知識與專業技能，尤其是水上自救救助技能教學應當列為必修游泳教學課程的內容。其次，科學地傳授水上自救救助技能教學知識，向學生詳細講解一些游泳過程中常見性的突發性危險情況，增強他們的游泳風險意識和水上自救救助的重要性，以便全面撐握一切水上自救救助的技能。最后，開展游泳教學情境的仿真模擬實踐活動，迅速地將水上自救救助技能應用于實際的游泳運動，為學生創設良好的游泳教學情境，不斷強化他們對水上自救救助技能的熟練運用程度。同時，游泳老師還要適當地滲入心理素質教育，培養學生臨危不懼、鎮定自若的過硬心理素質，從而輕松脫離水上風險。

4? 結語

隨著游泳教學在高校校園的普及和大范圍開展，大學生參與游泳運動的熱情越來越高漲，有力地促進了我國游泳事業的可持續發展。當然，高校游泳教學必須讓學生掌握應急避險的知識和技能，以及處理突發事件的能力，即安全問題是大學游泳教學的重點。作為高校體育教師，需要時刻關注大學生水上自救能力的培養，注重學生安全游泳、自救游泳、救助他人游泳，以及被他人救助時的游泳能力。另外，高校游泳教學還要增加熟悉水性部分的比重，特別是水中呼吸和踩水技術的傳授，真正讓大學生擁有水上自救救技能的本領。

參考文獻

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