“經典詠流傳”校園大課間啦啦操成套動作編排的研究

張帆

摘? 要：“經典詠流傳”校園大課間啦啦操的編排，不僅是傳統文化與德育教育相結合，體育與藝術相結合，更重要的是極富創意，科學的將各個環節進行巧妙的編排。本文以舞蹈學為理論基礎，以第二屆全國啦啦操創意展示大會、經典詠流傳進校園暨“一球一操”四年成果展的比賽視頻為分析對象，運用文獻資料法、視頻分析法、專家訪談法等研究方法對影響“經典詠流傳”校園大課間啦啦操編排的因素進行分析概述，旨在找出提高“經典詠流傳”校園大課間啦啦操編排的有效途徑，為促進“經典詠流傳”校園大課間啦啦操項目的推廣和發展提供參考與借鑒。

關鍵詞：“經典詠流傳”校園大課間啦啦操? 編排? 舞蹈學

中圖分類號：G831.4? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? 文獻標識碼：A? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? 文章編號：2095-2813（2019）01（c）-0081-02

為深入貫徹落實教育部陳寶生部長在兩會中的講話精神，將“經典詠流傳”曲目作為全國大課間啦啦操配樂，走進全國大、中、小學。目前，全國各中小學、各地區啦啦操委員會以及社會上各個啦啦操俱樂部不斷涌現出以弘揚中華民族傳統文化、爭做“四好”啦啦操隊員，展現新時代學生健康風貌為主題的啦啦操活動。“經典詠流傳”校園大課間啦啦操是將傳統文化與德育教育相結合，體育與藝術相結合，旨在傳承中國傳統文化，培養啦啦操團隊精神，打造活力健康積極向上的校園文化體育。因此，在編排上創編者要根據青少年各年齡段身體發育規律和特點，遵循科學性、普適性、健身性、規范性，突出啦啦操項目動作特色，樹立新穎意識，科學的把握好編排中的各個環節，在表演、比賽時給評委和觀眾以耳目一新的感受。

1? 確定主題風格

令人記憶猶新的“經典詠流傳”校園大課間啦啦操通常具有鮮明的主題風格，不僅使觀眾眼前一亮，感受到視覺上沖擊與新穎感，而且可以通過作品傳達出觸動人心的某種精神。而主題風格的確定來自于創編者在“經典詠流傳”這個大范圍內的預先構思。在構思的基礎上，創編者需要結合自身的專業技能水平與編排經驗去判斷這個構思是否可以準確表達出中國傳統的文化內涵。如果構思可以被作為主題風格來運用，那么該主題風格是否適合于啦啦操隊員去演繹，隊員的技能水平是否足以去表達這個主題，該隊伍是否具有相應的服裝道具等等去配合表演等這一系列問題都需要編排者去考慮。因此，創編過程中有了構思只是一個引子，主題風格的確立要緊密結合學校和自身的情況去考慮與判斷，以免在之后的創編過程中舉步維艱。

2? 選擇或制作音樂

音樂是“經典詠流傳”校園大課間啦啦操的靈魂。“經典詠流傳”校園大課間啦啦操需要音樂來指揮、表達情感、深化內涵。在音樂選擇方面，編排者可以選擇全國啦啦操委員會優化的10首“經典詠流傳”音樂或將這10首示例音樂重新改編，也可以選擇其它“經典詠流傳”音樂進行創編或選擇其他音樂。特別強調如果選擇其他音樂，則需要對音樂進行剪切與整合，切記不能生硬或隨意拼接。制作一個好的音樂要給人既協調又舒適的感覺，所以創編者對音樂的加工與制作已經成為必備的一項技能。

3? 結構的確定

一套完整的“經典詠流傳”校園大課間啦啦操的結構是由動作布局、時間長短、意境氛圍、難度安排、道具服裝特色等表現內容和形式構思而成的。結構的設計是“經典詠流傳”校園大課間啦啦操的基本保障，它有利于創編者在統一的格調下完成一系列成套動作，同時也是創編的依據和設計圖，使其可以順利進行的有效手段。通常啦啦操是由開始部分、主體部分、結尾部分構成，有的套路也可以省略結尾部分，給人浮想聯翩的效果。開始部分像引子，在最短時間內抓住觀眾眼球;主體部分是成套動作的精華，所有的新穎、多樣、高潮都出現在這個部分;結尾部分雖短但起到加深印象的作用，給人以意猶未盡的效果。因此，在創編時，充分考慮成套動作中，三個結構是否起到應有的效果，三者的聯系是否起到加強的效果。

