基于應用型人才培養的政治經濟學教學改革探討

張景先

[摘? ? ? ? ? ?要]? 近幾年來，高等教育開始進入大眾化的階段。在這樣的背景下，高等教育既面臨著很大的發展機遇，也面臨著非常嚴峻的發展挑戰。而對大部分的本科院校來說，也在開始積極地發展應用型教育，旨在能夠培養應用型的人才。從當前的實際情況來看，很多本科院校都開始加大應用類專業的建設，其中，政治經濟學也是很多應用類專業的必修課程。從應用型人才的培養出發，探討政治經濟學的教學改革情況。

[關? ? 鍵? ?詞]? 應用型人才;政治經濟學;教學改革

[中圖分類號]? G642? ? ? ? ? ? ? ?[文獻標志碼]? A? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? [文章編號]? 2096-0603（2019）04-0204-02

加強對應用型人才的培養，不僅需要強化理論知識教學，也要著重體現出對學生實踐能力的培養。而對經濟管理學院的學生來說，政治經濟學就是一門必需的課程。而且，為了能夠體現出培養應用型人才的目的，那么政治經濟學的教學就要體現出對理論知識的應用，使學生能夠將學到的知識靈活地應用在經濟生活實踐當中。但是，從當前的情況來看，政治經濟學在教學過程中仍然存在問題，所以還必須采取各種有效措施進行解決。

一、關于加強政治經濟學教學改革的重要意義

（一）契合應用型人才培養目標的重要途徑

從當前的情況來看，高等教育正面臨著很大的挑戰，分別是學生就業的壓力和社會對大學生應用能力要求不斷提高的壓力。因此，在這樣的背景下，積極地培養出具有創新能力和實踐能力、能夠適應社會實際需求的應用型人才也開始成為高等教育的發展方向。

從本質上來說，政治經濟學其實是一門用于揭示經濟規律的學科，所涵蓋的主要內容就是經濟方面的理論知識。在經濟管理學院，政治經濟學不僅是該專業的“入門課”，也是一門非常重要的核心課程。因此，對政治經濟學來說，其應該積極地服務于學校的應用型人才培養目標達成，在培養經濟管理類應用型人才的工作中發揮出重要的作用。也就是說，政治經濟學在教學過程中應該注重提高學生經濟理論知識的應用能力，提高學生解決現實經濟問題的能力。

（二）應對高等教育大眾化發展趨勢的重要方式

近幾年來，高等教育開始邁入了大眾化的階段。在這樣的背景下，某些本科院校中學生的學習基礎、能力以及學習的主動性和自覺性等各個方面，與過去的精英教學情況相比，都有了明顯的下降。而且，近幾年來，某些中學為了提高學校的升學率，提前設置了文理分科，甚至高一都還沒念完就已經有了文、理班級之分。這種現象也就導致了學生的知識結構存在問題，導致部分理科學生在經濟學方面的學習基礎比較薄弱。因此，要想提高教學質量和教學效率，政治經濟學就必須積極地進行改革，主動地去契合高等教學大眾化的發展趨勢。

（三）提高學生政治經濟理論知識的有力手段

在傳統的教育觀念下，通常是以大學生掌理論知識的多少、深淺來評價大學生的能力和實際的教學質量的。而這種教育觀念無疑是錯誤的，是不適合經濟社會發展的實際需求的。從本質上來說，當前的時代已經成為一個知識經濟時代，衡量教育質量的標準也發生了改變。在這個時代下，往往更注重以能力的高低水平來衡量教育質量。就政治經濟學這門課程來說，并不是以學生記憶或背誦的理論知識越多越好，而是應該將重點放在培養學生政治經濟知識的應用能力方面。因此，為了實現這個目標，就必須重視政治經濟學的課程改革工作。

二、關于當前政治經濟學教學改革過程中存在的問題

（一）教師的主導作用還沒有得到完全有效的發揮

在教學過程中，為了能夠提高教學效果，那么教師就必須充分地發揮出自己在教學活動中的主導作用。但是，從當前政治經濟學的教學實際情況來看，教師在教學活動中的主導作用還沒有得到有效的發揮。比方說，給學生布置的用于學習的參考書和資料還比較少，針對已經布置的作業，也沒有及時全面檢查學生的完成情況。另外，學生小組在課下開展的討論活動，教師也沒有全部親自參加，僅僅只是通過小組討論記錄來了解活動的開展情況和學生的具體表現。

（二）學生的主體地位還需要進一步提高

從本質上來說，學生才是學習的主人。而且，在各種教學活動中，只有充分地體現學生的主體地位，才能夠使學生更加全身心地參與到學習中來，從而提高學習效果，提高教學質量。但是，從當前政治經濟學的實際教學情況來說，雖然教師開始在教學活動中注重體現出學生的主體地位，但是卻并沒有很特別明顯的表現，學生的主體地位還需要進一步提高。比方說，在制定課堂教學改革方案階段，教師就應該積極組織學生參與討論，積極地去傾聽學生的想法和建議，從而使課程教學改革方案更加合理有效，更加契合學生的實際情況。再比方說，在課程改革的進行過程中，經濟管理學院的教師可以主持召開階段性的學生座談會，了解課改實施的效果，并及時進行指導，而不僅僅只是教師征求個別學生的意見，或者期末才進行評價。

