基于實(shí)踐活動的小學(xué)作文教學(xué)探究

王慶華

【摘? 要】在小學(xué)作文教學(xué)中，教師要有機(jī)地將作文教學(xué)與探究活動結(jié)合在一起，挖掘小學(xué)探究活動中的寫作因素，充分發(fā)揮探究活動的價值，不斷培養(yǎng)學(xué)生的動手能力、質(zhì)疑能力和探究能力，同時豐富多彩的探究活動能為學(xué)生提供豐富的寫作素材，讓學(xué)生在愉快的玩耍中快樂地體驗(yàn)寫作過程。本文對此進(jìn)行了分析研究。

【關(guān)鍵詞】實(shí)踐活動? 小學(xué)? 作文? 教學(xué)

隨著新課改的不斷深入，探究活動得到很多一線教師的充分肯定，在小學(xué)作文教學(xué)中，教師要有機(jī)地將作文教學(xué)與探究活動結(jié)合在一起，挖掘小學(xué)探究活動中的寫作因素，充分發(fā)揮探究活動的價值，不斷培養(yǎng)學(xué)生的動手能力、質(zhì)疑能力和探究能力，同時豐富多彩的探究活動能為學(xué)生提供豐富的寫作素材，讓學(xué)生在愉快的玩耍中快樂地體驗(yàn)寫作過程，進(jìn)而不斷激發(fā)學(xué)生的寫作熱情，提高寫作水平。

一、開展探究活動，明確寫作任務(wù)

在小學(xué)作文教學(xué)中，教師要充分考慮到資源的綜合利用，并將行之有效的教學(xué)資源充分利用的探究活動中，從學(xué)生的興趣點(diǎn)出發(fā)，選擇適合學(xué)生接受的探究活動，來指導(dǎo)學(xué)生完成不同類型的寫作任務(wù)。而且，在開展探究活動初期，教師就要明確寫作任務(wù)，讓學(xué)生知道此次探究活動進(jìn)行的目的，以及在探究活動中應(yīng)該引起注意的問題。

比如，在指導(dǎo)學(xué)生寫“記一次難忘的出行”時，借助春天大好時光，教師可以利用周末帶領(lǐng)學(xué)生一同出游踏春，尋找春天。……