縱深化閱讀，提升小說教學效率

沈杰

小說作品以其跌宕起伏的情節和豐富多彩的人物形象受到了讀者的喜愛，在初中語文課本中也收錄了不少小說作品。然而，小說詳細全面地展現了社會生活中的各種關系，相比其他的文學樣式來說，其容量更大，情節更完整，更具有代表性，閱讀難度自然也就越高。我在初中語文教學中嘗試引導學生展開縱深化閱讀，讓學生在層層深入的品味中逐步感悟小說的魅力，體會人物形象和敘事技巧，提高閱讀效率。

一、調動體驗，體會虛構藝術

小說是一種虛構藝術，和散文有著鮮明的區別。在教學中我嘗試調動學生的生活體驗，用追問的形式帶領學生逐步進入到人物的內心世界。學生可以由淺入深地感悟人物的心理，并探究該小說在現實生活中的原型是什么樣子的。小說源于生活，但是經過了變異化處理，所以絕不完全等同于生活，因此是一種虛構的藝術，調動生活體驗的方式能讓學生更深刻地體會這種虛構藝術。

八年級下冊第一單元第一課《社戲》是用第一人稱撰寫的作品，由于使用了第一人稱，所以讓作品在一定程度上體現出自傳體色彩，因此有一定的真實性，能讓人看到作者的影子。但是，《社戲》依然是小說作品，其中的人物是藝術化的虛構人物，不能和生活中的人物完全劃等號。我引導學生分析該作品中人物形象的非虛構性和典型性，先給學生介紹了一些和文章有關的背景信息，讓學生了解作者的生活經歷。……