實踐育人導向下高校學生教官隊伍培養機制研究與應用

宋小兵

本篇文章主要講述了，在高校學生軍事學科教學中，由于高校前期缺乏對學生軍事教育的意識，忽略了軍事教學的重要性，從而導致了目前在進行培養良好的教官隊伍時，存在了很大的問題。因此，高校應當積極地采取措施，進行與部門協作，來提升教官隊伍能力，同時做好教官隊團隊管理，加強建立合理的教官隊伍。其次，高校可以通過選拔往屆受訓過的學生建立一支學生教官隊伍，加強對學生教官的培訓，并對通過正式培訓的學生，頒發任澤聘書，正式聘為學生教官。從而改善了教官師資隊伍的人數不足，并有效的提高了學生對軍事教育的觀念。

一、引言

目前，因高校前期忽視對學生軍事知識教育的重要性，導致了在培養學生軍事能力中帶來了較大的影響。教官隊伍的人員缺乏，教官的質量得不到保障，人員職責不清晰，教官隊伍協調能力不足，都為高校建立軍事育人帶來了不便。教官團隊是影響軍事教育質量的關鍵元素，因此，我國高校應當著重考慮教官隊伍的培養，并成立優秀的高校學生教官隊伍。同時，因我國對國防和僅對現代化建設的需求，部分高校大學生，已經成為了當下預備役應征入伍的重要群體。高校學生教官隊伍的成立，不但完成了高校教學大綱中規定的軍事訓練任務，同時也增強大學生的愛國主義，完善學生對集體主義的理解與觀念，并實現了國防教育與素質教育的共同完成，因此成為高效實施軍事與素質教育的重要途徑。

二、高校學生教官隊伍存在的現實意義

高校學生教官隊伍存在的意義，主要是因為各國的預備役建設，需要打造一支高素質的人才隊伍。高校學生教官培養模式，拓寬了預備役部隊對于人才培養的重要意義，高校學生教官隊伍都是通過層層的嚴格選拔和體能訓練才能成立的。為滿足國防和軍隊進行現代化建設的需求，我國高校大學生，已經成為應征入伍的重要群體。高校學生教官隊伍，在進行軍訓模式中，進一步提高大學生對軍事的投入，同時激發出了學生愛國的激情，并點燃了學生投身軍旅的熱情。高校學生教官隊伍的建立，為學生的自我管理搭建了良好的平臺，有效的提高了學生對我國軍事相關知識的了解，并實現學生對自我鍛煉、自我學習和自我提高的重要途徑。

三、高校學生教官隊伍的存在的問題

（一）教官隊伍協調能力不足

由于我國高校前期沒有開放國防教育專業，為軍事學科的建設帶來不利，高校國防教育工作起步也比較晚，導致了現在高校中軍事學科相關的教師嚴重缺乏。對于高校國防教育機構的建立，沒有具體的要求和標準，缺乏明確的相關規定。在這樣的情況下，導致了國防機構被逐漸忽略，很多高校對教官隊伍建設不夠重視，即使現在重視起來，在培養教官隊伍時也存在來較多的問題。就現狀而言，教師隊伍的協調能力不夠清晰，相關部門負責內容不夠明確，尤其是表現在教官與輔導員教師之間的分工混亂，各自的職責不夠清晰，這也是我國高校在建設國防教育專業需要著重考慮的問題。

（二）教官質與量不能保障

教官分工不明確，人員職責不清晰，配備的專職理論教師較少，一些高校教官也只是由轉業、退伍軍人與高校教師代行軍事管理教師職責，并不具備相關專業的經驗，也沒有受過較高的培訓。從而影響了高校學生軍訓效果較差，對國防的專業理論知識也較為缺乏。當前，國防人才力量不足，對高校學生的軍事教育只能由民兵及預備役人員承擔部分任務，并不能保證教官人員的質量。從而導致教官教學能力不足，對高校學生的軍事學科的培養力度嚴重缺乏，使學生對軍事學科的知識理論不清晰，同時身體素能也較差，對高校學生國防教育教學方面也有著不足之處。

