我國高校體育教學改革過程中面臨的問題及對策探析

左琳燕

摘? 要：新時期，隨著我國素質教育和新課改的全面實行，高校體育作為落實素質教育的重要渠道，面臨著改革與創新，但是其在改革中依然存在一些問題，導致體育學科難以發揮其價值。本文主要針對我國高校體育教學改革過程中面臨的問題進行分析和探究，并且提出相關解決對策，希望給予我國相關教育同仁些許參考和借鑒。

關鍵詞：高校體育? 教學改革? 問題? 對策? 分析

中圖分類號：G807.4? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? 文獻標識碼：A? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ?文章編號：2095-2813（2019）01（c）-0001-02

在素質教育背景下，高校教育改革全面推行，社會和教育部門對體育教學改革也給予了高度重視，政府出臺了一系列的改革政策，由教育部門統一部署和實施，以“終身體育”和“健康第一”為理念，旨在推動全國高校積極開展體育改革。但是當前，我國高校在改革中依然存在一些問題，沒有充分體現體育學科的育人價值，對教學改革形成了一定的阻礙。因此，要想加速體育教學改革，全面落實和貫徹素質教育精神，需要社會各界、教學同仁以及高校學生的共同努力。

1? 高校體育教改面臨的幾點問題

1.1 高校缺乏重視

當前，高校在開展教學管理中，更加重視專業學科，對體育學科缺乏足夠的重視，也沒有從思想上認識到其育人價值。同時，學生和教師在應試思維的影響下，對待體育學習存在應付心理，導致體育教學難以發揮其育人作用。

1.2 教學模式陳舊

大多數體育教師在組織開展教學中，依然沿用以往的固化理念和模式，實踐課占整個課程比例的90%以上，體育理論教學嚴重缺乏，導致學生無法理解和領悟蘊含于體育運動中的精神和文化，與“終身體育”的理念嚴重脫節。

1.3 教學目標模糊

當前，高校在開展體育教學中，以提升學生體質為基本目標，沒有充分突出體育學科在心理和道德教育方面的價值，教學更加關注體育技能的傳授，忽視了對學生開展精神和意志的引導，與體育教改精神相違背。

2? 推動高校體育教學改革的相關對策分析

2.1 提升思想認識

體育學科是我國各級教育的重要學科，其對提升學生體質、鍛煉學生堅強意志具有積極意義和關鍵作用，因此，高校需要迎合時代特點，緊扣新課改的要求和素質教育的精神，提升對體育學科的思想認識，以思想為指導實現教改的全面推進。首先，高校主管領導需要加強思想認識，轉變以往的應試思維，給予體育教改以高度重視，帶動所有教師參與到教改中。其次，要將體育學科納入到學生總體成績中，提升學生和教師對體育的重視程度，真正發揮其提升體質、鍛煉意志的作用;最后，高校要積極探索選修課與必修課相結合的教育模式，在夯實學生體質基礎的同時，還可以提供給學生自由選擇體育項目的空間，幫助其掌握一項體育技能，為“終身體育”提供契機。

2.2 創新教學模式

體育教師需要結合時代特點和學生需求，摒棄以往的固化教學模式，尊重當代高校學生的興趣愛好，在實踐中積極創新和引入全新的教學模式，調動學生參與體育教學的熱情和積極性，幫助其養成正確的體育鍛煉習慣。首先，教師要引入游戲教學模式，以游戲的形式激發學生興趣，將教學和游戲相結合還可以為學生創設愉悅而輕松的課堂氛圍，有助于構建良性師生關系，優化體育教學效率和質量;其次，教師要注重因材施教，將教學實際和學生個性相結合，尊重學生的體育特長和興趣愛好，提升體育教學的針對性和個性化;最后，在信息時代下，教師要注重引入多媒體以及信息技術輔助教學，通過網絡資源拓寬學生的體育視野，樹立正確的體育理念，例如在籃球教學中，教師可以通過多媒體設備為學生播放籃球技巧視頻或者籃球比賽視頻，一邊播放教師一邊講解，在幫助學生掌握基礎技能的同時，激發其對籃球運動的熱愛。

2.3 強化教師素質

教師在體育教學的組織者、參與者、實踐者和引導者，其個人職業素養和教學能力與教學改革的有序進行具有直接影響，因此，高校需要通過各種有效途徑強化體育教師素質，進而保證體育教改的持續推進。首先，高校要積極從社會中聘請具有較強教學能力和體育技能的人才充實到教師隊伍中，在內部形成良性競爭機制，促使體育教師主動的提升自我、強化技能;其次，高校要定期組織現有教師開展職業技能和是職業素養培訓，提升其教學水平和職業能力，并且制定符合體育教師職業發展的培訓制度，兼顧運動技能和教學技能;最后，高校還要將教師培訓作為考核評估的重要內容，將考核結果與職稱晉升和工資績效掛鉤，激發教師參與培訓的熱情。

2.4 明確育人目標

體育學科是核心內容為組織開展體育活動，在新課改和素質教育背景下，體育學科的育人價值逐漸受到社會的關注，因此，高校需要對學生和教師加強引導，明確體育學科的育人目標，促使各項教學活動以目標為核心有序開展。首先，要提升體育理論知識教學 的比例，注重通過理論教學對學生開展德育教育，挖掘體育學科中的德育資源，培養學生的堅強意識和理想信念，初始學生從精神層面加深對體育文化的認知和理解;其次，教師要將“終身體育”的理念落實到體育教學中，幫助學生養成正確的運動習慣，給予學生充足的自我探究時間，在鞏固所學體育技能的同時，培養其獨立意識、探究意識和創新能力，將思想修養和身體素質的全面發展作為體育教改的立足點。

2.5 建設體育文化

體育文化是潛在的教學資源，可以對學生進行潛移默化的教育和熏陶，對實現體育教改具有積極的推動作用。因此，高校需要結合當代大學生個性特點，在校園內部積極建設體育文化，將體育文化融入到校園文化中，為學生構建富有濃郁體育氣息的校園環境。首先，高校要發揮學生社團的作用，鼓勵學生自主創建各種體育俱樂部，滿足學生對體育運動的需求，并且給予資金和教師等資源的扶持，提倡俱樂部自主運營、自主管理;其次，高校要創立體育文化節，將其作為全新的文化活動給予重視，舉辦融合競賽、娛樂以及健身為一體的體育活動，喚醒學生對體育運動的興趣;最后，高校還要利用校園廣播、校園宣傳欄等方式，積極宣傳體育正能量和榜樣人物，加深學生對體育精神的理解，引導學生樹立公正、公平、競爭的體育精神。

3? 結語

在應試思維的影響下，當代大學生普遍體質偏弱、缺乏運動，對其未來的職業發展形成了制約，在此背景下，我國政府提倡加速高校體育教改，置于改善大學生體質，幫助其樹立“終身體育”的意識。因此，相關高校要迎合國家提倡和時代特點，采取有效措施積極推進體育教改，譜寫體育教學革新的新旋律，為國家輸送更多體質優異、能力突出、知識扎實的現代化人才。

參考文獻

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