基于“海綿城市”理念的綠色校園設(shè)計(jì)

【摘要】隨著社會(huì)經(jīng)濟(jì)的不斷發(fā)展，建筑行業(yè)提出了“海綿城市”理念，并得到了廣泛應(yīng)用。“海綿城市”理念自身的優(yōu)勢(shì)較多，如：具有較強(qiáng)的環(huán)境適應(yīng)能力、較強(qiáng)的自然災(zāi)害應(yīng)對(duì)能力，并且可以將吸收的雨水完成蓄水與凈水。將該理念應(yīng)用到綠色校園設(shè)計(jì)中，將校園打造成一個(gè)“海綿體”，從而促進(jìn)綠色校園的可持續(xù)發(fā)展。

【關(guān)鍵詞】海綿城市;綠色校園;設(shè)計(jì)

在城市建筑工程建設(shè)中，尤其是在排水以及防洪澇方面，海綿城市建筑具有十分重要的作用。當(dāng)前我國(guó)政府對(duì)建筑行業(yè)具有較大的支持，給予的經(jīng)濟(jì)補(bǔ)貼也十分充足。“海綿城市”理念主要在景觀設(shè)計(jì)與綠地規(guī)劃中體現(xiàn)出來(lái)，但該理念在校園設(shè)計(jì)中還沒(méi)有較多應(yīng)用。在綠色校園設(shè)計(jì)中對(duì)“海綿城市”理念進(jìn)行應(yīng)用，將其打造成一個(gè)“海綿體”，促進(jìn)綠色校園的可持續(xù)發(fā)展。

1、基于 “海綿城市”理念的綠色校園設(shè)計(jì)構(gòu)思

在“海綿城市”理念被提出以后，越來(lái)越多的校園在設(shè)計(jì)規(guī)劃的時(shí)候應(yīng)用該理念。當(dāng)前在城市總?cè)丝诋?dāng)中，學(xué)生人口數(shù)量的占比為6.88%，具有較大的人口基數(shù)，是“海綿城市”中的一個(gè)重要組成部分[1]。當(dāng)前校園都具有較大的占地面積，建筑數(shù)量也比較多，大部分都屬于瀝青覆蓋的“灰色空間”。這樣就導(dǎo)致在多雨季節(jié)時(shí)，大量的雨水不能滲透到地下，造成水資源的流失與浪費(fèi);在少雨季節(jié)時(shí)，因?yàn)闊釐u效應(yīng)，對(duì)水具有較大的使用量，進(jìn)而增加了城市的供水負(fù)擔(dān);再加上校園當(dāng)中大量的“灰色空間”缺乏較高的欣賞度，無(wú)法將節(jié)約用水的意識(shí)直觀的在學(xué)生的心中樹(shù)立起來(lái)。“海綿校園”就是提出雨水有效收集與利用的計(jì)劃，如若在校園設(shè)計(jì)與規(guī)劃中應(yīng)用了該理念，可以進(jìn)一步提高對(duì)水資源的利用率，并且還對(duì)校園用水有較好的節(jié)約。將校園中大量的“灰色空間”轉(zhuǎn)變成“綠色空間”，在給學(xué)生樹(shù)立節(jié)約用水意識(shí)的同時(shí)增強(qiáng)觀賞性。

2、綠色海綿校園生態(tài)理念的貫穿

2.1構(gòu)建屋頂花園灌溉系統(tǒng)

屋頂雨水收集具有較多的優(yōu)勢(shì)，如：受人影響較小、收集集中性較強(qiáng)、雨水質(zhì)量較好、運(yùn)行維護(hù)簡(jiǎn)便、收集系統(tǒng)簡(jiǎn)單等，是多種雨水收集方式中最有利的一種。因?yàn)樵谛@規(guī)劃設(shè)計(jì)中會(huì)有比較多的建筑物，并且體量也比較大，屋面徑流量比較多。

當(dāng)建筑物屋頂結(jié)構(gòu)板滿足相關(guān)負(fù)荷要求以后，可以將屋頂綠化設(shè)計(jì)應(yīng)用到校園建筑物設(shè)計(jì)中。因?yàn)榻ㄖ锏奈蓓斘挥诳罩胁课唬虼嗽谖蓓旈_(kāi)展種植的時(shí)候，沒(méi)有較厚的土層與較強(qiáng)的土壤蓄水能力，而土層與蓄水能力是阻礙屋頂綠化的主要因素。根據(jù)該特征，決定使用屋頂積雨完成灌溉，從而有效的緩解屋頂土層蓄水能力差的問(wèn)題。在方案規(guī)劃中，對(duì)屋頂高低錯(cuò)落有致的特點(diǎn)進(jìn)行充分利用，將其分成三個(gè)空間完成綠化，分別是：休閑區(qū)、種植區(qū)、觀賞區(qū)。將屋頂較高的位置處布置成休閑區(qū)，可以利用防腐木材完成裝飾，給學(xué)生提供較好的休閑場(chǎng)所;將屋頂中間位置布置成種植區(qū)，可以使用“凹”造型，不僅使雨水的輸入輸出更加方便，還可以讓學(xué)生在這個(gè)區(qū)域自主開(kāi)展種植，讓學(xué)生有更好的種植體驗(yàn);屋頂較低的位置處布置成觀賞區(qū)。

2.2構(gòu)建建筑中雨水循環(huán)利用系統(tǒng)