四、高校教官隊伍培養機制對策

（一）部門協作，提升教官能力

高校可通過與相關企業部門相互合作，建立聯席會議制度，改進高校軍訓管理工作，從最基本的國防機構人員建設抓起。高校應當認真加強對軍事課教官的能力培養，完善各項管理制度，保障教官派遣的數量上的需求，同時也要注重教官的質量，以便做好對高校學生軍事教官培訓工作。其次，在提升教官能力素養的同時，也要注重對輔導員軍事理論能力的專題培訓，并加強對軍事學科教官隊伍的培訓，促進軍訓師資團隊建設，為高校軍訓工作打下良好的基礎。此外，在高校軍事隊伍建立成型后，應當及時制定出完整的軍事訓練計劃，對教官隊伍進行強化訓練，并在訓練結束后進行考核，以便教官隊伍在經過嚴苛的考核后，有效的提高自身的軍事能力，提高過自身的軍事素養，從而建立出一支高素質、高標準的教官隊伍。

（二）教官隊伍管理

軍事課教官是學校教師隊伍中一支必不可少的教師隊伍，是高校學生軍事課教學的教育者。同時，一支高素質的教官隊伍對于學生的相關軍事理論知識，保障軍訓工作質量，也具有著十分重要的作用。各個高等院校應根據以專職為主，與兼職結合的原則，并按照學生的人數以及實際教學質量的需求，合理的培養出一支優秀的軍事教官團隊。高校應當加強軍事課教官隊伍建設，廣納人才隊伍，將教官隊伍的建設納入總體規劃，加強安排建立結構合理的軍事課教官隊伍。同時，強化高校學生教官隊伍的自我管理，有利于隊伍內部團結，從而在進行高校學生軍事學科培訓中，形成良好的教學氛圍。

（三）啟用學生教官選拔

同時，高校可以通過從往屆受訓學生當中選拔出一部分在軍訓該過程中，表現良好、優異的學生和國防社團的優秀學生共同建立出一支優秀的學生教官隊伍。選拔學生教官隊伍不僅解決了軍訓教官的人員不足問題，還有效的減少了學生軍訓經費支出，可以平時有軍事教師和國防協會組織訓練，軍訓期間在動用少數軍訓教官進行指導，使其能夠共同承擔培訓新生的軍訓任務。其次，建立學生教官隊伍，不僅能夠增強學生對軍事教育的觀念，還能為高效打造出一支良好的學生工作骨干隊伍，同時也促進了高校進行對學生軍事培訓教育工作的開展。此外，選拔出優秀的學生教官與學生教官的培訓制度也是必不可少的。高校可利用暑假進行對學生教官的集中培訓，將選拔出的學生教官集中到軍訓基地或部隊當中，請部隊中專業的教官，進行對學生相關理論與軍事技能的培訓。其次，在由教官進行對受訓的學生綜合考核，考核通過的學生將授予正式儀式，聘任為學生教官，并按照考核成績與能力進行職務的定位。

五、結語

總而言之，高校應當加強學生教官隊伍建設，重視對學生軍事教育的重要性，同時采取相關的教官團隊建設策略，進行培養教官團隊。其次，高校在提高教官隊伍的教學能力時，也可以采用選拔形式，選拔出往屆受訓過的優秀學生，并建立出一支高效率的學生教官隊伍。在選拔學生教官的過程中，應當采取正式的選拔儀式，進行對學生強化訓練，考核通過的學生，應當由教官辦法職務聘書，并正式成為學生教官。通過實訓模式進行訓練學生，不僅能夠加強學生對軍事教育的理解與認知，還能夠實現高校素質教育與軍事教育有機結合，進而促進高校良好的發展。（作者單位：江西工業貿易職業技術學院）

課題項目：江西省高校人文社會科學研究項目“實踐育人導向下高校學生教官隊伍培養機制研究與應用”。課題編號：MKS1449。