基于學(xué)科競(jìng)賽的研究生創(chuàng)新能力培養(yǎng)研究

韓忠華 褚躍 高治軍 林碩 于洋

[摘? ? ? ? ? ?要]? 參與高水平學(xué)科競(jìng)賽已逐漸成為當(dāng)今研究生學(xué)習(xí)生涯中不可分割的重要組成部分，無(wú)論是從推進(jìn)課題研究進(jìn)展的角度，還是從提升研究生自身創(chuàng)新能力的角度，都起到了至關(guān)重要的作用。對(duì)于高校而言，如何更好地激發(fā)研究生的創(chuàng)新意識(shí)，培養(yǎng)研究生的創(chuàng)新能力，對(duì)研究生參與學(xué)科競(jìng)賽予以鼓勵(lì)和合理的資助，是研究生培養(yǎng)領(lǐng)域值得思考的重要環(huán)節(jié)。因此，從研究生學(xué)科競(jìng)賽創(chuàng)新能力培養(yǎng)模式和研究生競(jìng)賽資助模式兩方面展開(kāi)研究，進(jìn)而有效提升研究生在學(xué)科競(jìng)賽中的創(chuàng)新能力。

[關(guān)? ? 鍵? ?詞]? 研究生;學(xué)科競(jìng)賽;創(chuàng)新能力;培養(yǎng)模式;資助模式

[中圖分類號(hào)]? G643? ? ? ? ? ? ?[文獻(xiàn)標(biāo)志碼]? A? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? [文章編號(hào)]? 2096-0603（2019）04-0048-02

研究生學(xué)科競(jìng)賽是培養(yǎng)研究生團(tuán)隊(duì)協(xié)作能力、創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力的重要途徑，對(duì)推動(dòng)學(xué)科發(fā)展和加速科技創(chuàng)新等起著至關(guān)重要的作用。國(guó)家和各級(jí)省市及地區(qū)，每年都會(huì)組織大量的學(xué)科競(jìng)賽，如中國(guó)研究生電子設(shè)計(jì)競(jìng)賽、全國(guó)研究生移動(dòng)終端應(yīng)用設(shè)計(jì)創(chuàng)新大賽、全國(guó)研究生數(shù)學(xué)建模競(jìng)賽、全國(guó)大學(xué)生廣告藝術(shù)大賽，“挑戰(zhàn)杯”中國(guó)大學(xué)生創(chuàng)業(yè)計(jì)劃競(jìng)賽，全國(guó)大學(xué)生英語(yǔ)競(jìng)賽等，涵蓋工學(xué)、理學(xué)、文學(xué)、哲學(xué)等各個(gè)專業(yè)和學(xué)科，并且還有許多有針對(duì)性的特色競(jìng)賽，如全國(guó)研究生智慧城市技術(shù)與創(chuàng)意設(shè)計(jì)大賽，中國(guó)研究生未來(lái)飛行器創(chuàng)新大賽等，這些學(xué)科競(jìng)賽為廣大研究生提供了大量的學(xué)習(xí)和發(fā)展的平臺(tái)。

然而，多數(shù)高校的研究生對(duì)此類學(xué)科競(jìng)賽的參與度仍舊不夠高，其原因可以歸結(jié)于兩方面：一方面是研究生不能在學(xué)科競(jìng)賽中發(fā)揮自身的創(chuàng)新能力;另一方面是受到制度、資金等多方面的約束和限制。因此高校有必要研究出合理的研究生學(xué)科競(jìng)賽創(chuàng)新能力培養(yǎng)模式，并且建立一套完善的研究生競(jìng)賽資助模式，盡可能地為研究生參加各類學(xué)科競(jìng)賽提供相應(yīng)的資金方面的支持，從而通過(guò)參加高水平學(xué)科競(jìng)賽來(lái)提升研究生的動(dòng)手能力和創(chuàng)新能力。