從“海綿校園”的層次上來(lái)說(shuō)，收集雨水并進(jìn)行過(guò)濾后轉(zhuǎn)換成日常用水，這種方法具有較強(qiáng)的科學(xué)性與合理性，形成了良好的雨水循環(huán)利用系統(tǒng)[2]。與屋頂雨水質(zhì)量相比，地面雨水質(zhì)量較差，在對(duì)其進(jìn)行使用的時(shí)候必須要經(jīng)過(guò)充分的過(guò)濾與管理。在校園當(dāng)中的公共用地，如體育場(chǎng)、停車場(chǎng)，要使用植草磚等滲水性好的鋪裝材料進(jìn)行鋪裝，確保地表積水更好的完成滲透。這種鋪裝不僅具有較好的過(guò)濾作用，還具有較強(qiáng)的蓄水能力。這種鋪裝在夏季還可以降低地表溫度，另外，在對(duì)露天綠色中庭進(jìn)行設(shè)計(jì)的時(shí)候，其底部就屬于一個(gè)蓄水池，可以將屋頂雨水引到這里，在夏季天氣十分炎熱的時(shí)候，蒸發(fā)了表面的水分，進(jìn)而降低空氣溫度，這樣，即使室內(nèi)沒(méi)有冷氣，其溫度也比室外溫度低。

例如塞勒姆州立大學(xué)濕地走廊，其主要是由一塊斜坡休閑草坪與大約955米長(zhǎng)的生態(tài)草溝組成，然后向濕地區(qū)域延伸，其對(duì)所有的雨水徑流進(jìn)行了匯集。該濕地走廊位于校園中使用率較高的區(qū)域，將雨水管理與土壤修復(fù)有效的結(jié)合起來(lái)進(jìn)行合理設(shè)計(jì)，并將其各種的優(yōu)勢(shì)與作用充分的體現(xiàn)出來(lái)，成功的完成濕地走廊，構(gòu)建了有效的平衡了雨水管理與土壤修復(fù)。在自然降雨與人工操作有效的結(jié)合下，校園不再煩憂積水問(wèn)題，教師與學(xué)生也可以更好的對(duì)校園美景進(jìn)行享受。

2.3營(yíng)造有雨洪管理教育導(dǎo)向價(jià)值的戶外環(huán)境

為了將具有雨水管理教育價(jià)值的戶外環(huán)境進(jìn)行更好的營(yíng)造，可以對(duì)具有雨水調(diào)蓄功能的戶外休閑廣場(chǎng)進(jìn)行設(shè)置。戶外休閑廣場(chǎng)可以采用下沉式廣場(chǎng)，將其當(dāng)作是學(xué)生進(jìn)行讀書、交流、休閑娛樂(lè)、觀察的戶外課堂，同時(shí)其還對(duì)雨水儲(chǔ)蓄功能有較大的發(fā)揮。廣場(chǎng)所采用的下沉空間主要是半圍合的，將鵝卵石、植草滲水鋪裝、原木木板等材料鋪設(shè)到地面上，給人感覺(jué)自身與自然有更好的親近。雨水一開(kāi)始在原木坐臺(tái)中間的景觀植被上進(jìn)行降落，然后通過(guò)多層臺(tái)階滲透到植草溝當(dāng)中，從而完成二次過(guò)濾，最終向鋪設(shè)透水性鋪裝的廣場(chǎng)流入。將具備雨水收集功能的戶外課堂布置在廣場(chǎng)的中央，縱向高低不同的植被景觀對(duì)廣場(chǎng)進(jìn)行了分隔，半圍合的植被使空間空曠感與單一感得到有效消除。還可以將小型的表演平臺(tái)設(shè)置在廣場(chǎng)中央，教師與學(xué)生可以在該平臺(tái)上完成學(xué)習(xí)與互動(dòng)。廣場(chǎng)中的溢流口要連接排水設(shè)施，將大量滯留的雨水引流到水景池塘中。對(duì)雨水收集各個(gè)階段都進(jìn)行詳細(xì)的解說(shuō)并設(shè)立標(biāo)識(shí)，標(biāo)識(shí)對(duì)雨水收集全過(guò)程進(jìn)行了整合，并根據(jù)控制雨水徑流的過(guò)程以及路徑向?qū)W生傳達(dá)雨水調(diào)蓄理念。

結(jié)語(yǔ)：

對(duì)“海綿校園”設(shè)計(jì)理念的提出與實(shí)施，主要是結(jié)合水資源利用進(jìn)行有效的開(kāi)展，其具有較強(qiáng)的生態(tài)環(huán)保理念。本文結(jié)合屋頂雨水與建筑雨水的利用，對(duì)“海綿校園”的建設(shè)提出了一些有效建議。當(dāng)前我國(guó)“海綿城市”的建設(shè)還處于初級(jí)階段，發(fā)展十分不成熟，還需要社會(huì)各界一同努力打造“海綿城市”。“海綿校園”的建設(shè)可以給學(xué)生的學(xué)習(xí)與生活提供更好的環(huán)境，具有較強(qiáng)的意義與價(jià)值。

參考文獻(xiàn)：

[1]徐安琪，李宇航，劉廣征.基于“海綿城市”理念的綠色校園設(shè)計(jì)[J].城市地理，2016（2X）.

[2]邵怡然，石冰.基于“海綿城市”理念的綠色校園設(shè)計(jì)[J].工程技術(shù)：全文版，2016.

作者簡(jiǎn)介：

張倩，北京市建筑設(shè)計(jì)研究院有限公司，北京。