（三）學生撰寫的小論文和調研報告還不夠規范

在政治經濟學的教學過程中，為了能夠提升學生對政治經濟知識的掌握水平，提高學生對政治經濟知識的應用能力，教師就會布置一些小論文或者是調研報告等作業。但是，在實際情況中，卻還是有部分學生存在應付了事的情況，沒有對這些作業予以足夠的重視。因此，在教學改革的過程中，教師也必須在這方面給予更多的指導，鍛煉和提高學生的寫作能力和水平，為今后畢業論文的撰寫奠定基礎。

（四）組織有效的課改活動難度較大

以內蒙古民族大學經濟管理學院2015級經濟學班級為例，該班的學生雖然比較少，但是學生卻來自多個不同的省份。因此，在這樣的情況下，學生全員參與活動和展示的機會還并不夠，教師也無法對每一個學生學習及活動的參與情況進行有針對性的指導。由此看來，在組織有效的課改活動過程中，也面臨著很大的難度。

三、關于促進政治經濟學教學改革的方法

（一）對學生進行課堂教學改革總動員

在開學的第一節課上，首先向全體學生簡要介紹學校實施課堂教學改革的舉措和政治經濟學課程實施課堂教學改革的方案和要求，要求全體學生都必須積極地參與到政治經濟學的課堂教學改革中來，充分發揮課堂教學的主體作用。同時，教師也需要積極地鼓勵學生踴躍為課堂教學改革建言獻策，從而不斷地完善和推動課堂教學改革。

（二）充分發揮學習小組在課堂教學改革中的作用

在實際情況中，為了能夠更好地組織學生廣泛地參與到課堂教學改革中來，教師可以將學生平均分成幾個學習小組，在每個學習小組中選出一名組長，負責小組的活動。具體組織的活動有：

1.在課改過程中結合實際的教學內容分別給每個學習小組布置不同的作業，然后讓各個學習小組的組長利用課余時間組織小組成員進行討論，并且做好相應的討論記錄。之后，再選出代表在班上發表。另外，每個小組學生都必須單獨提交作業，并且將學習小組活動的考核作為學生平時成績的一部分。

2.結合教學內容給全體學生布置小論文寫作。在學生充分準備的基礎上，利用一節課的時間讓學生分小組進行課堂討論，然后利用第二節課由各小組的代表進行全班的課堂交流和互動活動。這種活動方式不僅能夠充分地體現出學生的主體地位，而且對學生來說還極具吸引力，能夠取得很好的成效。

（三）教學方法改革的落實

針對教學方法的改革，是政治經濟學課程改革過程中的核心內容。為了能夠收獲到好的教學效果，教師就必須摒棄傳統的教學方法，在實際的教學過程中將互動式、案例式、討論式等先進的教學方法進行有效落實，加強教學方法的改革。另外，在每次講授具體的課程內容之前，教師都需要根據教學內容的實際需要來提出一些需要學生重點理解和掌握的問題，讓學生能夠帶著問題聽課和思考。然后在下次課的上課之前，教師可以再利用15分鐘左右的時間來讓學生針對上節課教師所提出的問題發表自己的看法和觀點，等到學生闡述完畢之后，教師可以針對學生的表現情況進行點評和總結。

（四）考試評價方法改革的落實

在培養應用型人才的基礎上加強政治經濟學的教學改革是不能夠忽略對考試評價方法的改革的。因此，為了能夠加大改革力度，提高改革效果，那么教師就可以根據相關的課改方案提出科學的考試評價方法，加大對學生平時課堂表現的考核、平時作業的考核以及其他環節的考核比重，平時成績和期末考試成績各占50%。其中，平時成績可以分為以下幾類：出勤占10%，小組討論及提交作業占10%，課堂交流及口頭展示占10%，小論文占10%，參加社會實踐、撰寫調研報告占10%。而且，針對各項不同的考核指標，還應該制訂明確的考核標準，從而保證成績評定的客觀性和公正性。

（五）強化實踐教學

從本質上來說，政治經濟學本身就是一門學以致用的學科。若是缺乏實踐基礎，那么理論知識也就沒有任何意義。因此，對高等院校來說，若是要加強對應用型人才的培養，那么就必須強化實踐教學，將理論知識教學、實踐教學、經濟學理論與專業技能的培養進行有機結合。

為了強化實踐教學，那么教師首先就應該積極地創新教學理念，摒棄傳統的“重理論、輕實踐”的思想。而且，對高校來說，在政治經濟學教學目標的定位方面，也應該積極地借鑒其他優秀高校的先進教學理念，從而科學、合理地處理政治經濟學的理論知識教學與實踐教學之間的關系，從而更好地突出實踐教學在整個政治經濟學教學體系中的重要地位和作用。另外，為了能夠使實踐教學得到有效地開展，政治經濟學的教師還需要提前做好科學的規劃，設置嚴格、規范的管理制度體系，明確教學要求，創新教學方式、考核制度等。

總而言之，在當前的社會中，社會對人才的需求也在不斷地發生著變化。而高校作為人才培養的搖籃，也應該積極地契合社會的實際需求來進行人才的培養。當前，對于高校的經濟管理學院來說，若是想要積極地培養應用型人才，那么就必須積極地采取各種有效措施來加強對政治經濟學的課程改革，旨在提高學生對經濟知識的應用能力。

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編輯 馬燕萍