一、研究問(wèn)題及現(xiàn)狀分析

基于創(chuàng)新能力培養(yǎng)的科技創(chuàng)新競(jìng)賽活動(dòng)，已經(jīng)逐漸成為高等院校探索創(chuàng)新型研究生培養(yǎng)模式的一個(gè)主要途徑，但是在如何通過(guò)學(xué)科競(jìng)賽更好地提升研究生的創(chuàng)新能力方面，目前仍面臨著多重困難。浙江省曾經(jīng)做過(guò)一個(gè)相關(guān)的調(diào)查，通過(guò)數(shù)據(jù)分析發(fā)現(xiàn)，在500名受訪的研究生中，參與學(xué)術(shù)創(chuàng)新競(jìng)賽熱情較為高漲的學(xué)生約占63%，其中對(duì)參加相關(guān)創(chuàng)新競(jìng)賽的價(jià)值給予高度肯定的約占54%。可以看出，受訪的研究生對(duì)參加學(xué)科競(jìng)賽價(jià)值的認(rèn)知程度不夠，反映出實(shí)際比賽收獲與預(yù)期目標(biāo)存在一定差距。此外，目前還存在著難以將研究生創(chuàng)新思維轉(zhuǎn)化為創(chuàng)新能力、缺少相關(guān)政策制度的保障及專項(xiàng)經(jīng)費(fèi)支持等問(wèn)題，上述問(wèn)題影響了研究生參與學(xué)術(shù)創(chuàng)新活動(dòng)的積極性。如何更好地利用學(xué)科競(jìng)賽平臺(tái)，充分發(fā)揮本校各學(xué)科的優(yōu)勢(shì)，調(diào)動(dòng)指導(dǎo)教師的工作積極性，持續(xù)健康地開(kāi)展競(jìng)賽工作，通過(guò)學(xué)科競(jìng)賽有效地提升研究生的創(chuàng)新能力，是目前高校在開(kāi)展學(xué)科競(jìng)賽工作中亟待解決的問(wèn)題。

（一）專業(yè)互通有待加強(qiáng)

在研究生學(xué)科競(jìng)賽方面，跨校間的信息交流較少，因而跨校組建競(jìng)賽團(tuán)隊(duì)會(huì)遇到管理和運(yùn)行機(jī)制方面的限制，同時(shí)，學(xué)院之間和學(xué)科之間的界限難以打通，因此很少有機(jī)會(huì)能跨學(xué)科參加競(jìng)賽，參賽團(tuán)隊(duì)常局限于校內(nèi)學(xué)科專業(yè)研究領(lǐng)域。

（二）獎(jiǎng)勵(lì)機(jī)制有待完善

在學(xué)科競(jìng)賽的獎(jiǎng)勵(lì)機(jī)制中成績(jī)?cè)u(píng)定機(jī)制不夠完善，目前主要是從定量的角度來(lái)衡量競(jìng)賽成績(jī)，沒(méi)有完善的定性評(píng)價(jià)機(jī)制，對(duì)沒(méi)有取得理想成績(jī)的團(tuán)隊(duì)和學(xué)生缺乏有效的鼓勵(lì)政策，在一定程度上影響了學(xué)生再次參加相關(guān)競(jìng)賽的積極性。

（三）經(jīng)費(fèi)匹配有待優(yōu)化

投入競(jìng)賽的經(jīng)費(fèi)常有四種來(lái)源：指導(dǎo)教師科研經(jīng)費(fèi)、學(xué)科發(fā)展經(jīng)費(fèi)、學(xué)校設(shè)立的專項(xiàng)學(xué)科競(jìng)賽資助經(jīng)費(fèi)及聯(lián)合培養(yǎng)合作企業(yè)的支持經(jīng)費(fèi)，但目前針對(duì)各類學(xué)科競(jìng)賽的支持經(jīng)費(fèi)投入主體尚不十分明確。同時(shí)，由于學(xué)科競(jìng)賽種類較多，支持經(jīng)費(fèi)常不能根據(jù)實(shí)際的競(jìng)賽題目難易程度進(jìn)行合理匹配。對(duì)一些競(jìng)賽作品制作時(shí)間較長(zhǎng)，又恰逢寒暑假時(shí)期開(kāi)展的競(jìng)賽，常會(huì)出現(xiàn)支持經(jīng)費(fèi)很難及時(shí)落實(shí)的情況。

二、基于學(xué)科競(jìng)賽的研究生培養(yǎng)方案

針對(duì)上述問(wèn)題，在分析高校相關(guān)政策，與學(xué)生競(jìng)賽指導(dǎo)教師認(rèn)真交流，并進(jìn)行問(wèn)卷調(diào)查等工作的基礎(chǔ)之上，通過(guò)系統(tǒng)的匯總和分析后給出如下解決方案。

（一）增強(qiáng)各類研究生學(xué)科競(jìng)賽宣傳工作

對(duì)由權(quán)威機(jī)構(gòu)組織并經(jīng)學(xué)校認(rèn)定的國(guó)家級(jí)、省部級(jí)及由學(xué)校組織的各類研究生競(jìng)賽進(jìn)行宣傳。宣傳內(nèi)容包括競(jìng)賽介紹、競(jìng)賽往年獲獎(jiǎng)情況、競(jìng)賽獲獎(jiǎng)學(xué)生講座、指導(dǎo)教師競(jìng)賽解析等。