4? 相關元素的收集

“經典詠流傳”校園大課間啦啦操表演的形式可以是多種風格的混合，因此給創編者的構想空間極大。在確定了主題風格之后，就要有相應的元素與之配合，創編者應從動作、服裝、發型妝容、音樂特點等進行元素的收集。相應的元素可以營造出作品所要表達的氛圍，同時使觀眾對表達的主題風格一目了然。例如，由江陰市實驗小學和江陰市第一初級中學帶來的“經典詠流傳”大課間啦啦操《三字經》的表演，他們以成套音樂中的歌詞內容為開頭誦讀，以中華民族傳統漢服作為裝扮，搭配上現代的啦啦操花球元素，演繹了“現代”元素與“經典”文化相碰撞的大課間啦啦操。再如，鄭州中小學生帶來的“經典詠流傳”大課間啦啦操《戲·西游》，通過啦啦操講述了孫悟空從無知到無畏的轉變，將戲曲和啦啦操有機結合，展示出兩種不同文化的獨特魅力。因此，利用元素來提高作品的辨識度，烘托主題風格是一舉兩得的創作之舉。

5? 動作的創編

“經典詠流傳”校園大課間啦啦操動作應簡單易學，便于推廣。在這個大前提下，編排者在創編動作時應把握幾個原則：（1）由于動作與動作之間是緊密相連的，所以在完成上一個動作同時，也要有利于下一個動作的開始。（2）動作與動作之間要考慮到發力方式。發力方式相適應的兩個動作有利于動作重心的轉換和其平衡的控制。（3）動作之間的連接要有助于增強整體的藝術效果，因此在單個動作相連接時要注意方向、空間、路線的變化。由于“經典詠流傳”校園大課間啦啦操是探索“三級聯動”發展的新模式，因此成套動作創編時，要求誦讀展示。誦讀展示需要在成套動作開始之前，無音樂伴奏，時間要求在25～30s，誦讀的內容要求以成套音樂中歌詞的內容或其他有教育意義的傳統文化內容。

6? 隊形的創編

隊形編排在“經典詠流傳”校園大課間啦啦操中起著舉足輕重的地位。創編者在編排隊形要考慮到各種因素，首先根據音樂、動作在腦海里會有一些構想，然后根據實際情況付諸于實踐，在實踐中，需要不斷做出調整，在調整時你又會出現新的想法。因此，在創作隊形時，一定要反復推敲音樂、動作、隊形三者之間的巧妙連接。同時，創編者要注意：（1）隊形與隊形之間的流動性。隊形的變化不是單一、枯燥的移動，每個隊形的變化應該由點及面，動靜結合，每個隊形之間都有其內在聯系，達到動作與動作，動作與隊形，隊形與隊形之間巧妙性（2）增加不規則隊形的靈活使用。通常正方形、長方形、三角形、梯形等規則隊形運用頻率較高，而不規則隊形則使用較少，這樣削弱了隊形變化的新穎性。總之，在編排時，通過實際效果來檢驗動作與隊形、隊形與隊形的契合度，如果它們之間相輔相成，一氣合成，那么所呈現的效果就會更好。

7? 整體的修改完善

成套動作基本已經成形，就進入編排的最后一步，此時此刻，創編者應從宏觀的角度去審視整套作品。從各個角度、各個方面、各個細節去檢驗成套動作，例如主題風格是否有創意，動作與音樂是否吻合，隊形銜接是否流暢等。

創編者在完成作品后，應注重在不斷的練習中檢驗成套動作效果。通過不斷訓練，進而提高學生對成套動作的熟悉度，從而提高該作品整體質量。只有經過不斷打磨的作品，才有可能編排出耳目一新的作品。

參考文獻

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