1.學(xué)科競(jìng)賽介紹

研究生院通過(guò)海報(bào)、信息發(fā)布網(wǎng)站、微信公眾號(hào)等信息發(fā)布和推送平臺(tái)，對(duì)競(jìng)賽內(nèi)容（題目）、參賽時(shí)間、獲獎(jiǎng)比例、團(tuán)隊(duì)人數(shù)、舉辦單位等內(nèi)容進(jìn)行介紹，便于讓學(xué)生對(duì)各類學(xué)科競(jìng)賽進(jìn)行簡(jiǎn)單的認(rèn)知與了解。

2.歷屆競(jìng)賽獲獎(jiǎng)宣傳

研究生院對(duì)本校在各類研究生競(jìng)賽中所獲得的名次、獎(jiǎng)項(xiàng)進(jìn)行介紹，提升學(xué)生對(duì)學(xué)科競(jìng)賽的認(rèn)知。

3.競(jìng)賽獲獎(jiǎng)學(xué)生講座

研究生院或各二級(jí)學(xué)院組織各類研究生競(jìng)賽獲獎(jiǎng)學(xué)生對(duì)所參加的競(jìng)賽內(nèi)容進(jìn)行介紹，包括參賽經(jīng)驗(yàn)、競(jìng)賽規(guī)劃、團(tuán)隊(duì)成員分工合作、作品簡(jiǎn)介等內(nèi)容，進(jìn)一步增強(qiáng)研究生對(duì)各類學(xué)科競(jìng)賽的認(rèn)知，了解競(jìng)賽過(guò)程中各個(gè)階段所需技能、團(tuán)隊(duì)成員分工合作方式等情況。

4.指導(dǎo)教師競(jìng)賽解析

競(jìng)賽指導(dǎo)教師在比賽前統(tǒng)一對(duì)參賽學(xué)生進(jìn)行賽題講解分析、賽程時(shí)間安排、參賽注意事項(xiàng)等培訓(xùn)，便于學(xué)生提前獲得各類競(jìng)賽的詳細(xì)信息。

（二）競(jìng)賽承上啟下，注重經(jīng)驗(yàn)的傳承

在各類研究生學(xué)科競(jìng)賽中參賽學(xué)生多為研究生一年級(jí)和二年級(jí)學(xué)生。研究生在一年級(jí)時(shí)參加過(guò)學(xué)科競(jìng)賽，積累了一定的參賽經(jīng)驗(yàn)，已具有一些比賽必備知識(shí)和技能，并對(duì)學(xué)科競(jìng)賽的價(jià)值和意義有自己的理解和認(rèn)知。競(jìng)賽承上啟下指的是，組織有經(jīng)驗(yàn)的高年級(jí)學(xué)生帶領(lǐng)低年級(jí)學(xué)生參加各類研究生學(xué)科競(jìng)賽，使其參賽經(jīng)驗(yàn)得到傳承，影響和帶動(dòng)低年級(jí)研究生盡快進(jìn)入競(jìng)賽狀態(tài)，縮短團(tuán)隊(duì)磨合時(shí)間，加速競(jìng)賽所需知識(shí)和技術(shù)的學(xué)習(xí)過(guò)程，從而提高參賽作品質(zhì)量。

（三）增加跨學(xué)科的競(jìng)賽交流與經(jīng)驗(yàn)共享

研究生各類學(xué)科競(jìng)賽題目既具有一定的專業(yè)性，也包含很多跨學(xué)科的綜合性題目。專業(yè)性較強(qiáng)的競(jìng)賽一般由相關(guān)專業(yè)學(xué)生組隊(duì)參加，但跨學(xué)科的綜合性比賽需要多個(gè)學(xué)科領(lǐng)域的研究生協(xié)作完成，鼓勵(lì)相關(guān)領(lǐng)域各專業(yè)學(xué)生加入團(tuán)隊(duì)，推動(dòng)各學(xué)科競(jìng)賽指導(dǎo)教師合作，克服參賽團(tuán)隊(duì)成員專業(yè)單一的問(wèn)題，能夠促進(jìn)跨學(xué)科交流、促進(jìn)學(xué)院之間的溝通，提高參賽研究生的綜合素質(zhì)，各專業(yè)研究生經(jīng)過(guò)比賽的磨合過(guò)程，有利于畢業(yè)后在工作中與相關(guān)專業(yè)人員的配合。

（四）制訂合理的加分政策，定量、定性綜合評(píng)判

根據(jù)研究生學(xué)科競(jìng)賽的項(xiàng)目級(jí)別和獲獎(jiǎng)等級(jí)制訂相應(yīng)的獎(jiǎng)學(xué)金賦分標(biāo)準(zhǔn)。在研究生學(xué)業(yè)獎(jiǎng)學(xué)金的量化評(píng)分標(biāo)準(zhǔn)中，提高各類研究生學(xué)科競(jìng)賽加分的占比，使研究生更加重視相關(guān)領(lǐng)域的學(xué)科競(jìng)賽，提升研究生參加各類學(xué)科競(jìng)賽的積極性，引導(dǎo)更多的研究生參加學(xué)科競(jìng)賽，提升研究生的創(chuàng)新能力。

在獎(jiǎng)學(xué)金的量化評(píng)分標(biāo)準(zhǔn)中，關(guān)于研究生學(xué)科競(jìng)賽加分，應(yīng)綜合考慮研究生在競(jìng)賽過(guò)程當(dāng)中的工作業(yè)績(jī)，因此，從定性和定量?jī)蓚€(gè)方面建立評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)。在考核期內(nèi)的定量指標(biāo)，計(jì)分標(biāo)準(zhǔn)依據(jù)競(jìng)賽的項(xiàng)目級(jí)別、獲獎(jiǎng)等級(jí)和參賽次數(shù)等，以針對(duì)整個(gè)團(tuán)隊(duì)賦分的形式進(jìn)行計(jì)分。建立在考核期內(nèi)的定性的指標(biāo)，以所在學(xué)科的學(xué)術(shù)專家的指導(dǎo)性評(píng)價(jià)和團(tuán)隊(duì)成員之間的互評(píng)的結(jié)果作為定性考核的計(jì)分依據(jù)，以針對(duì)學(xué)生個(gè)人賦分的形式進(jìn)行計(jì)分。綜合定性和定量的兩個(gè)方面的賦分結(jié)果，建立更全面、更合理的研究生學(xué)科競(jìng)賽賦分標(biāo)準(zhǔn)。

（五）完善研究生競(jìng)賽資助模式，大力推動(dòng)創(chuàng)新研究

1.學(xué)科競(jìng)賽參賽項(xiàng)目資助

對(duì)各類研究生學(xué)科競(jìng)賽，參賽項(xiàng)目資助主要用于參賽學(xué)生和團(tuán)隊(duì)的報(bào)名費(fèi)、差旅費(fèi)、作品制作材料費(fèi)、競(jìng)賽所涉及的專用設(shè)備及其他必須開(kāi)支的費(fèi)用。

2.學(xué)科競(jìng)賽參賽期間補(bǔ)助

對(duì)于各類研究生學(xué)科競(jìng)賽，參賽期間補(bǔ)助主要用于在特定時(shí)間和條件下對(duì)參賽的學(xué)生和指導(dǎo)教師團(tuán)隊(duì)給予一定的經(jīng)濟(jì)補(bǔ)助，如寒暑假期間競(jìng)賽、封閉競(jìng)賽、限時(shí)競(jìng)賽、國(guó)家級(jí)競(jìng)賽等，以保障參賽人員在特定時(shí)間和條件下能正常進(jìn)行比賽，鼓勵(lì)參賽人員做出更好的參賽作品。

3.學(xué)科競(jìng)賽獲獎(jiǎng)獎(jiǎng)勵(lì)

關(guān)于各類研究生學(xué)科競(jìng)賽，根據(jù)所參加的競(jìng)賽級(jí)別和獲獎(jiǎng)等級(jí)，予以參賽研究生和指導(dǎo)教師一定的獎(jiǎng)勵(lì)。通過(guò)獎(jiǎng)勵(lì)獲獎(jiǎng)的參賽人員，可以鼓勵(lì)更多研究生參加研究生學(xué)科競(jìng)賽，對(duì)鼓勵(lì)有經(jīng)驗(yàn)的指導(dǎo)老師和研究生再次參賽起到了積極的作用。

三、結(jié)論

學(xué)科競(jìng)賽是提升研究生創(chuàng)新力和學(xué)術(shù)研究團(tuán)隊(duì)凝聚力的有效途徑，學(xué)生之間的互相合作，在學(xué)科競(jìng)賽中培養(yǎng)創(chuàng)新精神和團(tuán)隊(duì)協(xié)作精神，能夠?yàn)閷?lái)的工作生活打下堅(jiān)實(shí)基礎(chǔ)。競(jìng)賽指導(dǎo)教師通過(guò)指導(dǎo)學(xué)生參加競(jìng)賽，會(huì)增強(qiáng)自身實(shí)踐知識(shí)的積累，加大與學(xué)生交流和互動(dòng)的頻率。學(xué)校為學(xué)生解決信息查找、硬件資源、比賽經(jīng)費(fèi)等問(wèn)題，制訂出一系列合理的獎(jiǎng)勵(lì)政策，更好地鼓舞學(xué)生投身學(xué)科創(chuàng)新的活動(dòng)。院校之間的資源共享、信息交流能夠創(chuàng)造新的發(fā)展契機(jī)，營(yíng)造更開(kāi)放的學(xué)術(shù)研究氛圍，提升研究生的培養(yǎng)質(zhì)量，促進(jìn)高校的共同進(jìn)步。

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編輯 陳鮮艷